2024年浙江省湖州市长兴县中考二模语文试题

2024年5月初中学业水平考试适应性监测语文试题卷(本试卷满分120分,考试时间120分钟,共6页,20题。)一、学习小组计划假期开展“博物馆打卡”活动，请参与。(20分)【第一站：汉代迎春展】当象征中华文化的“龙图腾”遇上天文星宿，会碰撞出什么样的创意作品?为庆祝甲辰龙年，一fú(▲)来自汉代的《飞龙星象图》,在博物馆展出，绘就了古人对苍穹的无限遐想。汉画是一种原始的艺术形式，源于古人对自然和社会的观察与想象，主题涵盖社会百态、天文星象等，其中“龙”作为重要的符号，承载古人对风调雨顺、万事吉xiáng(▲)的期盼。1.根据拼音写出相应的汉字。(2分)2.请模仿“风调雨顺”的短语结构，写两个带“龙”字的成语。(2分)3.结合上面的文本内容和下面的链接材料，分析拓片为何把龙和星宿联系在一起。(3分)链接：材料一：《礼仪》中有“土龙致雨”的记载，“旱而为应龙之状，乃得大雨”，遇大旱用土龙招雨，为祈雨主神。材料二：我国古代为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志。【第二站：十二生肖展】4.浙江自然博物院推出生肖贺岁展，请你参与。(10分)(1)请探索带生肖的诗文。(8分)生肖诗句理解虎①_▲_，亲射虎，看孙郎。(《江城子·密州出猎》)杀敌报国，期望重用马②▲_,_▲__。(《十一月四日风雨大作》)风雨梦境，忧国忧民牛③_▲_,__▲_。(《卖炭翁》)赶路疲乏，社会黑暗鸡④_▲__,___▲___(《商山早行》)出行之早，羁旅之苦兔柴门何萧条，狐兔翔我宇。(《梁甫行》)⑤______▲______(2)根据“肖”字小篆字形及释义，推测“不肖子孙”的本义。(2分)形声字。肉(月)表意，表示人的肉体或相貌相似；“小”表声，小有细微意，表示只有细微的差别。【xiào】不肖子孙(本义是▲_;引申为不能继承祖业或违背先辈遗志的没有出息的子孙。)5.小文是2024年甲辰龙年出生,请问2031年,他8岁时是什么年。(▲)(3分)A.壬子B.庚戌C.丁卯D.辛亥二、文学社开展“小说探究活动”，请你参与。(19分)白马雪涛(蒙福森)①窗外，万籁俱寂，夜色斑斓。梁嵩已收拾好行李。抬头看看天色，墨绿色的夜空中，月明星稀，他踱步到后院马槽去，那匹跟随了他多年的白马正在低头吃草。梁嵩看夜色尚浓，便躺到床上闭目养神。此时，远处浔阳寺的钟声隐约传来，在寂静的深夜里显得格外悠扬雄浑。②芸娘已经做好了煎饼，她坐在厨房门口发呆，陷入沉思之中。五年前，芸娘的家乡遭遇旱灾，颗粒无收，她和爹爹投奔亲戚，来到武陵。没想到，这里的旱灾更严重，田地龟裂，草木枯死，饿殍遍野。爹爹饿死在路上，她也饿得奄奄一息，差一点儿没命，幸好梁嵩上任，路过这里，救了她一命。后来，他带她回府衙里，让她做点儿杂活儿。③天色微亮，梁嵩去马槽牵马，跟府衙的人交代完毕。梁嵩一步三回头地牵马出了大门。就在他要上马的那一刻，听到一声呼喊：“等等我——”芸娘追出来了，站在门口，看着他颀长的背影，一句话也说不出来，潸然泪下。梁嵩不敢回头，他深深地叹息一声，翻身上马，马鞭一挥，白马驮着梁嵩，徐徐而去。④白马穿过武陵城的大街小巷。A嘚嘚嘚，嘚嘚嘚，马蹄声碎，清脆如磬。那时，天地竟是如此之宁静，仿佛沉睡了一般，大风拂过空旷无人的街道。在远处传来的一阵打更声中，梁嵩出了城门，回头凝视。蓦然间，他快马加鞭，飞驰而去。⑤梁嵩怀里掖着那封家书。家书上寥寥几字：“母病重，急盼儿归。”母亲消瘦的脸庞蓦然间浮现在梁嵩的脑海中，使他浮想联翩。十几年前，梁嵩以一首《荔枝诗》高中状元，并以其中“金门若有栽培地，须占人间第一名”的诗句闻名天下。中状元后，梁嵩任翰林院编修，后任武陵太守。他正想把母亲接来，在母亲膝前尽孝，没想到，母亲却病倒了。随后，梁嵩上书请辞，朝廷不准；再上书，依然不准。遂含泪以母亲之名作《代母作倚门望子赋》，此文情真意切，感情丰富。梁嵩终获准辞官，并允免其家乡龚州三年赋税。⑥天亮时，梁嵩已经离开了武陵城，往西北而去。不久，他策马来到沅水边，正欲过桥时，忽听背后人声鼎沸，有人大声高喊：“梁太守，请留步——”梁嵩转过头来一看，禁不住愣了——黑压压的一群人追来，高声大呼：“梁太守——梁太守——”⑦原来是闻讯而来的武陵百姓送行来了。梁嵩本想偷偷离开，不惊动百姓，不知道是谁走漏了他卸任离开的消息。B刹那间，他心热眼酸，摇手叫百姓们回去：“请父老乡亲们留步，梁嵩就此别过！”⑧可百姓哪听他的啊！继续追来。梁嵩拨过马头，飞起一鞭，两腿一夹，那匹白马飞快地冲下石桥，踏着波涛，从水面上削了过去，身后，溅起一片迷迷蒙蒙的水雾。梁嵩到了沅江右岸，恰好百姓们也赶到了沅江左岸，大声哭喊：“梁太守，您就让我们送送你吧！”⑨梁嵩心里特别不好受，声音哽咽，泪花闪烁，回头看着百姓们。此时，那白马一声嘶鸣，梁嵩拍了拍白马：“老伙计呀，你跟随我多年，我不带你回去了，我再找一匹马，你留下来吧。”白马似乎了解梁嵩之意，伸出热乎乎的舌头，舔了舔他的手背，不忍离别。那匹白马原路返回，可由于一路奔跑，体力消耗过大，在渡江时，竟然被滔滔江水吞没了。⑩▲。⑪后人有《白马雪涛》诗云：“层澜叠浪势轰雷，怒雨号风涌雪堆。半夜四天云墨黑，恍疑白马闯江来。”(选自《小小说选刊》,2024年3月,有删改)6.请从A、B两句中任选一句完成任务。(2分)7.请参与讨论，表明观点并说明理由。(6分)小文：我认为第②段画线部分可以删去，你同意吗?小语:(1)▲小文：你说得很有道理。小语：其实，我也有一个疑问，“白马”在文中有什么作用，你能告诉我吗?小文:我认为(2)▲8.文中第⑧段画线句中，对梁嵩的称呼有多种，请分析其效果。(3分)9.请在第⑩段补写梁嵩的结局，并结合小说内容和名著中人物的故事阐明理由。(5分)A.《水浒传》宋江B.《海底两万里》尼摩船长C.《钢铁是怎样炼成的》保尔常见的小说结局方式有：圆满结局：以一个和谐、愉快的结局来结束故事。悲剧结局：以人物遭受的痛苦，遭遇的失败来结束故事。10.请结合文章内容和链接材料，探究“白马雪涛”成为桃源八景之一的原因。(3分)链接材料：白马雪涛是桃源八景之一，坐落在桃花源对岸江边。此处江狭水急，因水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，故名。(选自《嘉靖常德府志》卷十九)三、学校将开展“非遗文化进校园”活动，请你参与。(11分)材料二(十五)融入国民教育体系。将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本，在中小学开设非物质文化遗产特色课程。(摘自《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，2021年)《非遗里的中国》开启了一场“传统”与“创新”共融的发现之旅。从自然文明、艺术文明到生活文明，再到科技文明，非遗中蕴含的中国智慧一直在延续，展示出中华文明可持续发展的强大生命力。在高速发展的今天，匠人和传承者的初心与坚守，显得弥足珍贵。非遗是古人给今人的厚重馈赠，亦是当下回应往昔的悠长回声。文化传承离不开创新赋能，唯有结合非遗之“古”与时代之“新”，才能让观众真正走近非遗传承。《非遗里的中国》聚焦非遗在新时代的创新应用和当代生活的紧密连接，在讲好新时代非遗传承与发展的新故事的同时，让非遗更加可见、可触、可感，引发观众对传统文化成为新时代中国人文化自信精神力量的强烈共鸣。和有形的物质文化遗产相比，非遗除了深蕴历史的积淀感和厚重感，更难能可贵的一点是，其与中国老百姓的生活息息相关，见人、见物、见生活，非遗源自于千山万水、寻常巷陌的生活，它充满着人情味与烟火气。(卢小波《<非遗里的中国>创作谈》，2024年2月，有删改)材料三非遗文化进校园的N种“新打开方式”竹纸文化：邀请富阳竹纸非遗项目的传承人和“山山居造纸体验馆”的老师来校，为学生们展示古老传统的手工造纸技艺。蚕桑文化剪纸文化：学校举办非遗文化传承活动，并把剪纸列入学校课程，邀请金华市非遗传承人来校为孩子们上剪纸课，学生参与学习，接触剪纸技艺。茶艺文化：在大唐贡茶院登古茶山，寻陆羽问茶之路，学习手工炒茶、“七经目制茶法”，学习盖碗茶冲泡、观看“大唐宫廷茶礼”，体验汉服的唐风汉韵。材料四顾明琪，入选2023年“中国非遗年度人物”100位候选人名单。他常年配合并支持南浔区开展各类非遗宣传、展示、交流、培训活动，大力研究并开发文创产品，为南浔镇辑里湖丝宣传、传承、创新等工作做出了极大的贡献。此外，积极参加南浔镇辑里湖丝缫丝技艺进校园等非遗四进活动，并加强与台州、嘉兴等地的非遗走亲交流。(摘编自“趣南浔”公众号文章，2024年3月)李建伟，麦秆画非遗传承人，浙江省首批优秀民间文艺人才。普通的田间麦秆经过李建伟的一双巧手，神奇的变换为精美绝伦的麦秆画艺术作品。麦秆画是一种古老的中国传统民间艺术，也是中国独有的特色工艺品之一，始于隋唐时代，在我国有2000年左右的历史，2022年入选了非物质文化遗产。(《浙江卫视》节选,2024年4月)11.根据以上材料，下面表述正确的一项是(▲)(2分)A.非遗是无形的，它的难能可贵之处就是深蕴历史的积淀感和厚重感。B.非遗文化进校园有多种打开方式，学校可以根据当地特色和整合优质资源开设一系列特色鲜明的活动项目。C.顾明琪积极参加南浔镇辑里湖丝缫丝技艺进校园等非遗四进活动，并加强与台州、嘉兴两地的非遗走亲交流。D.麦秆画是一种古老的传统民间艺术，也是特色工艺品之一，有2000年的历史。12.结合材料一，概括在中小学开设非物质文化遗产特色课程的原因。(2分)13.结合材料三和生活体验，用说明性的语言介绍“蚕的一生”。(3分)要求：①按照一定的说明顺序；②至少运用两种说明方法；③注意语言的准确性。14.请综合以上材料拟写一份活动倡议书，120字左右。(4分)小贴士：倡议书要目的明确，内容清楚，语言通畅，有鼓动性。四、以下是张岱作品《西湖梦寻》中有关“西溪”的内容节选，请参与研习。(20分)【材料一：张岱作文】西溪粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭，峭拔凝立，形如人状，双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家，聚为村市。相传宋南渡时，高宗初至武林，以其地丰厚，欲都之。后得凤凰山，乃云：“西溪且留下。”后人遂以名。地甚幽僻，多古梅，梅格短小，屈曲槎桠①，大似黄山松。好事者至其地买得极小者列之盆池以作小景。其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。余谓西湖真江南锦绣之地，入其中者，目厌绮丽，耳厌笙歌，欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源、菊水者，当以西溪为最。余友江道闇有精舍在西溪，招余同隐。余以鹿鹿风尘②，未能赴之，至今犹有遗恨。【材料二：张岱引文】题西溪画(明)李流芳壬子正月晦日，同仲锡、子与自云栖翻白沙岭至西溪。夹路修篁，行两山间，凡十里，至永兴寺。永兴山下夷旷，平畴③远村，幽泉老树，点缀各各成致。自永兴至岳庙又十里，梅花绵亘村落，弥望如雪，一似余家西碛山中。是日，饭永兴，登楼啸咏。夜还湖上小筑，同孟旸、印持、子将痛饮。翼日出册子画此。癸丑十月乌镇舟中题。【材料三：张岱作诗】秋雪庵诗古宕西溪天下闻，辋川诗是记游文。庵前老荻飞秋雪，林外奇峰耸夏云。怪石棱层皆露骨，古梅结屈止留筋。溪山步步堪盘礴④，植杖听泉到夕曛⑤。【注释】①槎桠(cháyā):树木错杂不齐。②鹿鹿风尘:即碌碌风尘,整天忙于俗务。③平畴(chóu):平坦的田野。④盘礴：这里是流连、徘徊的意思。⑤夕曛：指黄昏。15.用“/”为文中画波浪线的句子断句，限断三处。(3分)好事者至其地买得极小者列之盆池以作小景16.请根据提示完成表格。(3分)文言语句提示释义后人遂以名词类活用，可联系前文“西溪且留下”推断(1)名▲永兴山下夷旷可据前文“永兴山下”“夷”和后文“平畴”推断(2)旷▲古梅结屈止留筋与前句“怪石棱层皆露骨”中的“皆”形成语意相对关系(3)止▲17.下列对三则材料中相关内容的解说和分析，不正确的一项是(▲)(3分)A.据材料一，张岱从地理位置和历史传说入手介绍西溪，之后描写了古梅以及秋雪庵前的芦花等。B.据材料一，张岱认为西溪最适合看厌了绮丽、听烦了笙歌，想寻找深溪与盘绕的山谷的人前来隐居。C.据材料二，李流芳在壬子年正月最后一天与朋友从云栖翻白沙岭到西溪，第二天作了画并题文。D.据材料三，张岱的诗通过对秋雪庵及周围环境的描绘，表达了对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。18.将材料一、二中画线句翻译成现代汉语。(5分)(1)过岭为西溪，居民数百家，聚为村市。(2)是日,饭永兴,登楼啸咏。19.《湖心亭看雪》中有“莫说相公痴”句，上面三则材料是如何体现张岱对西溪之“痴”的?请加以分析。(6分)五、写作(50分)20.学校准备开展征文活动，请你选择其中一个任务参与。【征文材料】习近平总书记强调：“无数人生成功的事实表明，青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”这启示我们，要勇于做“自找苦吃”的新时代青年。【征文任务】任务一：你有过这种“自找苦吃”的经历吗?请写一篇以记叙为主的文章，表达自己的体验与感受。任务二：你如何看待这种“自找苦吃”的选择?请写一篇以议论为主的文章，发表自己的看法。要求：选准角度，确定立意，自拟文题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。

2024年5月初中学业水平考试适应性监测语文参考答案博物馆打卡活动(20分)1.(2分)(1)幅(2)祥(评分标准：共2分。错写、漏写均不得分。)2.(2分)龙腾虎跃、龙飞凤舞、龙潭虎穴、龙盘虎踞、龙争虎斗(评分标准：共2分。带“龙”字的并列结构的成语，一个一分，任写两个即可。)3.(3分)“龙”为祈雨主神，遇大旱用土龙招雨；星宿是为了观测天象及日、月、五星的运行，选取二十八个星官作为观测时的标志，所以星宿和天气有关；龙和星宿组合在一起，承载着古人对风调雨顺、万事吉祥的期盼。(评分标准：共3分。结合材料内容2分，分析1分。)4.(10分)(1)(8分)①为报倾城随太守②夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来③牛困人饥日已高，市南门外泥中歇④鸡声茅店月，人迹板桥霜⑤家园荒芜，恐惧凄楚(2)(2分)后辈不像先辈，在外形上不相似。(评分标准：第(1)共8分，错字、漏字均不得分。第(2)共2分，意符即可。)5.(3分)D(评分标准：共3分。错选、漏选、多选均不得分。)小说探究活动(19分)6.(2分)选择A句。此句运用了环境描写，“嘚嘚嘚”运用了拟声词，生动形象地写出了马蹄声在寂静的夜晚发出的清脆的声音，“沉睡”运用了拟人的修辞手法，写出了清晨之寂静，出行之早；这句话从听觉角度描写环境，马蹄声和远处传来打更的声音衬托了环境之静，烘托了梁嵩思母心切的心情，体现了他的孝顺。选择B句。运用了动作和语言描写，生动形象地写出了梁嵩对百姓们自发前来送行的感动和不舍，刻画了他重情重义、心系百姓的人物形象。(评分标准：共2分。任选一个角度，写出手法得1分，结合文章内容分析1分。)7.(6分)(1)(3分)我不同意。画线部分运用了插叙的写作手法，补充交代了芸娘家乡在五年前遭遇旱灾，幸好梁嵩救了她的故事，表达了她对梁嵩的感激之情，为下文芸娘送他做铺垫；侧面烘托了梁嵩乐于助人，心系百姓的高大形象。(评分标准：共3分。写出手法得1分，结合文本内容分析得2分。写同意，理由充分，言之有理，最多得2分。)(2)(3分)白马是文中的线索，贯穿始终。从梁嵩出发前一直到故事结尾，白马一直伴随左右，白马是梁嵩一路奔波的好伙伴，是他情感的寄托，直到渡江时，白马被滔滔江水吞没牺牲了自己的生命，毫无怨言，体现了它的忠诚勇敢，所以白马在文中很重要。(评分标准：共3分。写出结构的作用得1分，结合文本内容分析得2分。)8.(3分)“梁太守”是百姓称呼其官职，“您”是尊称，这两个称呼都表达了百姓对梁嵩的尊敬和爱戴；“你”更显亲切，说明百姓对梁嵩的亲近，表达对他即将离开的不舍。三个不同的称呼各有深意，共同体现了百姓对梁嵩的丰富感情。(评分标准：共3分。三个称呼的用意和暗含的情感各1分，意符即可。)9.(5分)本题采用分层赋分。示例赋分A.结局：梁嵩思母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。第一层:4-5分理由：文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，这都暗示了梁嵩的悲剧结局。宋江是梁山首领，成功集结108将，在三打祝家庄这一情节中，他联合孙立里应外合，大破祝家庄，他具有英雄的智慧和胆量，他极力主张接受朝廷招安，并在招安后协助朝廷平定多方叛乱，但他被高俅等奸臣陷害，被毒死，以悲剧收场。他们的结局是意料之外，也在情理之中，这种英雄的悲剧结局能给读者留下遗憾的同时，更引发深思和回味，起到震撼人心的效果。B.结局：梁嵩思母心切，卸任后归心似箭。他快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。理由：文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，这都暗示了梁嵩的悲剧结局。尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号潜水艇，在几大洋中航行，遭遇了无数次艰难险阻，克服了种种苦难，尼摩船长救采珠人，与章鱼搏斗等情节都刻画出一个富有同情心且勇敢的英雄形象，然而不幸的是在大西洋上遇到了漩涡，尼摩船长和鹦鹉螺号一起卷入海底，最终逝世。他们的结局是意料之外，也在情理之中，这种英雄的悲剧结局能给读者留下遗憾的同时，更引发深思和回味，起到震撼人心的效果。C.结局：恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩快马加鞭，晓行夜宿，但因为挂念家中的老母亲，他一刻也不敢放松，小心谨慎渡河，终于回到家乡，见到了病榻上的母亲，两人一见面，便潸然泪下。理由：虽然文章第⑨段中写到白马一路奔跑，体力消耗过大，渡江时被滔滔江水吞没，第⑪段写到电闪雷鸣、狂风暴雨的环境，但相信梁嵩一定能克服恶劣环境，回到家乡见到母亲。保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，他四次跨过死亡的门槛，又重新回到人间。他双腿瘫痪，眼睛失明，借助无线广播学习，写字时用硬纸板框中间卡出的缝隙限制铅笔进行写作，他的小说《暴风雨所诞生》的就是在这种艰难的情况下完成的，他用生命写成的小说成功出版，保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。这种结局能让读者看到英雄历经磨难后终会有美满的结局，能给读者带来希望。(评分标准：能结合文章内容和名著人物故事全面分析，补写合理的结局，详细说明理由。)A.结局：梁嵩快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。理由：文中写到环境恶劣，河水暴涨。宋江是梁山首领，成功集结108将，他极力主张接受朝廷招安，并在招安后协助朝廷平定多方叛乱，但他被高俅等奸臣陷害，被毒死。他们都是悲剧结局。B.结局：梁嵩快马加鞭，晓行夜宿，恰遇大雨，江水暴涨，梁嵩骑马渡河时，不幸遇难。理由：文中写到环境恶劣，河水暴涨。尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号潜水艇，在几大洋中航行，遭遇了无数次艰难险阻，克服了种种苦难，然而不幸的是在大西洋上遇到了漩涡，尼摩船长和鹦鹉螺号一起卷入海底，最终逝世。他们都是悲剧结局。C.结局：梁嵩快马加鞭，晓行夜宿，小心谨慎渡河，终于回到家乡见到了病榻上的母亲。理由：虽然文中写到环境恶劣，河水暴涨，但梁嵩为了见到母亲，一刻也不敢放松。保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，他四次跨过死亡的门槛，又重新回到人间，他完成了小说《暴风雨所诞生的》，又拿起了新的武器，开始了新的生活。他们都是喜剧结局。第二层:2—3分(评分标准：能基本结合文章内容和名著人物的故事分析，补写合理的结局，理由较简单。)A.结局：梁嵩不幸遇难。理由：宋江是梁山首领，但他的结局是被高俅等奸臣陷害，被毒酒所害，英雄都是悲剧结局。第三层:0—1分B.结局：梁嵩不幸遇难。理由：尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号潜水艇，在几大洋中航行，遭遇了无数次艰难险阻，克服了种种苦难，然而不幸的是遭遇险阻最终逝世。英雄都是悲剧结局。C.结局：梁嵩顺利到家。理由：保尔的一生是战斗的一生，也是与病魔作斗争的一生，他四次跨过死亡的门槛，又重新回到人间。英雄都是圆满结局。(评分标准：只结合文章内容或者名著内容，简单补写结局。)10.(3分)此处江狭水急，水势如白马奔驰，波涛汹涌如雪堆，自然景观壮阔。梁嵩做武陵太守时，一心为民，深受百姓爱戴，百姓为了纪念他，根据他的故事，写了《白马雪涛》的诗来纪念他。文章结尾提到《白马雪涛》这首诗，为景点增添了文化气息，吸引游客。(评分标准：共3分。写出自然风光得1分，写出纪念梁嵩得1分，写出古诗增添文化气息1分。)非遗文化进校园(11分)11.(2分)B(评分标准：共2分。错选、漏选均不得分。)12.(2分)(1)中小学生了解非遗文化的比例较低。(2)中小学生通过学校宣传活动或课程这一途径了解非遗文化的占比少。(评分标准：共2分，结合图表概括，每点1分。)13.(3分)蚕是能吐丝结茧的昆虫，它的一生需要经历蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个阶段。蚕刚产的卵比黑芝麻粒还小，幼虫从孵化到结茧，要经过5个龄期、4次就眠蜕皮，每蜕皮一次就会变大一次。蚕在茧中进行最后一次脱皮，成为蛹，蛹羽化成蚕蛾破茧而出。蚕蛾产卵、孵化、化蛹、化蛾，又将完成新一代的循环，这就是蚕的一生。(评分标准：共3分。写出蚕演变过程得1分，按照一定的顺序得1分，合理使用说明方法得1分。)14.(4分)为了更好地了解、传承非遗文化，特发出以下倡议：(1)拓宽了解非遗文化的渠道。(2)积极参与学校组织的各类非遗活动，如学习剪纸技艺、养蚕等。(3)主动宣传非遗文化，结合非遗之“古”与时代之“新”，为文化的传承创新赋能。让我们为非遗文化宣传、传承、创新