让快乐走进科学课堂-科学教研活动总结

让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结让快乐走进科学课堂科学教研活动总结田锋教研活动已经结束，这次教研活动以快乐走进课堂为新的理念，教师之间是八仙过海各显神通，展现给我的是教学理念的碰撞，课程观念的更新，还有新的教学模式带来的新的气息，学生学习方式的转变，无不向我提出了新的挑战建构充满活力的科学课堂，促进学生个性的张扬，让快乐走进科学课堂！一、设计体现“快乐”的教学内容贴近社会、贴近生活，善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素，是提升科学素养的重要前提。同时，对于教学内容的透彻把握，有利于教师更准确地把握教学目标、运用教学策略，从而提高教学效果。挖掘教材中“快乐教学”的突破口。上好一堂课，选准突破口是关键。如同庖丁解牛一样，切入点选得准确且恰到好处，那么所有问题便能迎刃而解。只有贴近学生生活，学生感到有滋有味，很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。教学时，我们抓住这个突破口，引导学生思题，激发学生质疑，一方面培养学习兴趣，另一方面帮助学生从整体上感知全文，让学生学得愉快、学得主动。把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点。科学课堂的活力，在于创造。特别是对于那些抽象且枯糙易混的教学内容，如果我们善于创造，它同样能成为快乐的教学契机，成为开发科学课堂活力的火花。二、建构体现“快乐”的教学方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式是科学课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的科学课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生读书，落脚点则是学生在快乐中发展。三、让学生体验“实验”的快乐实验是科学区别于其他学科的优势所在，引导学生读出情感变化，才能享受朗读的乐趣，受到情感的熏陶，产生独特体验。本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。现在人们常说的一句话计划总是不如变化快。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。总之，挖掘科学教学中的快乐因素，让学生在师生关系平等、民主的快乐中学，能收到事半功倍的效果赵庄小学201*年10月18日扩展阅读让快乐走进科学课堂让快乐走进科学课堂内容摘要在新课程改革的大潮下,一门新型的课堂引起了社会各界的关注,这就是当下初中的科学课堂,这种课堂最大的特点是:快乐。它能使学生学得快乐,教师教得快乐。这种课堂将成为师生互相交流的快乐天堂，也激发了广大初中科学教师的创新思维，引起了学生极大的科学兴趣。让快乐走进科学课堂，这是时代的要求，学生只有快乐起来了，他们的素质也提高了。快乐的科学课堂将呈现出多元化的快乐而显得勃勃生机:充满着玩笑的快乐、玩得快乐、好奇兴趣的快乐、游戏的快乐、探究合作的快乐。课程改革下科学课堂教学如何建构“快乐的生成”？如何让我们的学生在课堂中体验快乐，获得有用的知识，这是我们一线教师要研究的课题。关键词快乐科学课堂历史的回顾当年的“太阳当空照/我要上学校”的快乐儿歌却变成了“背起炸药包/我要炸学校”危险信号，学生的心理问题在今天这个社会变得岌岌可危。学生被繁重的作业、繁多的考试、变得不快乐，我们的教师被无休止的检查、考核、改作累得不快乐，当前的课堂，严肃和紧张太多，规矩和要求时时抑制着思维的拓展和表达的灵动，这样的教育注定会失败。庆幸的是新课程改革犹如春风一般卷入我国的大江南北，课堂开始洋溢着欢乐，充满着有情味的笑声。在这样改革的浪潮下，出现了一门新型的学科，它的名字叫科学，它更能使学生走进快乐的殿堂。只有让快乐真正地走进科学课堂，中国的素质教育才会得以实现。记得著名教育专家东子就是这样强调的,素质教育要实现,课堂应要快乐起来,他提出了快乐教育、三三教育，那是对素质教育最好的总结，快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐、德智体美都得到全面发展。世界上最好的教育都是快乐的。要是科学课堂象东子老师说得那样，它将成为我们师生共同追求的生活。因而如何把笑声带入科学课堂，把快乐融入科学教学，这是我们每个科学教师应该承担的责任。一、让玩笑走进科学课堂只要是人，多喜欢开开玩笑，在玩笑的环境下，人人的神经系统都是异常的兴奋，接受新事物的能力成倍地增加。有道是“笑一笑，十年少”，谁不盼望自己笑口常开，青春不老？正因为笑在人的生活和社会交往过程中，须臾不可或缺，这才有了人们制造笑的手段开玩笑。会开玩笑的人，和相声、小品演员一样，被人们尊称为“幽默大师”。我们如果把人人喜欢的玩笑搬进课堂，教学上定会收到意想不到的效果。看下面我去异地借班上课的一堂科学课，我们会体会玩笑在科学课堂中无穷魅力。“同学们，今天我很高兴也很激动，有机会给你们上课，一路上，阳光明媚，春风轻拂，你们家乡美丽的风景让老师深深陶醉，但遗憾的是我感冒未好，还有点头晕，怕风，大家能否允许我把门关上。”听我赞美他们的家乡很美丽，学生美滋滋回答可以，于是我去关门，故意把手按在门轴上推，用力推了一下又一下，关不上，引得学生哄堂大笑，富有爱心的一个小男孩马上跑上帮我关上门，我耸耸肩膀做了一个鬼脸报答。突然有个小男孩嚷起来“哈哈，上当了，上当了。”这一嚷全班顿时反应过来，乐得一塌涂地。我一边笑一边说“今天是4月1号愚人节，和大家开个玩笑，不过，这个玩笑和我们今天要上的课有关。”学生有点乐不思蜀，嘻嘻哈哈，饶有兴趣打量我，看来搞笑手法大合人心。一下子学生就忘了紧张，发现我挺有趣，也许这节课也会很有趣。有时候一节课就需要一两个玩笑，营造出愉快轻松的课堂。这样学生乐了，教师也因此感到幸福。二、让学生在科学课堂中多玩有玩才有乐，玩是孩子的天性，即便是成人，也无法拒绝玩的诱惑。有人总是这样认为，玩会影响学习。可我认为玩和学习是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩，玩以养志。说到这里，我又要提提著名教育家东子的三三教育，三三教育中的“三多、三好、三强”，其中有一多就是“玩的时间要多”。他的女儿范姜国一读小学时就写了一部著作《玩过小学》。其实玩耍也是有学问的，它是一种娱乐性质的活动，也具有强大的教育功能。科学课堂提供学生玩的机会很多，可惜的是当前的科学教师还没有挖掘出来，因而学生也乐不起来，把学习还是看成是一件苦差事。作为新时代的教师，我们应改变玩影响学习的这种旧观念，你想想，对学生来说，玩是最开心的事情，对老师来说，玩是最佳的教育方式。要是我们能巧妙地把玩引入科学课堂，学生会在玩中学到多少知识，增长多少能力，那有多好啊！玩至少能培养学生以下几方面的素质第一、玩出独立能力第二、玩出健康心理第三、玩出坚强意志第四、玩出创造力科学课堂其实是很好玩的，只要我们方向性明确，组织好学生科学地玩耍，这样的课堂是最快乐的。在学习“蜗牛运动的观察”的时候，我给每一个小组发了一个放大镜，让学生仔细观察蜗牛是用身体的哪一部分爬行的。学生们很快地发现了当中的奇妙，并为蜗牛这一特殊的身体结构喝彩。但是，当我问及他们蜗牛的身体是怎样前进的？他们只是懂得用手比画，就是不懂得如何用语言表达。于是我就说“那你们喜欢模仿蜗牛的爬行吗？”我这话一说完，他们就兴奋起来了，争着模仿。我立即邀请了几个同学模仿蜗牛爬行，由台下的学生做评委，选出模仿得最像的那位同学。接着，让他再表演一次。这时候全班的学生都发现了蜗牛的身体在爬行中是波浪式前进的。最后，我提出建议“让我们就模仿蜗牛爬行比赛吧！”这样，学生拥有模仿和体验蜗牛爬行的机会。他们玩得真开心！看着一只只在地上爬行的“蜗牛”那惟妙惟肖的样子，我和学生都忍不住笑了。能在课堂上亲历“玩、乐”是学生们的愿望。把“玩、乐”融入课堂教学活动中能使乏味的课堂教学变得丰富多彩。课程标准也提出“用丰富多彩的亲历活动充实教学过程”。教师以丰富多彩的亲历活动作为导火线，点燃学生“心灵的力量”，使教学效果达到事半功倍，何乐不为呢？三、让好奇兴趣唤醒学生的快乐托尔斯泰曾经说过“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受到学习的快乐。所以教师要做的第一步就是唤醒学生的好奇和兴趣。怎样激发、培养学生的学习科学的兴趣呢？最行之有效的方法是巧设悬念诱兴趣通过示范创设情境，激发学生的学习热情。下面通过实例来说明。实例1在教化学反应时，课一开始，并不急于叫学生马上看课文，而是先设置一种问题情境，激发学生的好奇心，集中学生的注意力。“大家看过魔术表演吗？”“现在，我来表演几个小魔术，请大家欣”。在学生惊奇的目光下，将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。此时，全班沸腾起来了。学生们既惊讶又不可思议，个个以期待的目光望着我，希望立即得到答案。但我没有正面回答“你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本书里。”我边说边扬起科学课本……实例2我在教科学七年级下册里的《光的反射和折射》中的平面镜成像时，我是通过“水淹蜡烛”的奇怪现像激发学生的兴趣的转盘上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一支点燃的蜡烛，玻璃后的某一位置放一只透明的杯子。调节转盘使学生通过玻璃清晰地看到杯中也有一支“点燃”的蜡烛。往杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。从而引发学生的好奇心而迫不及待想要学习平面镜成像的兴趣。除此以外，还可以通过与课题有关的音乐或视频或图片来刺激学生的视听觉，来创设示范情境，而学生则会为他们能真正掌握知识而高兴，感到学习是一种轻松快乐的事，从而对科学这门课产生了浓厚的兴趣。四、让游戏来体验课堂快乐游戏是一种娱乐性、体育性、智力性于一体的文体活动，对学生智力的开发、促进和提高起着重要的作用。适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合"乐学"原则.利用游戏无意注意的特性,有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,有利于化难为易,有利于减轻学生的负担,符合素质教育的要求。体现了课改标准的基本理念之一:面向全体学生,注重素质教育。在课堂教学中适当加一两个游戏有助于活跃课堂气氛,激发教学兴趣。科学课堂中，我们常常通过游戏活动，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习，大大提高了学生的参与度，使他们对本节课有了一种认同感，一上课就表现出了极大的热情。既训练了学生思维自由的发散性，又轻轻松松达到了教学目标，何乐而不为？实例在七年级科学上册中学习动物分类为脊椎动物分类时师同学们，今天的课我们要进行一场竞赛。现在，同学们分成两队，甲队和乙队。我们将有一系列的竞赛项目，希望每位同学能积极地为你所在队伍贡献自己的力量，争取胜利。我就是今天的裁判员。你们准备好了吗？生准备好了！师非常好！现在进行第一场较量。请每队在2分钟内尽可能多地在黑板上写出你们知道的脊椎动物的名字，每次上来的人只能是一个。好，比赛开始。于是，同学马上行动了起来，争先恐后但依然有秩序地把自己知道的脊椎动物的名字接力赛似的写在黑板。经过紧张的比赛，裁判判决后进入第二个环节。师第二轮较量更具对抗性。请每队从你们刚才说出的脊椎动物中选取其中的一种，告诉老师而不告诉对方，然后对对方提问并猜这种动物是什么，猜对加分。条件是提问方根据动物可能具有的特点提问，对方只需回答“是”或“不是。”……通过两个游戏收到的效果是随着提问组猜对的成功率逐渐增加，学生也就在不知不觉中自己归纳并掌握了五大脊椎动物的分类特征。在游戏中学习，使老师上得轻松，学生也学得轻松愉快，这正符合新的教育理念下的“变苦学为乐学”，也更能体现学生的“主体性”。没有老师津津乐道的讲，有的是学生轻轻松松的做，真的是“老师讲得多不如学生做得好”啊！五、让探究合作来体验快乐在教学设计上，我力求以“探究”为核心，但不是挂在嘴边的“探究”而是把探究融合在实际课堂中去，努力使学生经历“提出问题”“建立假设”“设计实验方案”“获取事实与证据”“检验假设”“合作与交流”的全过程。在探究过程中学会了探究方法。曾见过一份让我佩服地五体投地的案例，说是一位来自内蒙古的貌不惊人的科学老师，去深圳上八年级的《明天的天气怎么样》时，听课的百名老师都替他捏一把汗这样的课题如何体现新课程的探究？出乎意料的是他开口了“同学们，我先来一个自我介绍，我姓黄，来自---------”停顿一下，“干脆，我们来个探究吧，请同学猜测一下我来自哪个省城，说出你的理由。”这个太新鲜，太别出心裁了，一下子课堂就活跃起来了，猜测着，黄老师对学生一一进行了肯定---------接着“同学们，我这是第一次来深圳，深圳的干净和美丽让我耳目一新，尤其是这里的气候，冬天仍像春天般温暖。不过我来的时间很短，对这里的气候不完全了解，请同学们介绍一下行吗？”就这样像拉家常一样巧妙地把学生的思绪引入教学主题中。如此的睿智，让所有的老师都不禁赞叹！像这样的探究一个人就可以完成，可以不动手做实验，但结合科学课程的特点，很多时候是需要学生动手做实验与人合作。因为无论什么样的班集体，学生是不一样的，智力是多元化的，努力去挖掘每个学生的潜能，不放弃任何一个学生。如科学第四册探究“土壤中有什么”这一课，应该说本节课要探究土壤中是否有空气、水、有机物、无机盐等是很有相当难度的，老师常常会把结论，实验设计方案直接告诉学生，或者演示实验。但是，新课程的理念是老师说不如学生说，老师做不如学生做，把学生做课堂的真正主人，在学生的说和做中体验成功的快乐。因此我上课时候采用学生分组实验，让四、五个学生在组长的带领下积极参与讨论和实验。要求每组的探究任务可以根据本组所提出的问题和假设来确定本组的探究任务，但讨论和实验后要向大家汇报1、本小组的实验方案、现像或数据、结论；2、实验过程中碰到哪些困难问题，怎么解决或本次实验的不足之处；3、要解释别组对本组实验的提问。，然后从“0”开始，向两边每条线增加15度……突然有学生恍然大悟我看到每个组员都很认真积极地探讨、争论、交流，我知道这是学生们“叽叽喳喳”、“热热闹闹”的思维言语的最真实碰撞，是他们神情、行动的自然流露，所以，我们应该坦然处之，不必忌讳。更重要的是，我发觉连平时都不发表意见的学困生也参与了实验探索，让我体验到了什么叫做所有学生的快乐。经过了这些看似“无序”的“热闹”，学生蕴藏的智力得到了充分的挖掘，思维的火花得到了碰撞和闪光，学生动脑、动口、动手，在“真情流露”中表现自己，体验合作与探究的喜悦。当他们把本组的实验结果要呈现出来的时候，他们的神情是那么的期待。当每组的发言人讲完后，其他同学畅所欲言，提出自己不同的见解或疑问，就在小组和小组的一问一答的交流中再次碰撞出了许多意想不到的美丽的思维火花。然后你会发觉学生的探索力量真是大的出奇，在研究土壤里是否有空气的实验中，他们不仅能想到了课本中“比较水量的多少”，还用了“是否冒气泡”的方法来探究。老师而此时教师适当的赞更是激励了组员对本组的热爱和自豪感。当然在探究过程中还不能拘泥于实验的成功，常常失败可以让学生学到更多知识，重要的是要他们去分析是什么原因导致这样或那样的结果。总之，通过实验探究小组的分工与合作中，不仅锻炼了学生的合作探究能力，也使个别成绩比较差的学生找到自己的舞台，增强了自信心，更重要的是教育了学生平等、合作、交流、探索的精神，也共享了别人的劳动成果，从而体现了集体的力量。让学生学得快乐，在快乐中学习，体会到学习的乐趣，不但会增加师生感情，还会令你感受到教学的乐趣呢！新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生快乐，也将是老师教学中的唯一规范。快乐教学，快乐学习，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。让我们一起努力让科学的课堂散发出更多的快乐吧！[参考文献]1、《快乐教育18法》东子著，漓江出版社201*年5月第1版2、《最快乐的家教》东了著，漓江出版社201*年10月第1版3、《科学课程论》佘自强著，教育科学出版社201*年4月第1版4、《中学科学教学活动设计》陈坚主编，北京大学出版社201*年6月第1版5、《科学课程100个教学案例》郑青岳主编，浙江教育出版社201*年4月第1版6、科学（7---9年级）课程标准（实验稿）北京师范大学出版社201*年7月第1版友情提示本文中关于《让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结该篇文章建议您自主创作。深圳市铁路中学科学教研组课程改革总结深圳市铁路中学科学教研组课程改革总结一、实施历程我校从201*年起就根据《基础教育课程改革纲要（试行）》全面开展和落实科学课程教材的改革，201*年我校科学使用“华东版”科学教材，有201*年起全面使用“浙教版”科学教材。二、课堂教学概况基础教育课程改革带来的是新的课程理念，新的课程标准，新的教材和新的课程评价，它对教师也提出了新的要求。通过学习和实践，教师的观念发生了较大的转变，逐步改变了只注重传授知识，忽视培养学生主动学习的态度，在教学中关注学生的全面发展，注重学生的差异，尊重学生的人格。教师在教学中面向全体学生，选择适合学生特点的教学方法，充分体现学生的主体地位，课堂气氛活跃、自由、平等、宽松、和谐，新教材使用以来，深受学生欢迎，大多数学生能主动参与讨论、探索和思考，表现出较强的求知欲，学习兴趣较浓，自主学习能力有了较大提高。三、教学模式和方法在课改实验中，我们努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者转变；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的客体向学习的主体转变。在知识大爆炸的今天，教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境--共同探究--多项交流--实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。教师首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活，灵活地处理教材，展开课堂教学。四、对教师的教学评价各个备课组都把对新课程改革的研究作为教师活动的中心，各备课组都撰写了课改方案与计划，组内经常性开展教研、评课交流活动。如各教研组开展讨论总结备课上课评课活动，就教学中的疑难问题及时相互沟通、交流、解决。加强了集体备课，集中了群体智慧，加强了协作精神，促进了教师自身的发展，又给教师提供了直接的学习机会。另一方面，鼓励教师走出校门，观摩其他学校优秀教师的示范课，吸收多方面的经验。定期召开全体教研组教师会议，及时了解出现的新情况、新问题，通过探讨、找出解决办法。教学设施、设备、教学秩序都步入正轨。课程改革后及时了解学生的学习效果，在总结经验教训的基础上不断改进不断提高。（附件铁路中学科学教研组课程评价表）五、对学生的学业水平和综合素质评价多元评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，注重对学生素质的综合考查，强调评价指标的多元化，发现、发展学生多方面的潜能的要求，建立了以学校、学生、家长共同参与的定性和定量相结合，过程与结果相统一的多元化的评价体系。评价方法灵活多样，即实验与笔试结合，单项与综合并重，自评与他评等同。根据测评内容的不同，灵活恰当的选择合适的方法。在成绩表述上，采用"等级＋评语"的方式，以便明确等级，了解特长，认识自我、建立自信，激励进步，促进发展。六、经验与教训课程改革推行以来，我校科学教师的教育观念、教学策略有了明显的变化，但距新课程的要求也还有一定得差距。我们在今后的工作中还要不断的反思，不断的学习，力争取得更大的收获。扩展阅读先行一步,示范推广——深圳市翠园中学高中课程改革实验总结班主任工作计划进入21世纪始，我校衷敬高校长就提出了二次创业创建国家级示范高中的发展目标。201*年12月我校教代会通过决议，将学校的课程改革作为学校建设与发展的一项重要任务，以锐意进取、开拓创新的精神，以教育科研为先导，以课程改革为突破口，全方位推进素质教育，先行一步，示范推广，为创建国家级示范高中打下基础。同一时间，我校成立了翠园中学课程委员会，由衷敬高校长任主任，刘人云副校长和何智强副校长任副主任。专门负责课程改革工作。随着课改的逐步深入和全省高一新课程的全面实施，我们进一步明确到，我校高中课改的目标是在三年内，构建以学生为本的富有时代精神和特色的我校高中新课程体系，实现我校素质教育的跨越式发展，发挥省级样本学校的带头示范作用，继续为创建国家级示范高中奠定基础。四年多来，在上级的领导和关怀下，我校的课程改革已取得了丰硕的成果，取得了“先行一步，示范推广”的效益。现将我校这几年新课改的工作经验，总结如下一、加强教师培训，重视观念转变，在课程改革中促进教师专业成长。实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师，转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。经过学校长期的宣传发动，课程改革的理念深入人心。“为了每一位学生的全面发展”，“以人为本，注重过程，促进发展”，“知识与能力，过程与发展，情感、态度、价值观”，“让学生主动、探究、合作学习”，“教师是教学活动的组织者、引导者、参与者”等新课程理念悄然进入了学校工作的方方面面，成为学校教师的中心话题。同时，我校把加强教师培训，重视观念的转变，在课程改革中促进教师专业成长放到课改工作的重要位置，贯穿于实验过程的始终。从201*年8月开始，学校按照市区教育局提出的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，先后派出各学科骨干教师参加国家、省、市、区等举办的各级各类新课程培训。并多次邀请专家学者到校讲座，我们先后于201*年9月26日，邀请国家校长培训中心副主任应俊峰教授在翠园中学做“知识经济与素质教育”专题报告；201*年12月20日，邀请全国中语会副理事长、全国著名特级语文教师陈钟梁来翠园中学做《民族文化与语文教学》的报告；201*年1月9日，邀请中国教育学会中学数学教学专业委员会秘书长、人民教育出版社编审方明一，人民教育出版社章建跃博士来翠园中学做“考试评价及数学教育”报告等。专家们为老师们解析课改中的疑惑，解决实践中的问题，增强老师们的课改信心。通过学习培训，广大老师在课程改革实践中开始实现以下的几个转变一是关注课程功能的转变，课程价值是多元的；二是关注课程内容的转变，课程中实践性学习的内容多了；三是关注教学与学习方式的转变，要重视培养学生主动参与、乐于探究、自主获得信息等能力；四是关注评价方式的转变。大部分教师通过培训改变了过去教师占主导地位的传统授课模式，学生的主体地位，得到很好的体现，摆正了教师在教学中的位置，教师是组织者、引导者、发现者，而不是主宰者；教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，在注重处理好传授知识与培养能力的同时，更加注重学生独立性、自主性的培养，更加注重引导学生质疑、调查、研究，在实践中主动地、富有个性的学习。二、通过课改来打造学校教育教学品牌，办有特色的示范性高中。我校自201*年始，率先启动了高中、初中的课改实验，勇于开拓，不断创新，稳步推进，不断取得了崭新的成果和宝贵的经验，在省、市率先，在全国产生一定影响。如罗湖区课程改革成果汇报现场会（201*年12月6日），全国历史学会年会现场会（201*年11月6日），全国综合实践课现场会（201*年12月22日），广东省教研室国家级课题“中小幼STS课程构建与实施”实验现场会（201*年1月）先后在我校召开。在新课程改革中我校在以下个方面形成了学校的特色品牌1、课改领先，样本示范（全省50所样本学校之一）我校为全省50所高中新课程改革实验样本学校之一。为从201*年9月起在我校高一年级有效地模范地全面实施高中新课程，特按照教育部《普通高中课程方案（实验）》和省教育厅对样板学校的工作要求，结合我校实际，制定试验方案。要点为一、指导思想；二、目标任务；三、基本原则；四、重点难点；五、组织领导和分工；六、保障措施七、有关学习的组织；八、启动工作进度安排；九、教学管理制度的调整和安排1、课程方案的制订。2、课程的选定和审定。3、教师开课指导。4学生选课指导。5、班级的组织和指导。6、课程考核和学分认定。7、教师评价体系。8校本教研的组织。9、试验工作的检验。为了进一步做好这项工作，我们总的做法是长短结合（长期规划与短期安排），循序渐进（集中力量打歼灭战，近的先解决，远的缓解决），划出时间特区（即在高一年级划出统一时间开设选修课和综合实践课），信息技术支撑（在翠园中学上设置了“高一新课程”专栏，并开发工作软件）。近一个学年来，我们很好地完成了任务，起到了“样本”作用。我们制定并实施高中新课程的选定和审定制度，制定并实施学生选课指导制度，制定并实施新课程考核和学分管理制度，制定并实施新课程班级的组织和指导制度，为了促进新课程样本示范，我们建立高一学生选修课网上报名系统，建立新课程实用工作网页。在翠园中学上设置了“高一新课程”专栏，里面设有上级文件、学校方案、选课系统，教学效果等内容，为课改的实施提供了种种方便。我们还富有创造性地独力开发并设置了高一学生网上选课系统，该系统包括了开课选课上课的全部过程和主要内容，即教师申报、课程介绍，网上选课报名，网上统计，网上安排，网上开题报告，网上成果展示等。为学生选课和教学管理提供了有力的支撑和极大的方便，并为兄弟学校提供了宝贵的经验，在省市属一流。完善建设校本课程。随着中小学课改的逐步推进，开设校本选修课已提到学校的议事日程上。自201*年9月我校在开设“研究性学习课程”的同时，率先开设了一些选修课。201*年12月4日，翠园中学《关于“学校课程”开发与建设的决议》交校教代会讨论通过。校本课程的开发与建设上了一个新台阶。在201*年初，迈出大步，在高一同时开设了42门校本选修课，包括人文、科学、社会、社团、辅导五大系列，有1000多名学生参加。6月中旬，学校两次召开了学生选修课成果展示会，声势浩大，成果显著。并取得了宝贵的经验。至今，我们已编印翠园中学校本课程用书4本，正式出版3本。我校这一做法及其成果，在全市引起了很大影响，201*年6月23日，《深圳青少年报》头版头条发表《选修课成为翠园学子课程超市》和长篇通讯《课程超市供销两旺》，介绍翠园中学的选修课成果。201*年7月14日，《深圳教育》报发表长篇通讯《自主选课，开启学生发展的新空间翠园中学学生选修课成果展示综述》一文，产生很大影响。2、全省研究性学习课程示范实施从201*年秋季起，在省、市、区教育局和教研室的正确领导和关心支持下，我校作为省、市、区该项新课程的重点实验示范基地，先行一步，落实到位，并不断开拓创新，取得了十分突出的成绩，在全国、省、市都产生了比较广泛的影响。《广州日报》、《南方都市报》、《深圳特区报》、《深圳商报》、《深圳教育报》、《深圳青少年报》等报刊纷纷予以报道,省内外许多学校纷纷到我市参观，市、区现场会先后在我校召开，全国、省一些现场会也纷纷在我校召开，我校还作为广东省典型向国家教育部汇报。201*年上半年，我校参加了省厅、省教研室组织的“研究性学习”课程的《教学纲要》和《方法指导》两书的编写，我校执笔的《翠园中学“研究性学习”课程实施方案》和《立项指示》得到了省厅领导的充分肯定，并被收入这两本书中，作为示范，为全省高中师生使用。学校还在201*年9月召开的全省“研究性学习”课程研讨会作经验介绍。我校正式出版专著《研究性学习课程示范实施全景》，为全国中学研究性学习课程实施的百科全书。该书已于201*年由北京华龄出版社正式出版，该书达28万字，收集了学校的实施方案、计划总结、管理条例、科研文章和学生的研究报告等，受到全国读者的热烈欢迎。创造“翠园模式”。201*年秋季开学后，我校全面落实我们制订的《研究性学习实施方案》，扎扎实实，逐步推进，并不断总结，不断创新，不断提升。我们的安排是高一年级各班一个学期成立一批研究小组，各完成一个课题。在实践中，我校形成了“研究性学习”课程实施的翠园模式。正如201*年12月7日的《深圳特区报》所说翠园中学是省、市、区新课程研究性学习的示范基地，该校已形成了以问题（课题）为中心、以开放为形式、以探究为过程、以实践为依托、以学生为主体的“翠园模式”。学生成果累累。至今学生研究成果质量优秀，丰富精彩，令人叹止，如201*届高一年级12个班第一学期共138个课题，其中科技类47项，占总数31%；人文类42项，占30.4%；社会（经济）类30项，占22%；国际类14项，占10.1%；体育类5项，占0.4%。三学年内学生共查阅各种书刊资料近7千种，积累资料约近7千万字，进行社会调查约1100次，写成研究报告1100多篇。学校举行全年级辅导讲座20次，有几十篇学生研究成果已发表，收获巨大，社会反响强烈。学校还制作了“研究性学习”专项网页，成为罗湖教育网的热点，获全国中小学第二届评比二等奖和罗湖区第二届科技信息节优秀专题学习一等奖，并被广东省电教馆挂上省科研网，向全省展示。至今学校和教师发表的“研究性学习”文章近50余篇,其中有10多篇作品在全国获奖。201*年12月22日在我校召开全国中小学综合实践课现场会（中国教育学会教育实验委员会主办），全国90多所学校的代表和领导前来观摩，好评如潮。3、全省“专题学习”课题领头课题《专题学习开发和应用的有效性研究》为201*年11月确立的广东省电教馆国家十五重点科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题。我校作为子课题实验学校和子课题主管单位，自201*年3月在我校开题以来，我校及其它实验学校进行了大量的研究与实践，开发完成了一系列专题学习，取得了比较突出的成绩。定为主管单位，设立工作平台。201*年3月2931日，子课题《专题学习开发和应用的有效性研究》在翠园中学召开了开题大会，总课题组领导、省电教馆科研办主任刘峻到会作了重要讲话，子课题组顾问李克东教授作了学术报告，子课题组作了《实验方案》报告，并对下一步的工作进行了部署，全省20多所实验学校作了交流，翠园中学被省电教馆确立为该项实验的主管单位，刘人云副校长被确立为该项实验项目主管。我校立即建设了支持课题运作的专《专题学习》实验工作平台，指导协助实验单位落实实验任务。我校现已建成“专题学习”30个。其中领域类的有3个，即“研究性学习”、“心理健康”“禁毒网”；学科类有15个，包括了各个学科；模块类有11个，涉及政治、语文、历史、数学等学科。它们全部挂上“翠园中学”()。“研究性学习”、“高中数学教与学”、“语文索道”和“SST数学实验”已挂在“罗湖教育信息网”上，前两个还挂上了广东省电教科研，作为示范。这其中，有3个在第一、二届全国中小学教育特色展评活动中荣获二等奖暨教育特色主题，有2个教育部德育“十五”科研规划课题阶段性成果二等奖，有15个在201*年罗湖区第三届科技信息节获奖，占全区中小学获奖总数的五分之一。这些主题明确，内容丰富，栏目全面，时常更新，点击率高，对教育教学起到了很好的支撑作用。如我校的“研究性学习”，成了我校研究性学习课程示范实施的教学平台。其中含有大量的指导文章供师生学习。每学期各学生研究小组写的《开题报告》和《研究报告》，均得制成电子文本和电子课件向上提交交流。近四年来，已汇集了学生提交的大量的《开题报告》和制作的大量电子课件（即《研究报告》），其中如《中英街的商业调查》、《废旧电池的利用》、《钓鱼岛的主权风波》、《深圳文化历史游设计》、《城市遗产保护工程》等电子课件已成为“样板作品”被各处广泛介绍。这就不断为广大学生进行“研究性学习”课程提供了学习的样板和途径。全国各地的师生均点击入网浏览，它充分显示了翠园“研究性学习”示范实施的作用。在第二届全国中小学教育特色展评活动中荣获二等奖暨教育特色主题，在罗湖区第三届科技信息节荣获一等奖。又如洪飞老师的“高中数学教与学”，内容充实、丰富，信息含金量高，对指导数学高考起到有力的作用。荣获中国中小学信息技术研究中心举办的首届全国中小学特色专题学习“特色奖”，在K12数学类中点击率排名第一，总类排名第三。又如刘人云、鲁力老师的“语文索道”，201*年4月建成，不到半年，浏览人数已多达2万5千多人次。其内容正确、全面、丰富多彩，覆盖高中语文教学的方方面面，还具有前沿性，展示了近年来高中语文课程改革的大量新成果。能及时地提供优质服务。如今年6月“试题精编”栏目及时荟萃了全国各地高考题，一时上网人数猛增。在第二届全国中小学教育特色展评活动中荣获二等奖暨教育特色主题。又如张振国老师的“SST信息技术与数学教材整合实验”专题，对这个国家级的实验起到了有力的支撑作用，它不仅是一个优质数学教学资源库，而且是一个师生互动学习的乐园，是一个数学科学探索的平台。政治学科《高中哲学漫画》和《农业》专题具有强烈的知识性和趣味性，荣获了教育部德育“十五”科研规划课题阶段性成果二等奖。“专题学习”的建立与使用，大大促进了学校的信息化建设，促进了学校教育教学工作的发展和水平的提高，取得了比较突出的成绩，并形成了我校的教育教学品牌和特色。4、语文343实验全国闻名深圳市罗湖区语文课堂教学“343”创新设计实验在201*年被全国中语会教改中心确定为重点科研项目，又在201*年4月被全国中语会教改课题专家指导委员会确立为“十五”重点科研项目。它也是罗湖区教研中心201*201*年重点科研项目。它于201*年4月在翠园中学（初中部）正式开题，全区有三十多所中小学参加，不少省市都有学校参加。201*年12月圆满结题。全国中语会会刊《语文教学通讯》、《教育研究》、《中学语文教学研究》、《中学语文教学》、《深圳教学研究》、《深圳商报》等多家报刊都对该实验进行报道。课题组已将实验论文汇集成《创建语文课堂教学的系统设计》一书，由广东人民出版社于201*年6月出版。该实验的《优秀教案选》由中国文史出版社在201*年8月出版。在全国中语会201*年全国语文教研成果大赛中，该实验设计者、翠园中学刘人云副校长撰写的〈〈创建语文课堂教学系统设计343实验理论纲要〉〉荣获了全国优秀实验课题和全国优秀论文一等奖，201*年该课题荣获广东省政府基础教育成果二等奖和罗湖区教育成果二等奖，在全国产生了广泛的影响。该项实验得到了上级行政领导、国内语文界专家和科研机构的大力支持和精心指导，如全国中语会理事长（代）张定远先生，副理事长陈钟梁先生，箸名特级教师钱梦龙先生，全国中语会会刊《语文教学通讯》主编桑建中先生等都担任了该实验的顾问，并亲临指导。该实验为全市、全省、全国的语文课堂教学改革作出了一定的贡献！5、“数学教材与信息技术整合”实验全国先进学校《高中数学课程教材与信息技术整合的研究》，系人民教育出版社中学数学室）主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”的子课题。翠园中学担任“图形技术在高中数学创新教育中的应用研究”。201*年9月7日，该课题广东实验区开题会暨实验学校挂牌仪式在深圳市举行，我校共有8个班参加试验，有张振国、周德山等多位老师参加，得到了全国数学知名教育专家章建跃博士和方明一编审的亲自指导。201*年1月在我校成功举办了广东实验学校第四次工作会议，我校实验教师多次在区、市、省级进行了实验课展演，受到有关专家的高度评价。翠园中学在实验中全国知名，被评为201*-201*学年度全国优秀实验学校。实验取得了一系列成果。如张振国老师被教育部课程教材研究所聘请为课题专家组核心成员，人民教育出版社普通高级中学数学实验教科书（信息技术整合本）编委，代表广东省在201*年全国研讨会作了专题报告，多次为全国、全省实验教师作教材培训和实验技术指导，并参与编写了许多论著、教科书（普通高级中学实验教科书，《信息技术整合本数学》第一、二册）、教学辅助资料、信息技术手册，发表了一系列论文等，为整个实验的进行作出了较突出的贡献。6、STS课程课题实验取得优异成绩。《中小幼STS课程构建与实施研究与实验》是教育部全国教育科学“十五”规划课题。近几年我校承担了其子课题《人文与科技选修课程的开发建设》的实验任务。“科学技术社会”（STS）课程是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程，它不同于原有课程中的学科课程，是一种基于学习者的直接体验，密切联系科学、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。当前它主要表现为综合实践活动课程。我校作为这项课题的省级实验校，参加了这一实验。总结我们近三年来的工作，可概括为一个理念，四个贯穿和一种基本模式。一个理念，即充分认识实施综合实践活动课程的重要性和必要性。四个贯穿，即是1、贯穿研究性学习课程实施；2、贯穿校本课程实施；3、贯穿社会实践课实施；4、贯穿学科教学实施。一种基本模式，即是在课程的具体实施过程中，把“研究性学习”课程实施中采取的翠园模式，即“以学生为主角，以问题（课题）为中心，以开放为形式，以探索为过程，以实践为依托”扩大到上述的四种贯穿中，作为基本要求。我校STS课程的成功实施取得了显著的成果。既有力地提高了学生的人文素质和科学素质，培养了学生的创新精神和研究能力和运用现代信息技术的能力，又为高中新课程的全面实施创造了极为有利的条件。201*年1月68日，在翠园中学召开“中小幼STS课程构建与实施研究与实验”课题中期评估、交流会议,省教研室领导、罗湖区教育局领导、各实验学校主要课题研究负责人共70多人参加了会议，翠园中学的经验成果得到大家高度评价。7、青青翠园文学社打造全国中学文学社团旗舰走进翠园中学青青翠园文学社展室，奖杯奖牌熠熠生辉深圳市十佳文学社第一名、广东省十佳文学社、全国十佳文学社、全国20佳校园文学社刊、全国中学生文学社示范单位《作文通讯》、《全国中学优秀作文选》、《语文报》、《美文》、《中华文学选刊一一少年写作精选》、《中国校园文学》等全国中学生主流杂志201*年以来发表翠园中学文学社作品700余篇、推出专版30多个。201*年，刘一奔等5名文学少年考入北大、北广等院校影视编导专业翠园文学社正以“青春文化、深圳特色、中国气派”为追求，进一步加大运作力度，倾力推出以青春文化为旗帜的“青青翠园原创文学”，正式出版《中学生文学社团教程》、《中学生文学社团系列活动设计》、领衔主编关注未成年人思想道德建设《情感与励志》中学生原创文学作品丛书等，该丛书（共五本）已由海天出版社于201*年12月出版，被《文艺报等多家报刊推荐。201*年10月，由翠园中学发起并参与起草，全国中学文学社团代表共同签署了中国校园文学发展史上第一个纲领性文件《中国校园文学发展海盐宣言》，该宣言为校园文学的持续健康发展指明了方向。衷敬高校长认为“人文精神需要积淀，人文教育重在创新。只有被赋予人文精神的人，才是可持续发展的人，只有被赋了人文精神的学校，才是可持续发展的学校。我们的文学教育并不以培养作家为终极目的，他们中的多数人不会以文学为职业。我们就是要以此赋予学生一种美好的情感、一份诗意的气质和一份创新的能力。”陈凯鸿是翠园中学文学社成员，19岁的他，和中国股市已有了将近10年的亲密接触，他的《一个深圳中学生的“股市报告”》被《深圳青少年报》以封面人物加三个版面推出，并配发编者按、记者专访、股评人士点评，引起强烈反响，被认为是国内第一篇由中学生撰写的股评作品，是素质教育和财商教育的典型案例。中国作协《作家通讯》已将连载这篇作品。8、启动“创新人才培养项目”实验。该课题是中国科协《2049中国青少年科学素质培育行动计划创新人才培养项目》201*年至201*年间的实施载体。由中国科协青少年工作部领衔，委托“全国青少年科技创新活动服务平台项目办”具体负责实施。让中小学形成追求创新、崇尚创新的良好氛围，形成能让学生和老师关注科技创新意识和能力的培养，其中的优秀学生不断脱颖而出参与国际竞争的发展机制。我校已正式成为该项目的实验学校，201*年6月26日在我校举行了挂牌仪式，省市区科技局和教育局领导莅临会议。学校正乘此东风，进一步大力开展科技教育。一是成了实验课题组，校长挂帅，加强领导；一是积极培养骨干教师，201*年暑假派出10位教师参加全国培训，现已展开课题实验；三是结合高中课改，在课程设置方面加大科技教育的力度；四是增添了一批现代科学技术实验的设备设施。我校的主要举措有（1）、加强对学生的科学普及教育，大力培养学生的创新精神和实践能力。学校结合研究性学习和选修课，指导和带领学生开展群众性的科研活动。三年来，有多个学生研究小组提交了300多份科研报告。如《深南大道的光污染调查报告及对策》、《对市场护眼仪的调查研究》、《化学与社会生活》等。201*年在高一设置了十多门科技教育方面的选修课，如《机器人设计》、《无线电子制作》、《航空模型》、《班级学生网页设计与制作》等。学校还利用假日组织学生到社区宣传普及科技知识。学校还编印了《科技刷新地球》一书，全面介绍当代最新的科技成果，图文并茂，受到社会及市、区科技局的大力赞扬。（2）积极组织学生参加各类科技竞赛活动，激发学生的聪明才智。近年来我校大力组织学生参加各级各类科技竞赛活动，涌现出许多优秀科技苗子，如航模竞赛，学生在全国、省、市频频获奖，今年又有学生在省青少年科技竞赛中获奖；又如在近两届全区科技信息竞赛中，我校学生获奖总数为全区前列。三、课改实验中尚待解决的问题课改实验工作在我校实施顺利，效果显著，但在具体操作中也存在一些问题。现将这些问题与老师们的建议归纳如下，望上级部门能给予关注。1、课改的深入必然会促进考试制度的改革，高考与高中课改不配套的问题应尽快解决；2、高中新教材在体系上连续性、逻辑性不强，给教师的教学带来很大的困难；教材“偏旧”的问题解决的比较好，但“繁难”的问题并未解决好，学生的课业负担不仅没有减轻，反而增加。综合实践活动课、校本课程的时间和空间受到挤用。3、新课程内容设置过于理想化，在操作上较难达到预期的目标。在选修课的设置上，设计者的用心是好的，但忽视了中国的国情。发达国家的中小学班额小，一般是二三十人，校内教学资源也充分，开选修课问题不大。而我国的中小学班额大，一般是五六十人，校内教学资源平时就不足，学校人力、物力、空间有限，现在要开大量的选修课，师资、场地、设备等需求成倍增加，更是捉肘见襟。像我们这样的深圳的区级重点高中都有很大困难，县城、农村的学校就不用谈了。所以，建议选修课（一）系列要简化，现太繁太多（数学是典型，选修1竟多达四个系列21个模块或专题）。应逐步推行，应逐步开设。4、由于高考的压力，学校的新课程实施有时受到冲击，有些品牌普及推广还不够。总之，我校的课程改革在上级的正确领导和关怀下，班主任工作计划在兄弟学校的大力支持下，取得了比较突出的成绩，为学校的发展铺设了快车道，为学校教育教学质量的提高提供了支撑点，也对其他学校产生了示范辐射作用。在今后的工作中，我们会进一步加强学校的课改工作，使学校的课改品牌特色发扬光大，为把我校尽快建成全国示范性高中而继续努力。友情提示本文中关于《深圳市铁路中学科学教研组课程改革总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，深圳市铁路中学科学教研组课程改革总结该篇文章建议您自主创作。第一篇小学科学教研组教学工作总结我们科学教研组在上级教研部门和学校领导的正确引导下，共同努力，认真钻研新课程标准，扎实开展教研工作，不断提升教师思想、水平业务，以此提高教学质量，有效地发展学生素质，为学生的终生发展打下良好的基础。一、加强教研组组风建设。按规定，科学教研组必须做到期初，组里有计划，人人有计划，期末组里有总结，人人有总结，每项活动有记载。我们在新时期、新形式下，及时认真学习了党和国家的教育方针、政策；认真学习新课标，新理念，切实指导自己的教育、教学活动。我们严格贯彻教育局有关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实；循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，掌握好最基础的科学知识、技能。这些是我们科学教师的共同目标。二、有序进行常规教学。每学期初，我们教研组集体进行新课程标准学习，大家先自学，然后互相交流，互谈感受，结合自己所任教的年级教材，明确自己所教教材内容和要求，制订好相应的教学计划，为有序开展教学工作打下良好的基础。根据教学实际，严格抓好教学“五认真”工作，备课、上课、作业、课后辅导一丝不苟。工作做细致，要求更具体，更具可操作性、评价性。经常开展集体备课，要求在课后有教后感，以便和其他教师进行交流。课堂上，我们的理念是以学生为中心，以培养能力为重点。教学方法多变，形式多样，民主宽松，评价多元化。科学是基础学科，我们的课堂教学目标兴趣、能力是首位，这些有了，知识自然而然就掌握了。我们教师要跟着形势，不断转变思想、观念，积极开展实践，探索体现新课程理念下的教法和学法，并及时总结、交流、反思、提升，从而提高自己的思想、业务水平。根据我们所教学科的特点，我们要求学生进行小实验、小论文、调查报告等，口头的、书面的、动手的、观察的，形式不限。考核这块，我们要求做到备课适当超前，教研组教师互查，学校抽查想结合，对检查结果有记录，及时反馈给任课教师。三、加强校本化培训，保证高质量的研究。高素质的教师是科学教学的中坚力量，担负着培养学生科学兴趣，自主体验自主创新的过程，发展科学创新的重要使命，也是探索构建新的自然教学体系的核心力量。要引导学生走自主创新之路，教师首先要开展自主创新性学习，以学导教，边学习，边指导，我们教研组制定了个项学习制度、计划。从而能让教师有目的地调控教与学，使学生自己有明确的学习目标、意识、对自己所要达到的学习要求及社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。另一方面，让学生能独创性地学习。不满足从于教师、书本获得答案或结果，对学习的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的知识去适应新的情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。四、构建教学策略，全面培养学生的科学素养。努力培养学生主动参与科学学习，自主探究学习，从小善于探究创新，为今后的自主学习、生活、工作打下良好的基础。我们就从以下几方面入手（1）、从教学目标上，发展学生的整体素质；（2）、从教学对象上，全体学生自主参与、有效参与、动态参与；（3）、从教学关系上，民主互助、合作愉快、深化角色改变；（4）、从教法上，启发、导学、激励、内化；（5）、从教学要素上，语言、工具（现代教育媒体，传统教育媒体）、价值、人际关系等综合使用；（6）、从评价方式，关注学习结果，更重视过程。第二篇小学科学教研组工作总结小学科学教研组工作总结本学期，我们科学教研组以《科学（3--6年级）课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，树立教师天职是为了每个学生全面生动的发展的观念，努力提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体科学素养，为了提高我们组每一位科学教师的业务水平和实践能力，本教研组在本学期也开展了有意义的活动，下面我对本学期的活动做如下小结1教研活动以点带面，能参加各种教研活动是每一位教师梦寐以求的事。本学期，科学教研组积极组织教研活动，10月分科学教研组长上示范课，科学组所有教师交流学习。由科学教学经验丰富的骨干教师张光荣精彩点评，全体教师共同努力，探究更新更好地教学法。11月份由我参加了大理州第一届科学课说课教学竞赛现场观摩。能畅谈学习体会与经验，然后与其他成员共同交流讨论、共同反思，共同成长。回校后又将获得的信息与方法与没有及时参与培训的科学教师一起研究，使她们也一样在业务上共同进步。2、上好每一堂课是我们迅速成长的关键环节本学期我们组的每位科学教师都严格执行教研组的工作计划，我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但他们都能在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，精心设计每个教学环节，联系生活实际，让学生在生活中学科学。3、在反思的过程中逐步得到提高“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”教师如果不学习，教学活动就成了“无本之木、无源之水”，为加强修养，提高素质，我们组认真学习新教材和新科学课程标准，学习学科刊物，了解教改信息，提高自己的科学素养。一学期来，每一位科学教师都能善于用新课程的理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行案例分析；养成“课后反思”的习惯，在反思中更新自己的教学理念，丰富自己的实践经验、完善自己的教学设计，为后继教学工作积累有价值的素材。。期末，我们各位科学教师又聚一起相互交流自己本学期的点滴体会。通过交流，教师们针对自己以后的教学受到了不同程度的启发。另外，就各年级的科学课内容而言，其难度已是老教材难以相比的了，有一部分内容甚至于涉及到高中阶段的，但我们的科学老师们一方面注重自身的学习提升，另一方面多多地互相学习。4、积极开展听、评课活动，提高教学水平一学期来，本组教师精诚团结，互相帮助，相互之间教研气氛浓厚。我们打算在下个学期多开展“以互听互评研究课”的活动，上学期组织了4节观摩课，下学期跟华严社区完小联谊活动，组织了三节观摩课。通过听、评活动，相互切磋，取长补短，争取在一次次真情的评课中，促使教师逐步形成具有自己个性的教学风格，提升听课教师的看课、评课能力，每位教师有所得有所获，每位教师有所思有所悟，为本教研组教师锤炼业务素养造梯搭台，从而达到使我组所有科学教师共同成长的目的。5、反思与改进反思我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的教科研计划的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实，有时候只流于形式；还有教学硬件设施的不完善，缺少许多实验设备和器材，使很多教学计划都难于落实。上述的点点滴滴，说明了我校科学组老师对科学教学研究的真诚与执着，面对新的世纪，面对如荼如火小学科学教学改革，我们确信明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们定将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越。教科学难，教好科学更难，但我们科学组的每个教师不喂艰难险阻，积极进取。本次期末考取得了较好的成绩，尤其是四年级的科学成绩摇摇领先，张蓉老师以96分得平均分居全县之首。这是我们的骄傲，同时也是我们追求的目标，城西社区完小张金丽201*20第三篇小学科学教研组工作总结丹寨县南皋第二小学科学教研组工作总结（201*-201*学年度第二学期）时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也告一段落。站在学年期末的终点站，回顾一个学期来的科学教研工作，我们觉得在学校领导的高度重视下，在全体科学老师的共同努力团结协作下，教育教学工作有了一定起色，基本完成了学期初预定的目标。现将这一学期来的工作总结如下一、加强业务学习，重视提高自身素质。新课程实施至今虽说已经是第四个多年头，但对于新课程背景下的科学课许多老师还是了解甚少，更何况我们教研组的教师专职就没有，都是兼职任教，大家都没有那么多时间去研究钻研科学教材，现在的科学科又完全不同于以前的自然教材，内容上、学习方法上有了很大的改变，面对教材许多老师都不知该怎么去教，其中有许多的内容就连老师也知道不多，象六年级的教材内容完全是以前的初中物理、化学、生物里边的知识，所以有必要组织每位任教科学的教师进行课程的培训，坐下来学习一下科学课的课程标准，希望老师们能对科学教材有个整体的把握。全体科学教师都非常珍惜每两周一次的教研活动，积极准时参加备课组活动。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论，有许多的老师还利用课余时间相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会。通过各种形式活动大家都认为收获很多，启发很大。不管是自己的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。二、加强教学常规管理，提高课堂教学效率科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，县教育局每年都进行统测统评。所以科学课的教学质量的优劣也必将直接影响到各所学校在社会上的声誉和形象。我们南皋二小的领导更是重视我们学科的教育教学工作，给了我们工作上的极大的支持和帮助，大家也更有干劲教好这门学科。为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和各年级的学期计划，并组织老师认真检查了教学“五认真”的落实情况，我们将教学“五认真”的检查和集体备课活动紧密结合起来。按照“教师个人钻研教材——形成个性教案——共同讨论集体研究——形成共性教案——实施课堂教学——反思记录教学得失”的过程进行集体备课。平时我们也时时提醒每一位教师做好提优补差工作，加强后进生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，相信他们通过自己的刻苦努力也能取得满意的成绩。在期中我们也组织了教师对我们的科学学科的教学质量进行了检测和教学质量的分析，对存在的问题进行了研究，商量对策，争取在期末考试中取得令人满意的成绩。在大家的共同努力下科学的期末考试不管是各年级的平均分还是优秀率都有了大幅度的提高。算是给学校领导和学生家长交了一份还算满意的答卷。三、加强校内的交流研讨，提高教学水平为了提高我校的科学教学水平，科学公开课充分发挥学生的主动性，把学生引入了科学的殿堂。也都较好地将探究活动与科学思维训练有机地结合起来，让学生在活动中去感知，在实践中感悟，在思考中去发现，给我们每位教师都留下了深刻的印象。通过活动不仅增进了两校间的友谊，达到资源共享，也为我校科学教研工作更加有效的开展起了一个推波助澜的作用。另外我们也组织老师积极参与网络教研活动，在网上发相关的帖子，大家共同讨论教学中遇到的问题，寻找解决办法。同时我们积极组织老师外出听课，参加县里的教研活动或专家讲座。参加听课活动的教师，在回校后的都能及时地在教研活动时进行汇报，实现资源共享，发挥好最大效益。四、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来，我们科学教师有这方面的优势，辅导学生科技活动是我们科学教师义不容辞的责任。它是科学课教学的拓展和延伸。在本学期的科技活动中我们主要是指导我们的学生开展课外科学探究活动，指导学生撰写科学小论文，辅导学生进行科技小制作和小发明的实践，丰富学生的课余生活，提高学生的科技创新意识。当然科学教研组所取得的成绩还得归功于学校领导的正确领导和鼎力支持，全校教师们的共同努力和积极配合。但也有许多不足之处，还将面临许多新的挑战，在新课程新理念中教师要做好转轨工作，同样教研组工作也应转变，适应新时期新课程的需要，只有这样才能跟上时代的步伐。201*年7月10日第四篇小学科学教研组工作总结新兴二小201*-201*学年度第一学期科学教研组教研工作总结在腊梅吐蕊、兔年即至之际，本学期教育教学工作已徐徐降下帷幕。本学期里，我组全体教师在学校领导的关心和支持下，勤奋工作，密切合作，大胆创新，锐意进取，取得了令人可喜的成绩。为了查缺补漏，总结经验，创造性的开展今后的教研教改工作，特对本学期科学教研组工作总结如下一、指导思想以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以学校校本教研工作计划为指南，结合本组教学工作的实际情况，围绕校本教研的主要形式，在实践中下功夫，努力提高教师专业水平，发挥本学科培养小学生科学素养的职能作用。二、取得的成绩本学期学校共安排18名教师从事科学科教学