如何进行乡镇小学作文教学

精品文档-下载后可编辑如何进行乡镇小学作文教学小学语文教学的重点难点是作文教学，特别是对于乡镇小学的学生，语言环境较杂，方言交流较多，没有良好的汉语言环境，因此乡镇学校作文教学成了语文教师的一大难题。这些年来，本人主要在乡镇小学担任语文教学工作，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不知如何下笔。如何来提高乡镇小学孩子的写作能力呢？我觉得应该从以下几个方面来入手。

一、指导学生身边写熟悉的实物，激发写作的兴趣。

学生学习自觉性和积极性的核心因素是学习兴趣，学生学习兴趣一旦产生，学习便不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是教好小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。怎样激发学生写作兴趣呢？

1、作文命题不局限，要开放，拓宽。作文内容紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物为题材，以此来激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动把自己想说的意思表达出来，做到有事可写，有话可讲。如：写校园的花坛，可以先带学生先观察，画一画，再动笔。观察要仔细，要按一定的顺序，花坛的形状特点，花坛里的花开样子，颜色，味道，园丁通过植物构成的漂亮图案，再加上自己合理的想象，一篇校园的一角就可以成功写下来。在以“绿色行动”为主题的写作中，根据小学生最喜欢玩的特点。我们可以精心设计活动内容：给花草浇水；每人负责管理一棵小树；做几块保护环境的宣传牌；编写一些生动活泼的环保提示语等等。活动前，告诉学生要留意活动的过程，注意同学的言行和表情。活动后组织学生说过程，讨论从活动中懂得要保护环境的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就饶有兴趣了。

2、作文要从实际生活中来，培养学生学会观察生活，体验生活，提高写作兴趣。著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话告诉我们作文来源于生活，有了生活就可以妙笔生花。因此，作文教学要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的美好。比如家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至上学路上的所见所闻。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，以饱满的热情去体验生活，感受生活，才会写出歌颂生活、赞美生活有真情实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪花，使他们从小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写作的素材。特别是我校地处城乡结合部，孩子们的课余活动丰富多彩。例如：春天，山清水秀的农村到处一片生机盎然的景象，绿芽压枝头，万紫千红，大自然就像天然的大花园。夏天，池塘荷叶连连，荷花争奇斗艳美不胜收。孩子们喜欢到小溪里捉鱼、湖里游泳、水沟里钓龙虾，生活充满趣味。到了秋天，便是一派丰收繁忙的景象，稻子一片金黄，水果挂满枝头；农民脸上乐开了花。冬天，大雪纷飞，孩子们在雪地里堆雪人打雪仗，玩得不亦乐乎。这些农村特有的景象是农村小学学生写作的丰富素材。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、一花一鸟，观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向同学、老师说一说或在日记中记下观察的感受。

3、让学生尝到成功的喜悦，养成坚持不懈的写作习惯。满怀乐趣地去学习，在实际教学中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的优秀作文被拿到班上作范文宣读，小会尝到成功的喜悦，乐于写作。哪怕学生写得很不成功，对写得好的句子也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文在课堂上讲读，让全班同班帮助修改，以此激发差生的作文兴趣，从而提高了同学们的写作能力。其次在作文评语中给予鼓励，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得生动，也要为其叫好。让他们觉得写作是一件很快乐的事。乐于写作。

二、丰富学生的作文知识，注重平时的阅读教学，

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《父亲、树林和鸟》这篇课文，总写爸爸有什么好品质，再分述爸爸如何爱鸟，最后总结。其中第二部分写得最具体，具体表现出爸爸的精神品质，记叙详略得当，主次分明。

2、鼓励课外阅读，积累写作材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，进而也激发了学生的作文兴趣，也就不再怕写作文了。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得，或以讲故事、开辩论会的形式来锻炼口才提高学生的书面作文水平。

三、以评语引导和激励学生的写作。

小学生的年幼不懂事，对自身能力的认识欠佳，教师对小学生作文的评语，就像一盏灯一样，引领着学生向知识的海洋前进.因此，教师对学生的作文评语应该引以重视.作文评语要能体现新课标的精神，要针对学生作文和思想实际有的放矢，突出重点，同时要善于抓住作文中的“亮点”，点燃学生写作激情，要在评语中体现人文精神，渗透情感态度价值观的教育；教师还要严肃认真地书写，用美好的语言和隽秀的文字发挥教师的示范榜样作用。此外，应通过和谐融洽的氛围作为交流平台，在作文的写作与批阅过程中，师生双方进行点对点式交流、对话。教师还应表现出对学生善解人意的尊重。针对学生习作文中出现的问题不要简单化地否定，最好是含蓄委婉地点出，不伤