廉颇蔺相如列传教案24-人教课标版

廉颇蔺相如列传·教案．关于司马迁。司马迁（前—前），西汉史学家、文学家、思想家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城南）人。其家近龙门，其父司马谈为太史令，所以司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。迁岁开始学习古文书传。岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，考察风俗，采集传说。元封三年（前），司马迁继承父职，任太史令，此后，开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于在公元前年完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》或《太史公记》，因为《史记》共篇，故有人称之为《太史公百三十篇》。后简称《史记》。它是我国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。迁另撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。．关于《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。纪传体是我国古代史书的一种体例。我国古代史书常见的体例有三种：编年体（按年代先后顺序编写，例如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》）、国别体（以国家为单位分别记叙历史事件，例如《国语》、《战国策》）、纪传体（以为人物立传记的方式记叙史实。传记，是记录某人生平事迹的文字）《史记》开创了我国古代史书的纪传体体例。称其为“通史”，是因为它记载了我国上起于传说中的黄帝，下到汉武帝太初四年近年的历史。作为纪传体的《史记》，又分为本纪（历代帝王的传记，如《项羽本纪》）、世家（叙述诸侯王的事迹，如《留侯世家》）、列传（叙述公卿大臣和社会名人的事迹）、书（记述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展状况）和表（用表格的形式简要记述各个历史时期的大事，是全书叙事的联络和补充）五种体例。其中本纪、世家和列传属于人物传记。五种体例在《史记》的篇中各自的篇数是书、表、本纪、世家、列传。．作品涉及的时代背景。廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。（）异读①使人遗赵王书：遗（è），送、送给。破音异读。②臣语曰：语（ù），告诉。破音异读。③见臣列观：观（ɡà），宫殿。破音异读。④可与不：不（ǒ），通“否”。通假异读。⑤秦自缪公以来：缪（ù），通“穆”。通假异读。⑥臣愿奉璧西入秦：奉（ěɡ），通“捧”。通假异读。⑦君何以知燕王：燕（ā），诸侯国。古音异读。（）通假字①可与不：不，通“否”，表疑问语气。②臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，恭敬地托着。③拜送书于庭：庭，通“廷”，朝廷。④如有司案图：案，通“按”，察看。⑤设九宾礼于廷：宾，通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆”。⑦唯大王与群臣孰计议之：孰，通“熟”，仔细。⑧请奉盆缶：奉，通“捧”，进献、献上。⑨肉袒伏斧质请罪：质，通“锧”，铁砧。（）古今异义①臣所以去亲戚而事君者：父母等亲人。②请指示王：指给……看。③其后秦伐赵，拔石城；明年，复攻赵：第二年。④王不行，示赵弱且怯也：不去。⑤于是相如前进缶：上前进献⑥宣言曰：我见相如，必辱之：扬言，到处说。⑦吾羞，不忍为之下：不甘心。⑧布衣之交：平民。⑨吾所以为此者：表示原因。（）词类活用．名词作动词：①舍相如广成传舍：安置住宿②左右欲刃相如：用刀杀③乃使从者衣褐：穿④乃使其从者衣褐，怀其璧：怀揣、怀里藏着．名词作状语：①赵王于是遂遣相如奉璧西入秦：向西②怒发上冲冠：向上③而相如廷斥之：在朝廷上④故令人持璧归，间至赵矣：从小路．使动用法：①完璧归赵：使……完整，保护完好②大王必欲急臣：使……急，逼迫③秦王恐其破璧：使……破碎，打破④宁许以负秦曲：使……承担⑤毕礼而归之：使……回去、把……送回去⑥从径道亡，归璧于赵：把……送回去⑦三十日不还，则请太子为王，以绝秦望：使……断绝⑧臣舍人相如止臣：使……止，阻止、制止（“蔺相如固止之”同）．意动用法：①且庸人尚羞之：以……为羞耻②先国家之急而后私仇也：先，以……为先；后，以……为后．形容词作动词：①严大国之威以修敬也：尊重②不知将军宽之至此也：宽待．形容词作名词：●先国家之急而后私仇也：急难、危难。（）一词多义●负①秦贪，负其强：依仗，凭借②臣诚恐见欺于王而负赵：辜负，对不起③相如度秦王虽斋，决负约不偿城：违背④均之二策，宁许以负秦曲：使……承担⑤廉颇闻之，肉袒负荆：背着●使①秦昭王闻之，使人遗赵王书：派②其人勇士，有智谋，宜可使：出使③乃使其从者衣褐：让④大王乃遣一介之使：使臣●引①引赵使者蔺相如：引见，延请②左右欲引相如去：拉③相如引车避匿：牵，拉；这里引申为调转●徒①秦城恐不可得，徒见欺：白白地②而蔺相如徒以口舌为劳：只，只不过●幸①大王亦幸赦臣：幸好，侥幸②而君幸于赵王：宠幸●以①以勇气闻于诸侯：凭②愿以十五城请易璧：用，拿③严大国之威以修敬也：来，连词④则请立太子为王，以绝秦望：用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也：因为●因①相如因持璧却立倚柱：于是，一解“趁势、趁机”。②不如因而厚遇之：由此、趁此。③肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪：经由、通过。●拜①拜为上卿：授官。②拜送书于庭：叩拜。古礼，表示恭敬。（）特殊句式．判断句：①廉颇者，赵之良将也②和氏璧，天下共传宝也③我为赵将．被动句：①而君幸于赵王②秦城恐不可得，徒见欺③臣诚恐见欺于王而负赵．省略句：①从大王与燕王会（于）境上：省介词②王授（之）璧：省宾语③相如持其璧睨柱，欲以（之）击柱：省介词宾语④大王见臣（于）列观⑤不如因而厚遇之，使（之）归赵：省兼语．倒装句：①宾语前置：何以知之君何以知燕王②定语后置：求人可使报秦者③介宾短语后置：以勇气闻于诸侯拜送书于廷大王见臣（于）列观遂与秦王会（于）渑池五．研读课文，达到深层理解。．请学生复述故事情节，其他同学试着给三个主要情节命名。明确：①完璧归赵；②渑池会；③将相和。．研读课文第一部分（—），思考两个问题，并讨论落实。（）有人说第一句说了“廉颇者，赵之良将也”，后一句“赵惠文王十六年……以勇气闻于诸侯”，就成了多余。你怎么看？明确：这句绝非多余之笔。因为它在表达上有三点作用：一是举例说明廉颇是赵之良将，二是说明廉颇的功绩、地位和声望，三是为后文他要和蔺相如“争名位”埋伏笔、作铺垫。（）对蔺相如的出身的介绍在表达上有什么作用？明确：对蔺相如“舍人”身份的介绍，说明蔺相如出身地位低，为后文廉颇要与他“争名位”作铺垫，也与后来他的尊崇地位形成对比。．研读课文第二部分（—），思考几个问题，并讨论、落实。（）蔺相如是在什么样的背景下出场的？用自己的话概述。明确：秦王欲以城和赵国易璧，赵王君臣矛盾、担忧，无计可施，无人可使。宦者令缪贤便将其隆重推出。（）缪贤凭什么认为蔺相如勇而有谋，可以出使？明确：①当年缪贤因为有罪在身，而生亡赵走燕的念头；而蔺相如对缪贤亡赵走燕行为的利弊和事件发生的基本态势予以精到的剖析和预测，劝他自首以争取宽大。②结果也正如蔺相如所料，这样的洞察力和超人的智慧让缪贤折服。（）蔺相如同意送璧入秦道理何在？用自己的话表述。明确：①两国国势的强弱所决定：秦国强大而赵国弱小，不能不答应。②外交上的责任分割问题：秦国用城池交换和氏璧，如果赵国不答应，赵国便有些理亏；如果赵国答应交换而秦国不给赵国城池，那就是秦国理亏。衡量利弊自然是要让秦国承担理亏的责任。③蔺相如对自己出使秦国，且能完璧归赵很有信心。（）“秦王坐章台见相如”这段，主要写的是蔺相如“廷斥秦王”。可以说是有理、有据、有节。那么他的一番慷慨陈词包括几层意思？明确：有八层意思。①秦王想交换和氏璧，而赵王群臣本不欲予秦璧；②我认为大国交往应该不相欺；③赵国不会因为一璧之故逆强秦之欢；④赵王斋戒五日，拜送书于庭，让我奉璧来秦，是对秦国的尊重；⑤我作为使者，大王在一般宫殿接见我，礼节倨傲，不合外交礼仪；⑥大王得璧，传于美人，戏于弄臣，有亵宝璧，也有辱国体；⑦从您的行为我已经看出大王根本没有给赵王城邑交换和氏璧的意思；⑧大王一定要逼迫我的话，我的头颅就会和宝璧一起撞碎在柱子上。（）秦王君臣装模作样一番后，蔺相如为什么一定要坚持让秦王斋戒五日，设九宾于廷，才肯上璧？明确：一是用的缓兵之计，二是要在外交方面赢得国家尊严。●年月，北京二中的梁帆同学应邀参加“世界儿童为和平为未来”活动，这次活动在荷兰举行，共有名少年儿童参加了活动，他们来自世界各地的个国家，其中梁帆是唯一的中国孩子。当梁帆发现我们中国的五星红旗没挂在旗杆上时，她找到负责人梦西小姐，要求挂上中国国旗。梦西小姐解释说没有找到中国国旗。吃晚饭时，梁帆望着粉红色的桌布，想用桌布做一面五星红旗。梦西小姐被梁帆的行为和心愿所感动，几经周折终于找到一面中国国旗并挂上了旗杆。（）从“完璧归赵”的故事，可以看出蔺相如的哪些性格？明确：忠诚正义，有勇有谋，机智善变，不畏强暴；擅长外交。．研读课文第三部分（—），思考两个问题，并予以讨论、落实。（）蔺相如为什么要求秦国以咸阳为赵王祝寿？明确：咸阳是秦国的都城，是整个国家的象征。从外交的层面上看，这样的要求相对于秦国的要求占了上风。（）由“渑池会”可见出蔺相如的哪些性格？明确：有胆有识，机智过人；忠于赵国，寸步不让。．研读课文第四部分（—），思考几个问题，并讨论、落实。（）廉颇为什么会觉得自己地位低于蔺相如是一件很羞耻的事？明确：①他认为自己做上卿将军是自己疆场厮杀攻城野战，以卓著的功勋赢得的；而蔺相如做上卿而且地位比自己高，只是凭耍耍嘴皮子就得到的。所以这让廉颇很不服气。②蔺相如本来出身门客，地位低下，而现在地位却比廉颇高，这更让廉颇更觉得是奇耻大辱。（）位极人臣的蔺相如为什么会对廉颇退避三舍？明确：蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体。他清楚地认识到将相不和与国家不利。为了国家，他不必计较个人名利地位的得失。（）从“将相和”的故事中，可以看出廉颇什么样的为人？明确：性格直率，居功自傲，心胸有些狭隘，但也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。●补充：老而善饭。（）“将相和”的故事中，廉颇为什么能知错就改？明确：①他为蔺相如的宽宏大度、以国家利益为重所打动；②他本人也对赵过忠心耿耿；③他也有一定的政治头脑；④他为人性格比较直爽。●补充：他的直率和能以国家利益为重的性格在前文也有所表现——渑池会之前，廉颇的言行可以看出，他为国家着想，性格直爽。（）你认为“将相和”这个情节对两个主要人物形象的塑造有什么作用？明确：使人物的性格展示得更全面（蔺相如的宽宏大度、以国家利益为重，廉颇的居功自傲、有些狭隘、知错就改）、更突出（廉颇的性格直率），使形象更丰满、更鲜活。．总结归纳两个主要人物的思想性格。提示：立足人物的言行、举止。明确：①廉颇的性格特点：勇猛善战，但居功自傲；性格直率，但心胸有些狭隘；能以国家利益为重，而且勇于认错，知错就改。②蔺相如的性格特点：机智勇敢、不畏强暴；忠于国家、足智多谋；宽宏大度，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计较个人名利地位的得失。六．条分缕析，明了文章写法。．讨论：本文中作者是怎样塑造人物形象的？明确：作者运用了多种手法刻画人物形象。①通过个性化的语言描写塑造形象。在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人。如蔺相如的“廷斥秦王”，他在秦廷上慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩服人；有时明确表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，言辞犀利，咄咄逼人。可谓刚柔兼施，轻重恰当，充分展示了一个热爱国家、不畏强暴、有勇有谋、长于辞令的外交家风采。再如廉颇，在“将相交欢”事件中，他先前说的关于自己和蔺相如地位、出身的一番话，表现了他的自高自大、心胸狭窄，很符合武将廉颇的性格特点，后来在他知过改过、负荆请罪时说的“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可爱可敬。②通过人物的行为描写塑造形象。如写蔺相如“廷斥秦王”时的“因持璧却立倚柱，怒发上冲冠”，“渑池相会”中的“前进缶，因跪请秦王……相如张目叱之，左右皆靡”等，行为、神态的描写，都突出了蔺相如不为威势所慑的勇敢和机智。廉颇的负荆请罪，也充分表现了他的坦诚直率、知错就改。③在矛盾冲突中刻画人物。作品首先就揭示了一个很大的国际矛盾——秦国请求以十五城与赵国“易璧”。于是赵国君臣的面前也面临着一个矛盾——给还是不给。在赵国君臣久议不决、一筹莫展无法解决这个矛盾的情况下，蔺相如“闪亮登场”，一番诚恳透辟的分析点醒了赵王，表现了蔺相如处事果断、机智多谋的性格特征。出使秦国后，强秦和弱赵之间“夺璧”与“保璧”、“杀蔺”与“保蔺”的矛盾更加尖锐突出。在秦廷之上，蔺相如审时度势，巧设妙计保住和氏璧，且慷慨陈词，怒斥秦国君臣不守信用。在这场斗智斗勇的外交斗争中，蔺相如最终以他有礼有节，有勇有谋的个性魅力征服了秦王。后来又有了“渑池相会”中的“国际冲突”和“将相交欢”中“个人冲突”，在这一个又一个或困难重重或险象环生或十分棘手的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性、强烈的爱国主义精神和宽宏大度的人格魅力都得到了淋漓尽致的表现。④正面描写和侧面描写相结合。正面描写的内容很多，侧面描写主要表现在缪贤对蔺相如的推荐上，从他的推荐“感言”中，可见蔺相如的胆识与智谋。再者，廉颇与蔺相如也大致构成对比、互衬的关系。而秦国君臣的窘迫、无奈也在一定程度上衬托出蔺相如的勇敢机智。．讨论：作者对所选材料是如何精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？明确：作者根据主旨的需要，对于所选材料，进行了恰切的详略和明暗显隐的处理。具体表现在以下两方面：一是人物描写上，作者以蔺相如为主，详写，明写；以廉颇为辅，略写，暗写到明写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明而突出。“完璧归赵”、“渑池相会”主要写蔺相如，表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和大智大勇的品质；写廉颇虽然简略，呈隐性状态，但能表现出他的参与决策，勇而有谋，甚至以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，蔺相如由隐转显，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。对廉颇虽然着墨不多，但个性十分鲜明。二是在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，秦国请求易璧的过程写得略，赵国君臣“对秦决策”写得详；蔺相如入秦经过写得略；秦廷斗争写得详，斗争结果写得略。●教师补充：《廉颇蔺相如列传》是一篇合传，除了廉颇、蔺相如外，还有赵奢、李牧的传记，而赵奢的传记中又插入了他的儿子“纸上谈兵”的赵括的传记。作者能在很短的篇幅中，写了四五个人的生平事迹，而且个性鲜明，显然跟作者卓越的选材和剪裁能力是分不开的。六．难点探究，培养创新思维。．文章用大量篇幅写蔺相如却简写廉颇，这种布局合理吗？请阐明理由。明确：这种布局也是合理的。理由有二：①本列传是一篇合传，它的前半部分主要是写蔺相如的，后半部分是写廉颇的，所以课文节选部分就简写了廉颇；②课文节选部分对廉颇虽然着墨不多，但人物形象丰满，个性十分鲜明。．本文第段已将“完璧归赵”叙述完整，可后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”两句话，是否累赘？为什么？明确：不累赘。没有这个结果，就难以突出赵对秦关于和氏璧的这场外交斗争上的完全胜利。也对蔺相如的功业成就和形象有损。．叙史贵简。文中“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使。’王问：‘何以知之？’对曰：‘臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’”改成“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。’”文中“于是舍人相与谏曰：‘臣所以去亲戚而事君者……臣等不肖，请辞去。’”改成：“于是舍人相与谏相如，欲辞去。”何如？请阐明理由。明确：如此删改，简则简矣，但理由不充分，说服力不强，对蔺相如也少了侧面描写和衬托，不利于人物形象的塑造。七．对比阅读，学会辨证分析。．用幻灯显示《史记·刺客列传》中的《荆轲刺秦王》选段，学生自行阅读。．分析：蔺相如和荆轲同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？你从中能得到哪些启示？她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面