农村留守儿童家庭教育之我见

PAGEPAGE1农村留守儿童家庭教育之我见留守儿童日益增多。留守儿童在各方面问题越来越多，表现日益凸显，家庭教育缺失严重，教育状况让人担忧。如何做好留守儿童的家庭教育呢？具体办法：一是建立老师交流群及时沟通；二是孩子与家长定期通电话谈心；三是寒暑去父母身边培养亲情；四是上好心理健康教育；五是通过家校平台教育。【关键词】留守儿童监护不同亲情缺失家庭教育

农村留守儿童是指父母离家出外打工或经商而随祖父母、外祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。这些儿童正处于义务教育阶段年龄，他们的生活、学习和思想状况都需要正确的引导和帮助，然而他们与上辈亲人、其他亲戚，甚至父母亲的朋友一起生活，缺失了亲生父母的教育，接受的是“隔代教育”，他们的心理、性格等扭曲现象时有发生，如何做好这些留守儿童的教育管理，是我们必须关注的问题。下面我对农村留守儿童的教育问题谈一点肤浅的认识：一、我县当前农村留守儿童接受家庭教育监护管理形式不同1、亲朋监护亲朋监护即把孩子托给亲朋好友、叔婶姑舅姨。亲朋监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。亲朋监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。2、单亲监护由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；留家单亲父母普遍知识水平低，农活多，平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；外出单亲父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者，把孩子的冷暖教育丢弃一边。3、隔代监护隔代监护，外出的父母比较放心，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。具体说来，祖辈教育的弊端主要体现在下述方面：（1）、是祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。（2）、很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使孩子对学习产生了畏难情绪。（3）、是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育孩子的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。（4）、留守儿童学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度；而对子女的学习状况漠不关心，这一点在低年纪的留守学生身上体现的更为突出。成绩相对优秀的并不占多数，且成绩优秀的多是靠学生的自觉努力得来的。（5）、随便给孩子零花钱，有的祖辈甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝，因而造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱。（6）、孩子与祖辈年龄悬殊，代沟很深，无法交流沟，且祖辈的封建思想严重，羞于启齿谈“性”，也不知道如何保护这些孩子。二、我县农村留守儿童缺少父母教育的不良表现1、学业成绩方面由于父母外出打工，没时间关心他们的学习。大部分留守儿童学习目的性不明确，没有远大理想，不能严格要求自己；上课注意力不集中，注意力频繁转移、反应迟缓、缺乏灵活性、学习不主动，不能完成基本的学习任务；学习习惯差、上课随便说话、搞小动作，边写作业边玩，作业潦草;学习无计划，效率低，学习态度消极，学业成绩不理想。2、行为习惯方面留守儿童由于在农村的监护人只能供给留守儿童衣食，缺少健全的家庭教育，这些孩子大多言谈举止粗鲁、不文明，普遍形成一些不良的习性，饮食无规律、卫生不讲究、行动没约束，学习无所求等。这些不良的行为习惯影响到他们的健康成长，使之身体素质差、自制能力弱、行为习惯不好，竞争意识薄弱，对理想的追求淡薄。3、个性发展方面留守儿童的个性发展表现为两个极端：一是攻击型：动则吵闹打架,情绪自控力差，易冲动，不达目的誓不罢休；一类是畏缩型：表现为情绪冷漠,畏惧、抑郁、自卑、优柔、寡断、害怕与人交往等个性障碍，甚至极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行为或犯罪现象(如抢劫、赌博、偷盗等)。大部分性格偏激，不太爱说话；有的自尊心相当强，极敏感，容易出现过激行为；有的情感脆弱，经常为一点小事哭泣等。4、心理健康方面大部分留守儿童的心理方面偏内向，“内向”是农村留守儿童性格上的缺陷，班主任反映：这些学生平时胆小，遇事不没主张。导致他们性格内向的原因主要有二：一是父母不在身边，学生缺乏依靠，有一种不安全感，学习、生活中的一些问题祖辈不能解决；二是学业成绩不佳，产生了强烈的自卑感，不愿主动与人交流，表现为任性、冷漠、内向和孤独。5、价值扭曲方面孩子监管人平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，现在大多数家长都给买一部价值昂贵的手机，如苹果机，华为等品牌机，比阔气，往学校携带手机成风，使得孩子们攀比思想较严重。6、安全方面对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。如：2015年7月的一天，一名七年级学生放假时间骑着摩托车出门乱跑，出了一场交通事故，差点死亡，此外在学校还出现了磕伤、烫伤、吃药中毒等等现象。三、留守儿童的家庭教育的几种类型1、溺爱型祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守儿童，由于缺少约束，在生活上，缺少自立、懒惰，衣来伸手，饭来张口，不会料理好自己的生活。在学习上，怕吃苦，不努力学习。孩子的自觉性，自律能力很弱。常常有时因为看电视或是贪玩没有按时完成家庭作业，过多的看电视，睡觉过头，无法按时到校等情况，面对这些情况，长辈们不是如何去教育孩子如何去改正缺点，反而想着孩子还小，一点小事没有什么大不了的，为帮孩子逃避老师的处罚还帮着孩子撒谎。使孩子养成撒谎，逃课，不按时完成作业，教师无法管教。2、放任型，在亲戚监护下的留守儿童，不好意思去说，管教严了，会怕孩子父母责怪自己没有待好他孩子，无法去交差，只好采取放任的方式，在生活上尽量满足孩子的要求，只要孩子不做坏事就行，至于孩子的其它教育更谈不上，孩子养成胡乱花钱，任性的毛病。还有就是爷爷、奶奶、外公、外婆和亲戚年纪大了精力有限，无法去管教好孩子的行为。只能让他别冷着饿着就成。随其自然，一切都靠孩子的自觉，由于学生本身的自律能力和自制能力较弱，，难免不受到各种影响，而造成学生以上的行为和现象。3、专横型，有些留守家庭对于孩子的管教是很严的，这类家庭相当信奉古训“不打不骂不成才，棒头下面出好材“棍棒底下出孝子”，孩子一旦做错，则棍棒伺候，大声训斥。这样在孩子的心理造成心理伤害，反而会让孩子产生逆返心理，走向事情的反面。达不到教育的目的。四、做好农村留守儿童家庭教育的方法1、通过微信建立班主任老师交流群家长们可以通过交流群从老师那儿清楚地知道孩子每一天的学习、生活、表现情况，及实地和老师多沟通多探讨教育方法，细心耐心配合学校教育，才能真正培育出对祖国有用的人才。2、定期通电话、视频交流通过电话、视频交流谈心，让孩子感受到父母的亲情，帮助孩子解决一些生活上的问题。没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。3、假期见父母进行情感交流有条件的情况下，寒暑假的时候可以让农村留守儿童到父母打工的地方去和父母呆在一起，可以看到外面的世界，同时也培养亲情。父母也可以用这段时间对他们进行思想教育，通过自己的言传身教让孩子做好修身的第一课。4、加强心理健康教育学校一定要按时按量的开好各门课程，不能因为要参加各种考试就忽视了学生其他方面的教育。学校教育和家庭教育是密切相关的。做好学校教育有时候就是做好了家庭教育。5、成立家长学校邀请家长参与管理，通过家长学校增长家长们