2015年北师大一年级下册数学教案

第一单元加与减(一)

买铅笔

教学内容：掌握十几减9的退位减法的计算方法

教学目标

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9

的退位减法；

2、能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际

问题；

3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。

教学重点：

学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点：

感知计算方法的多样性。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“图上

有一只兔子开了一家文具店，山老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了

一只小兔，他对大家说：“我买9支铅笔。”

大兔把铅笔都拿出来了，一捆(10)和散的5支，这时大袋鼠

1

提出了一个问题：十五支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、课件出示图片。

1.猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔？

列出算式：15-9

2.小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题.

①10-9=11+5=6

②15-5=1010-4=6

③9+6=1515-9=6

三、第一关，口算比赛。

四、第二关，看谁填的快，填的准。

五、“做一做”、“说一说”

六、课堂巩固练习

1、教材第3页⑴⑵⑶⑷

2、学习“17—9”的口算方法.

(1)、教师谈话

你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方

法算算17-9吗？

⑵、小组交流

17—9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看

看哪个小组想的又好，说的又清楚！

⑶、教师巡视指导.

⑷、学生反馈

2

(5)、揭示课题买铅笔

14—9、17—9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了

十儿减9的方法了.

教师板书：十儿减9

(6)、编题练习

①教材第3页⑸

②除了14—9、17—9这两道题，你还能再编出儿道十儿减9

的题吗？

七、教师小结：

本课通过“买铅笔”的教学，让学生学习的十儿减9的退位减

法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌

握比较难算的方法。

八、板书：

买铅笔

①15-9=6②15-9=6③15-9=6

10-9=115-5=10因为9+6=15

1+5=610-4=6所以15-9=6

3

捉迷藏

教学内容：掌握十儿减8的退位减法的计算方法

教学目标

1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十儿减8

的退位减法；

2、能正确计算十儿减8的退位减法，并能解决相关的简单实际

问题；

3、能理解多种不同的算法，体会算法的多样化。

教学重点：

学会正确计算十儿减8的退位减法。

教学难点：

感知计算方法的多样性。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“周末

有一群小朋友在玩捉迷藏，他们一共有13个，已经有8个在空地上。”

这时候，小明提出了个问题：“藏起来的小朋友有多少个？”

二、课件出示图片。

1.猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友

有多少个？

列出算式：13-8=

4

2.小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题.

①10—8=22+3=5

②13—3=1010-5=5

③8+5=1313-8=5

三、第一关，口算比赛。

四、第二关，看谁填的快，填的准。

五、“看一看，说一说”、“算一算”。

六、课堂巩固练习

1、学习“十几减8”的口算方法.

⑴、教师谈话

你们能用这么多方法算出13-8=5,想的真好.能用这些方

法算算11-8>14-8吗？

⑵、小组交流

11—8、14—8可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说

一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！

⑶、教师巡视指导.

⑷、学生反馈

(5)、揭示课题买铅笔

11—8、14—8这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了

十儿减8的方法了.

教师板书：十儿减8

⑹、编题练习

5

①教材第5页⑴⑵⑶⑷⑸

②除了13—8、11—8、14—8这三道题，你还能再编出儿道十

儿减9的题吗？

七、教师小结：

本课通过“捉迷藏”的教学，让学生学习的十儿减8的退位减

法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌

握比较难算的方法。

八、板书：

捉迷藏

①13-8=5②13—8=5③13—8=5

10-8=213-3=10因为8+5=13

3+2=510-5=5所以13-8=5

快乐的小鸭

教学内容：掌握十儿减7、6的退位减法的计算方法

教学目标

1、有具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十儿减7、

6的退位减法的计算方法；

2、能正确计算十儿减7、6的减法，并能解决相关的简单实际问

6

题;

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

教学重点：学会正确计算十儿减7、6的退位减法。

教学难点：感知计算方法的多样性。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：”有

12只小鸭子，7只到河里游泳了。”

这时候，有个小朋友提出了个问题：“草地上还有多少只？”

二、课件出示图片。

1.猜一猜怎样列出算式，想一想，猜一猜，藏起来的小朋友

有多少个？

列出算式：12-7=

2.小结：同学们真聪明，能不能用不同的方法来解决问题.

①10—7=23+2=5

②12—2=1010-5=5

③7+5=1212-7=5

三、第一关，口算比赛。

四、第二关，看谁填的快，填的准。

五、“看一看，说一说”、“算一算”。

六、课堂巩固练习

7

1、学习“十儿减7、6”的口算方法.

⑴、教师谈话

你们能用这么多方法算出12-7=5,想的真好.能用这些方

法算算15—7、14—6等等吗？

⑵、小组交流

15—7、14—6可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说

一说，看看哪个小组想的又好，说的又清楚！

⑶、教师巡视指导.

⑷、学生反馈

(5)、揭示课题买铅笔

15—7、14—6这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了

十儿减7、6的方法了.

教师板书：十儿减7、6

⑹、编题练习

①教材第7页相关练习

②除了12—7、15—7、14—6这三道题，你还能再编出儿道十

儿减7、6的题目吗？

七、教师小结：

本课通过“快乐的小鸭”的教学，让学生学习的十儿减7、6

的退位减法，探求出各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学

生能够掌握比较难算的方法。

八、板书：

8

快乐的小鸭（十儿减7、6）

①12-7=5②12—7=5③12—7=5

10-7=312-2=10因为7+5=12

3+2=510-5=5所以12-7=5

开会啦

教学内容：掌握十儿减7、6的退位减法的计算方法

教学目标

1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”

可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；

2、巩固十儿减7、6的退位减法；

3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：巩固十儿减7、6的退位减法。

教学难点：丰富对减法意义的认识。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：”有个

班级的小朋友们准备开会，他们有11个人，只有7把椅子。”

这时候，有个小朋友提出了个问题：“11个人，只有7把椅

9

子，每人1把，够吗？”

二、课件出示图片。

1.每人坐一把，够吗？

说一说“11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？”想一

想，为什么？并进行表述。

（图）。0。。。0。000。

△△△△△△△

所以，不够。

2.还缺儿把椅子？

“你能列示解决问题吗？”

11-7=4（把）

小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题.

三、第一关，口算比赛。

四、第二关，看谁填的快，填的准。

五、“看一看，说一说”、“算一算”。

六、课堂巩固练习

1、巩固“十几减7、6”的口算方法.

⑴、教师谈话

我们已经能用这么多方法算出12-7=5,想的真好.能用这

些方法算算11—7等等吗？

（2）、小组交流

11—7可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看

10

看哪个小组想的又好，说的又清楚！

⑶、教师巡视指导。

⑷、学生反馈

(5)、揭示课题买铅笔

12—7、11—6这些题大家已经学会，这实际上已经研究了十

儿减7、6的方法了.

教师板书：巩固十儿减7、6

(6)、编题练习

①教材第9页相关练习

②除了12—7、15—7、11—7这三道题，你还能再编出儿道十

儿减7、6的题目吗？

七、教师小结：

本课通过“开会啦”的教学，让学生巩固十儿减7、6的退位

减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性，使学生能够掌

握比较难算的方法。

八、板书：

开会啦(十儿减7、6)

11个人，只有7把椅子，每人1把，够吗？

11-7=4(把)

10-7=33+1=4

11

跳伞表演

教学内容：掌握十儿减5、4、3、2的退位减法的计算方法

教学目标

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多

少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识；

2、巩固十儿减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题；

3、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。

教学重点：巩固十儿减5、4、3、2的退位减法。

教学难点：丰富对减法意义的认识。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：“有一

天，小蜗牛们举行跳伞比赛，他们争气的跳了下来，有黄的、蓝的、

红的。”

这时候，有个小朋友提出了个问题：“红伞比黄伞多儿个？”

二、课件出示图片。

1.红伞比黄伞多儿个？

①用圆圈。表示红伞，三角形△表示黄伞，并比较。

（图）00。。00。000。。00

△△△△△△

14-6=8（个）

12

答：红伞比黄伞多8个。

2.蓝伞比红伞少儿个？

①用圆圈。表示红伞，正方形口表示蓝伞，并比较。

（图）。0。。。0。000。。00

□□□□□□□

14-7=7（个）

蓝伞比红伞少7个。

小结：同学们真聪明，能用书本上的方法来解决生活中的问题.

三、比一比，算一算。（第十页）

四、独立完成，试一试。

①昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了

儿个蛋？

□一口=□（个）

答：今天比昨天少生了个蛋。

②算一算，你发现了什么？

11—2=012—3=013—4=□

五、课堂巩固练习

第11页第1、2题

第12页第3、4、5、6、7题

六、教师小结：

本课通过“跳伞表演”的教学，让学生巩固十儿减7、6、5、

13

4、3、2的退位减法，巩固各种算法，来培养学生的灵活性和独特性,

使学生能够掌握比较难算的方法。

八、板书：

跳伞表演

1.红伞比黄伞多儿个？14-6=8（个）

2.蓝伞比红伞少儿个？14-7=7（个）

3.昨天生了11个蛋，今天只生了5个蛋。今天比昨天少生了

儿个蛋？

4.算一算，你发现了什么？

美丽的田园

教学内容：掌握巩固20以内数的加减法

教学目标

1、初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解

答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3、初步发展有条理的思考问题的习惯。

4、能用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联

系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答。

教学难点：初步发展有条理的思考问题的习惯。

14

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、提出问题，解决问题。

出示主题图，让学生上台进行描述图中所给予的信息：”在一

片美丽的田园里，有许多的小动物们在玩耍，有小鸟、小鸭和小白羊、

小灰羊。”

这时候，老师提出了个问题：“你能从图中找出哪些数学信息

呢？”

二、课件出示图片。

1.说一说有哪些数学信息？

空中有口只小鸟，树上有口只小鸟。

岸上有口只小鸭，河里有口只小鸭。

地上有口只小白羊，口只小灰羊。

2.树上的小鸟比空中的少儿只？

（只）

答：树上的小鸟比空中的少只。

3.淘气解决的是什么问题？

8+6=（）

（找出表达的是什么意思。）

4.在提出一个数学问题并解答。

三、课堂巩固练习

第14页第1、2题。

15

四、教师小结：

本课通过“美丽的田园”的教学，让学生初步掌握从具体情境

中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的技巧，并发展有条理的

思考问题的习惯。

五、板书：

美丽的田园

树上的小鸟比空中的少儿只？

做个减法表

教学内容：做个减法表。

教学目标

1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位

减法。

2、发现算式间的规律，做个减法表。

教学重难点发现算式间的规律、做个减法表

教具准备卡片、电子课件、主题图

教学过程：

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定

的规律分别排列。

16

2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？

(1)可以找的数相同的。

(2)可以找被减数相同的。

(3)可以找减数相同的。

3、做个减法表。

(1)认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？

(2)交流。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、巩固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、总结

师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们

一起分享？

五、板书

做个减法表

(略)

17

第二单元观察物体

看一看(一)

教学内容看一看(一)

教学目标

1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同

的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体

的方法，培养和发展学生的空间观念。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能

力以及观察能力。

3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法

观察、分析生活中的有关物体。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、课堂导入

师：同学们，今天我们又要和大家一起来学习新课了，《观察物

体》，看到这个题目，有很多同学会说老师这个我们已经会了，那么

是真的掌握了吗？我们一起到课文中去瞧瞧。

二、教授新知

1、从不同方向看看，说说你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅图？

(1)正面

(2)背面

18

（3）侧面

3、分组和同伴一起看一看，说一说。

三、巩固练习

完成练习第19页第1、2、3、4题。

四、总结

师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起

分享？

五、板书

观察物体

看一看（一）

1、从不同方向看看，说说你看到了什么？

2、小霞看到的是哪幅图？

3、分组和同伴一起看一看，说一说。

看一看（二）

教学内容看一看（二）

教学目标

1、通过引导学生参与各种形式的数学活动，使他们体验从不同

的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同，领悟观察物体

的方法，培养和发展学生的空间观念。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能

19

力以及观察能力。

3、通过教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法

观察、分析生活中的有关物体。

教具准备电子课件、主题图

教学过程：

一、课堂导入

师：同学们，今天我们又要和大家继续来学习新课了，《观察物

体》，看看今天我们要来学习什么新知识呢？

二、教授新知

1、从不同方向观察，说说你看到了什么？

小明：我看到了警灯。

小华：……

小亮：...

2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。

后面侧面上面

小明小华小亮

3、从书包的背面看，会看到哪副图？

从书包的侧面看，会看到哪副图？

三、巩固练习

完成练习第21页第1、2、3题。

四、总结

20

师：通过今天的学习，你掌握了什么新知识呢？和同学们一起分

享？

五、板书

看一看（二）

1、从不同方向观察，说说你看到了什么？

2、他们分别看到的是下面哪副图？连一连。

3、从书包的背面看，会看到哪副图？

从书包的侧面看，会看到哪副图？

第三单元生活中的数

数花生

教学内容：掌握100以内数的数法

教学目标：

1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达

和交流中的作用，初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动

的兴趣。

教学重点：会认100以内的数

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

21

教学过程

一、创设情境，导入新课。

今天老帅带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么

吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

(板书课题：数花生)

二、数花生

(1)想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

(2)数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能

快速的数出来呢？

学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书儿种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一

数。

三、应用拓展

22

(1)7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说

的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34,36,38,(),(),()o

45,50,55,(),(),()。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6

名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13,11,15,14,16,

12o现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又

快又好！

学生活动。

(4)拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪

儿看到过或听到过呢？

四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请教吗？补评

板书设计：

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

23

数一数

教学内容：掌握100以内数的数法

教学目标：

1.经历数数的过程，体会数的产生和发展，初步理解非整十两位数

的意义。

2.会正确地一~I-一"H地数出数量在100以内的物体的个数，会读、

写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百。

教学重点：让学生亲身经历十个十个地数数的过程，建立10个十是

一百的概念。

教学难点：知道数到儿十九的下面是多少。

教学方法：动手操作、独立思考、合作交流

教学准备：小棒100根、皮筋10根、计数器

教学过程：

一、谈话引入师:小朋友，请拿出准备好的小棒和皮筋，这些小棒

里藏着很多的数学知识，这节课我们要把这些小棒来摆一摆，再数一

数，去寻找里面的数学知识。

二、探究新知

1、直观认识几十儿

(1)摆一摆谈话：：请拿出10根小棒捆成一捆，这是多少？再捆

一捆呢？请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边

数。

(2)儿十九添一提问：9捆添上1根呢？添上2根呢？……讨

24

论：九十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组内讨论后再交流。让学生从四十数到一百，每个人都要在小组

内数给同桌听。

2、认识整十数和一百1捆是10根，2捆是儿个十呢？2个十是多

少？（板书：2个十是二十）接下去你会说吗？同桌的小棒放在一

起，数一数，你们一共捆了几个十，是几十？

老师一共捆了90根，你们知道是多少捆吗？如果再添上1捆，是多

少根呢？（板书：10个十是一百）组织学生交流：10个十是多少？

一百里面有几个十呢？

3、练习（1）有多少个小方块？数一数让学生说出自己的方法，

用自己的方法数一数有多少个？让学生看清图中的一条木块有儿个

小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（2）圈一圈，数

一数指名说出题目要求，独立完成后组织交流。三、巩固练习1、

第1题第2幅图，让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？

2、第2题出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

3、第3题圈一圈，数一数有多少个鸡蛋？学生练习，师指导。

4、第4题数一数，再添多少时100?先数出原来有多少，再思考

添加多少。

5、第5题让学生自己阅读，了解。四、游戏数字接龙：老师

报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

25

数豆子

教学内容：读写100以内的数

教学目标

1初步体验数与生活实际的密切联系。

2在活动中培养数感。

3培养初步的估计意识。

4会读写100以内的数。

教学重难点：会读写100以内的数

教具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若

干，实物投影仪。

教学过程

活动一（学生在活动中进行数数，初步体会估数）

谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什

么用的呢？（可让学生说一说）豆子是帮助我们学习数学的。今天我们

看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求:

1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。

1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2两人数一数有多少粒豆子。

3看谁猜得最接近。

4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。

26

（教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题）

活动二（在活动中，让学生学会读、写数）

师生互动活动。

1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。（教师抓一把豆子）猜

一猜我一把抓多少粒豆子？

（1）学生猜，教师不做评价。

（2）怎么知道有多少粒豆子呢？

（3）交流数的方法。

2我每组都给你们抓一把豆子（教师边说边抓），数一数到底有

多少粒豆子？

（1）小组内数豆子。

（2）小组汇报有多少粒豆子。

3在计数器上拨出你们小组数出的数？

4怎么写这个数，请你试着写一写。

（1）每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。

（2）老师根据学生写的数，进行适时指导。（例如62：6在十位上,

表示6个十；2在个位上，表示2个一）

（3）同桌交流个位、十位上的数各表示多少。

5现在回过头来，说一说我（指教师）一把大约抓多少粒豆子？

（引导学生找一个中间值）

活动三（在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法）

（一）同桌两人玩豆子。

27

1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少

粒豆子，并写出这个数。

2你一把大约抓多少粒豆子？

（1）小组内交流。

（2）全班交流。

（二）指定物体量豆。（体会估计需要有依据）

1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太

大，怎么办呢?引导学生想方法估计。

2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较

准确。

3交流你是怎样估计的。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。

活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣）

（一）拨数游戏

1一个拨数，两个同时读并写出这个数。

2全班交流。（教师注意抓住对特别的数的处理，例如90,66

等数）

3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

（二）猜数游戏

1全班一起做猜数游戏。

28

(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。

(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)

(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)

2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人

猜这个数。

活动五增加学生积极的情感体验)

谈谈你对这节课的感受。

谁的红果多

教学内容：比较100以内数的大小

教学目标

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点

抽象地比较数的大小

教学难点

抽象地比较数的大小

教学准备

一百根小棒计数器

教学设计

一、创设情境。

29

1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？

观察，讨论

二、探索新知。

1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

32034,100099,然后再进行比较，填上数学符号。

4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

练习，讨论

三、巩固新知

课后1、2、3、4、5题

四、小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗？

30

小小养殖场

教学内容：把握数的相对大小关系

教学目标：

1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一

些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学

生的数感。

2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等

良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。

教学重、难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；

在具体情境中把握数的相对大小关系。

教具准备：教学挂图，三杯水（其中有一杯红色、一杯蓝色）。

教学过程：

一、谈话激趣，铺堑导入。

1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小

灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？

2、铺堑导入。

31

（1）师：好的，我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目

吧！

桌上有三杯水，请你们用”—比—多得多，_比—多一些”

说一句话。（师出示不同颜色的三杯水，让生观察）

（2）交流。请儿名学生说一说，再让同桌互相说一说。师

再问：

反过来可以怎么说？（这里，师可以稍加引导。）

（3）导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖

场了，大

家请看（师出示挂图）。

二、引导交流，理解新知。

（-）观察。师（指着挂图）：这就是动物王国里的养殖场,

多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。

（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

鸡85只鸭42只鹅34只

（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少

得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个

别学习困难的小组。）

32

（四）想一想。师：请大家打开课本P8,观察“想一想”的

内容，图上的三个小朋友在做什么？通过看图，你还知道了什么？（由

学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让

学生自我评价或评价他人。）

三、练习巩固，扎实新知。

师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努

力哦，比一比，看谁得的红旗多！

1、P9第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后

集中交流，进行评价。

2、P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流

评价。

3、P9第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。（反馈

时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）

4、游戏。师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数

学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：

老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据

学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

［时间允许的话，可以让学生同桌合作，玩这个游戏］

33

5、总结。师：今天玩得开心吗？你学会了什么？

五、实践作业，强化新知。

调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少

一些”说一说。

做个百数表

教学内容：了解100以内数的排列顺序

教学目标

I.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列

顺序，为后面比较数的大小做准备。

2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展

学生的思维

教学目标

1.通过填写、观察百数表，使学生更清楚地了解100以内数的排列

顺序，为后面比较数的大小做准备。

2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3.探究发现百数表中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学

生的思维。

教学重点：发现规律

34

教学难点：运用规律来填数

教学过程：

（一、猜、贴数字（复习铺垫）1.你来介绍，我来猜师：昨天小

朋友回家都写了自己最喜欢的数娃娃，谁愿意先来介绍，并让其他小

朋友猜一猜是哪个数娃娃？在猜之前老师还有个小小的请求，就是请

被猜中的那个小朋友把你的数娃娃送给老师，好吗？谁先来？（一

生说，另一生猜，4-5人）2.教师拿过学生的“数娃娃”，并将

其贴在空表格上方。

二、看、填表格（创设情景）

（一）揭题

1、师：看，图上也有一张表格，表格里都有什么叫？生齐：苹果。

师：大约有几个？你是怎么估计的？生：100个，因为每行有10个,

一共10行，10个10就是100。2、师：你真是估计小高手，知道

吗小朋友，这100个苹果下面躲着100个数娃娃呢，你猜会是哪些数

娃娃？生：『100师：也就是100以内的数，像这样的表格，我们

就称作百数表，一起来轻声的读一读（百数表）。（板书课题）

（二）填表格

1、师：看，老师这里已经有一些数娃娃了，其他数娃娃你们能按顺

序一个一个说下来吗？生：能。

师：都能啊，这样吧，我们全班开小火车一起来完成可以吗？（生：

可以）老师可要看看开火车时谁最有精神，谁接得快声音又响亮，有

信心完成的微笑一下。（生笑）好，开始！2、生开火车完成表格

35

三、思、说规律（发现规律）（一）思规律师：小朋友，看、这

100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。在这张表格中，这里我

们称为第一行，这是第二行，……；而这样称为第一列，这是第二

列……我们可以说31是在第（）行第（）歹！J?（教师用教鞭横竖来

提示）那91是在第（）行第（）列呢？师：好，小朋友，现在

我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了，那你们能发现它们之间有哪

些有趣的规律吗？（生独立思考片刻）（1）打开数学书，独立思

考，找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。（2）跟同桌交流。

同桌说过，你就不能再说同样的发现。（3）四人小组交流发现，尽

量不要重复，并选一个代表来汇报你们组的发现。

（二）说规律师：看来小朋友们都信心十足，准备发言了，谁先来？

生：横着看都是大1大1,竖着看都是大10大10。

师：是吗？我们一起来看看这张百数表，横着看21、22、23……竖

着看21、31、41……还真是有这样的规律呢，你们也都发现了这个

规律了吗？（生点头示意）师：那现在老师让电脑上的数娃娃都消

失，你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗？（师逐

个贴纸条，注意位置，然后指名一生填数。师：不错，现学现用。

那百数表里还有别的规律吗？生：斜着看：（1）11,22,33,44,

55,66,77,88,99十位上的数和个位上的数字一样。（2）10,

19,28,37,46,55,64,73,82,91,后面9个数与10的关系

（3）9,18,27,36,45,54,63,72,81（4）（假如斜着

看学生只发现了第一条规律，其余规律没发现也没关系，教师可以不

36

讲）四、练、玩图表（运用规律）师：小朋友真了不起，发现了

这么多的规律，现在我们就一起来用用这些规律。

（一）看表提问（同桌互说答案，然后全班一起回答）（1）100以

内，个位上是4的数有：（2）100以内，十位上是7的数有：（3）

100以内个位和十位上的数字一样的数有：

（二）按规律填数

1.找位置

（1）师：看来这儿道题目对你们来说太简单了，我加大难度了，你

能帮这4个数娃娃（课伊始收集的4个数）在百数表上找到自己的家

吗？同桌讨论下，说说为什么。

（2）请一个学生上来找位置，并说理由。

（3）师：了不起，不过我相信你们还可以做的更好，是吗？（生：

是！）师：看，老师手中有一张像这样的十字表格，在这4个数

中老师最喜欢55,我把它写在最中间，谁知道55的上下左右的邻居

分别是哪些数娃娃？（指明一生说）师：你们也能像老师刚才那样

在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中，并写出它的邻居吗？

同桌两人一起来完成吧。（师巡视，帮助困难学生）

（4）全班校对

2.俄罗斯方块

（1）师生合作完成第一个方块

（2）生生合作完成俄罗斯方块（a）小组合作完成。（b）师提示

已经写完的小组可以马上上去贴，师帮助一起贴。（c）欣赏佳作

37

五、全课总结师：小朋友今天特别了不起，不仅帮这100个数娃

娃找到了家，还一起完成了俄罗斯方块呢，还记得我们今天是怎么学

习“百数图”的吗？（生思考）请看图：看、填表格——思、说规

律——练、玩图表字

板书设计

百数表行数T=十位列数=个位

第四单元有趣的图形

认识图形

教学内容认识长方形、正方形、三角形和圆

教学目标：

1.在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在实际生活中普遍存在。

3.发展空间观念，培养动手操作能力和语言表达能力。

教学重难点：

1、体会平面图形与简单几何体的关系，会辨别长方形、正方形、三

角形和圆。

2、能对简单的几何图形进行分类。

3、培养学生初步的观察和语言表达的能力。

4、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意

识。柱和球的实物与图形，建立空间观念。

38

课前准备：课件、平面图形、积木、水彩笔、白纸等

教学过程：

一、创设情景，激趣引入

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁

呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼

物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手

里拿的物体是什么形状的？”

学生自由回答。

让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交

流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑

滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

揭示课题：认识图形。

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答

后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：

从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们

上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活

动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。一起出示四

种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

39

三、用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的

图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小

朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”

的方法。

在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来

的，描出的是什么。

师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是

它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋

友帮它们分房子。小朋友愿意吗？"（小黑板出示各种平面图形的卡

片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。

让学生评价结果。

四、实践运用

师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地

睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认

识的哪些图形。”学生自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿

上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。

让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站

起来说。

五、图形拼组。

40

小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”

生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以

用现有图形拼组，由学生自由选择。

有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、

有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好

长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，

我们想到哪儿，马上就可以出发……

拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，

很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多

么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。

让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

六、活动延伸

我们今天认识了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有

什么新玩法，想到的小朋友别忘了告诉我。

41

动手做(一)

教学内容动手做(一)

教学目标

1.通过折纸剪拼等活动，时一步认识平面图形,初步感知平面图形的

特征。

2.通过操作活动,积累数学活动经验。

3.培养初步的空间观念和动手操作能力。

教学准备：

3幅简笔画、彩色纸若干张

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师请学生所学老师画的画，再请学生说一说每一幅图像什么，并找出

其中一幅图让学生说一说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成

的。

二、动手操作，探究新知

(-)动手操作一

⑴请学生拿出手中的正方形纸，并把这张正方形纸折成一样的两部

分。

⑵学生交流各自的折法。

⑶动手剪一剪、比一比、看一看，自己折的两部分是不是一样大。

(-)动手操作二

(1)让学生独立把长方形、三角形、圆形的纸折成同样的两部分。

42

⑵展示、交流和汇报。

①请学生演示三角形的折法以，并提问：任何一个三角形都能折成同

样大小的两部分吗？

②请学生演示圆形纸的折法,并提问：还能从别的地方对折吗？

③请学生演示长方形纸的折法。

（三）动手做三

请学生照书上的样子拼一拼，再说一说:这些图形是由哪些平面图形

拼成的?拼成的图形像什么？

（四）动手做四

（五）请学生动手拼出自己最喜欢的两个图形,拼好后,粘在大白纸上,

并说学生说说像什么，再请作者介绍。

三、练一练。

让学生完成练一练的第1、2、3、4题。

学生如果有困难的，可以进行适当的指导。学生合理的，都应给予肯

定和表扬。

四、全课总结。

希望同学们在课外能继续折出美丽的图案。

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动手做（二）

教学内容动手做（二）

教学目标

1.通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉

学过的平面图形。

2.发展空间观念、动手操作能力和创造力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学

过的平面图形。

教学难点

发展空间观念、动手操作能力和创造力。

课前准备

每人准备一套七巧板.

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1.今天老师给大家带来了四个小秘密，想不想知道呢？首先来看

第一个小秘密,猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？（课

件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、

漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊，同时点击每个小动物图案会出

现真实动物的图片和声音加以对比。）

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2.引导学生仔细观察：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？

（学生：七巧板）让我们仔细的来看一看（课件演示动物图案小山羊

慢慢转化成一副七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由这样一

副七巧板拼成的，揭示课题：七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.你们知道它为什么叫七巧板吗？（有七块）这只是其中一方面

的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。

2.介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到

西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。这就是老师带

给大家的第二个秘密，你们现在想不想马上认识这位朋友？我们一起

来探索一下它的奥秘吧！

3.认识七巧板

（1）认一认：

你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？1号是，2号是，5号，

4号、6号和7号是，3号呢？（出示课件分别点击七巧板中的每个图形

依次出现各图形的名称：三角形、正方形、平行四边形）这个图形比

较陌生，它叫平行四边形。

（2）看一看：（拿出七巧板模具）

①请同学们从七巧板中拿出平行四边形，仔细观察一下，然后再

拿出正方形比较它们有什么不同？

学生仔细观察七巧板模具，自由回答它们的不同。教师依据学生

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的回答贴出平行四边形和正方形的图片并板书：平行四边形、正方形。

同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更进一步的了解它。

②请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？

你有什么发现？和你的同桌说一说。

同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友

的。

(3)说一说：

我要出儿道题考考考大家，愿意接受挑战吗？(课件出示下列题

目，第一小题可以填入数字，为了便于学生更好的理解各图形的个数

和大小，可拖动课件左上方七巧板中的每个图形。同时在右侧又有判

断填写正确与否的按钮。)

①七巧板中由儿种图形组成？其中正方形有个，三角形有个。

②哪些图形比较大？哪些图形比较小

③哪两个图形一样大？

学生集体回答。

三、动手操作，深入探究

1.拼平面图形。

①那为什么七巧板中有个“巧”字呢？这就是第三个秘密。只要

大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？下面我们来

进行第一场“魔术比赛”，请同学们从七巧板中拿出2个完全相同的

三角形，看看用它们能拼出哪些我们学过的平面图形？

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学生动手操作拼已学过的平面图形，师巡回指导。

指名在实物投影仪上演示。

②刚才我们用两个完全相同的三角形就可以变出这么多“魔术”,

拼出了大三角形、正方形、平行四边形。