2017石俢小学四年级数学教案

沙湾乡中心小学教学设计

课题：大数的认识1节次：1主备:参备:

备课组长：分管组长：教导处签字：

知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，

维知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、

数位，掌握数位顺序表。

目

标

重认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”

点

难

点

教计数器

具

教三环四步

法

教

法

教师引领组织学生学习训练个性设计

设

计

一、情境创设，揭示课题

(-)读一读下面的信息

1.课件出示

师：请大家看图，从图中你了解到

了哪些信息？

学生读信息。

教2.师：这些是我们以前学过的万以

内的数，对万以内的数你都知道什么？

学

3.课件出示：

过

1)师：说一说，从图中，你知道了学生可以从不同角度说，如：计数单位、

数位、读写法、大小比较等

程什么？

(2)师：把这些数与刚才的数比一

比，你发现了什么？

(-)点明课题

(1)师：生活中哪些地方会用到比

万大的数？

二、探究新知

(-)认识计数单位“十万”“百

万”“千万”和“亿”

1.认识“十万”

(1)师：我们已经认识了计数单位

“万”，谁能在计数器上拨出10000?

(2)师：如果再拨一颗珠子，是几

万？(2万)再拨下去呢……

2.认识计数单位“百万”“千万”

和“亿”

(1)师：十万比万大，10个一万

是十万，那还有比十万大的计数单位

吗？是什么呢？3.归纳'‘十进关系”

(二)整理数位顺序表，认识数位、

数级，体会“位值”的含义学生两人一组研究。

1.认识数位汇报，学生可以继续用计数器数，也

(1)师：我们己经学过了哪些计数可以采用其他方式。最终得出：

单位？万和千万可以换下位置吗？为什10个十万是一百万

么？

沙湾乡中心小学教学设计

课题：大数的认识2节次：2主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字：

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

维

目2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力

标

重含有两级数的读法

点

难

点

教课件

具

教

法

教

学个性设

教师引领组织学生学习训练

设计

计

一、情境创设，揭示课题

（一）读一读下面的信息

1.课件出示

师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息

（二）点明课题

1.课件出示

2.师：在生活中，还有比万更大的数，

教

这样的数又怎么读呢？今天我们就

来学习亿以内数的读法。

学

二、探究新知

过（一）整万数的读法

程1.2496写在个级上

提问：读出这个数。（二千四百九十

六）

2.把2496写在万级上，个级补上4

个0让学生联系以前的知识来

学习。

师：这个数你会读吗？读一读。（二

千四百九十六万或二千万四百万九十万

六万）

师：这两种读法，哪种简便？再用这

种方法读一读。

3.试一试：308000040500000

师：这两个数怎么读？

4.比较

（1）师：万级数的读法与个级数的

读法有什么相同之处和不同之处？（2）

师：万级上的数怎么读？（二）含有两

教

级数的读法

学

1.出示:54621学生尝试读一读

过师：这个数怎么读？读一读。（五万

四千六百二十一）

程

2出示：

64070001003004065000634

000069

作

业

（

板

书）

设

计

备

课

组

讨

论

，总、

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：大数的认识3节次：3主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字：

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出

三维亿以内的数。

目标

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。

重点亿以内中间和末尾有0的数的写法。

难点

课件

教具

三环四步

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

1.课件出示信息

(1)长江是亚洲第一大河，

全长六千三百九十七米。

(2)蛟龙号载人潜水器最

大下潜深度达七千零六十二米。

(3)世界现有哺乳动物20

个，四千零一十种。学生回答

教(4)用肉眼能看到的星星

学大约有七千颗

2.师：从图中你了解到了

过

哪些信息？

程3.师：这些信息中有一些

数据，你能写出来吗？

二、探究新知

(-)写数：二十三万零一学生可能有两种方法：

百八十四方法一：先写出数位顺序表，对

1.师：你能写出信息中的准数位一位一位地往下写，如果哪一

这个数吗？试一试。(230184)位上一个单位也没有就写0占位。

（2）师：你是怎么写这个数的？方法二：按级写数，先写万级，

说说你的想法。

再写个级，哪一位上一个单位也没

有，就在那一位上写0。

（-）写其他三个数

1.课件出示：十万二千三

百四十五三百零二万六

千二千零四十万零七百

2.师：这几个数怎么写呢？

试一试，这些数位数比较多，注

意检查。

师：这个数会写吗？

教

问：五万零三，只有一个零，

学

为什么大家写出了三个0?

过师：写数与读数不同，读数

是每级中间或级首有一个0或

程

连续有几个0,都只读一个零，

而写数正好相反，要把读出来的

零还原回去，数中虽然只读出了

一个零，但实际上这个数的千

位、百位和个位上都是一个单位

也没有，所以这三个数位上都应

写0。

作业

（板书）

设计

备课组讨论意见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：亿以内数的大小比较节次：4主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字:

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能

维力。

目2、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

标

重1、掌握亿以内数的大小比较方法

点2、能正确地比较数的大小

难

点

教课件

具

教三环四步

法

教

学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设

计

一、情境导入：

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收

集到的数和同学说一说？学生展示收集的数据

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节

课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

板书课题：亿以内数的大小比较

二、探究新知

观察图片，读出数据

教例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。

黑龙江：4548000青海：720000

学

内蒙古:1100000四川：485000学生尝试在本上比大小，小组交流。

西藏：1210000新疆；16600001210000〉72000

过

师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试454800〈48500

汇报：说说自己是怎样比较的？1100000(1660000

程

问：比较两个数大小的方法是什么？师归纳概1660000)11720000

括

小组代表在全班汇报交流自己组的比较

位数不同，位数多的数就大，

方法

位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；

如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第

二位上的数……

练习：比较数的大小

92504O1036005014006314028906O

288906203000307300

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965O100000208808O9999970060O

70201

独立完成，说出比大小的方法

3050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005独立完成，全班汇报

3、写出几个大于99987的五位数?

4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的

七位数小的数共有多少个吗？讨论后，交流自己的想法

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

作龙江:4548000青海：720000内蒙古:1100000四川:485000西藏:1210000新疆;1660000

业

(1210000〉72000454800(48500位数不同位数多的数大

板

书)1100000〈16600001660000〉11720000位数相同看最高位如果…”

设

il-

备

课

组

讨

论

意

见

沙湾乡中心小学教学设计

课题：改写和省略节次：5主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字:

1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理

维解改写与省略的相同与不同。

目2、培养学生归纳和概括的能力

标

重使学生掌握改写、省略的方法

点

难

点

教小黑板

具

教讨论分析法

法

教

学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设

计

一、复习旧知

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四时万学生写数汇报

2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常

将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板

书课题：改写

二、探究新知

1、教学例5改写下面各数：（以万为单位）

教出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作

用。

学

一滴血液中含有：5000000个红细胞；含有观察图，了解红白细胞的

10000个白细胞。作用

过

1）读出数看看这两个数有什么特点？每人读数

2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4这两个数都是整万的数

程

小组讨论

个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的

数改写成了以以万作单位的数。

红细胞:5000000个=500万个

白细胞：10000个=1万个

尝试把整万的数改写成了以万作单位的

数

2、例6、用四舍五入法求近似值

1）展示太阳和地球图观察收集图中的信息，描述太阳和地球的

2）读出太阳地球的直径分别是多少大小关系。

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球

的多少倍。

4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会讨论后交流汇报

比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

教

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

学

12756^10000

过t=1万

小于5,把它和右面的数全舍去，改写成0。

叙述求近似数的方法。

程1389000-1390000

t=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全

舍去，改写成0。说说四舍五入法。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍

还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于

5还是等于5或大于5

6）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？

作

业

（

板

书）

设

计

备

课

组

讨

论

意

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：数的产生、十进制计数法节次：6主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字:

1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

维2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力.

目

标

重使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

点

难

点

教课件

具

教三环四步

法

教

学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设

计

一、导入新课学生思考

我们已经学习了近3年的数学，每天都要和数

打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？

板书课题：数的产生

二、探究新知

1、数的产生

学汇报

师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大

人们在生产劳动中需要人数、物体个数和

家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍师：

教捕获的野兽数目等等，就产生了数。

补充

学2、记数符号学生看图，古代人的计数方法

师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，看图片，三种古代数字。

过下面介绍一些记数符号。

出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗

程马数字：（略）

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？

2、然数的认识

师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、介绍自然数的含义和特点

8、9、10,11……都是自然数，一个物体也没

有，用0表示，0也是自然数。学生说一说自己的理解，在全班交流。

最小的自然数是0,没有最大的自然数，自然

数的个数是无限的

(!)我国人口:1295330000人学生试着读一读

全球人口:6100000000人借助数位顺序表试一试。

(2)2000年第5次人口普查结果，我国人口

总数是十二亿九千五百三十三万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十

亿，世界上每5个人中，就有一个中国人。汇报交流

(4)1978年至1998年的20年中，我国城镇

新建住宅四十七亿五千万平方米。

教

(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千

学五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不能知道这些

过数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。

下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位学生记数位顺序表，互相提问练习。

程顺序表。(出表)

1、小组合作研究：

(1)观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不

同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数

单位。(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？相同点：每级都有四位，四位的顺序是个、

2、学生反馈十、百、千。

不同点：每级表示的数目大小不同，即计

数单位不同。

作

业

(

板

书)

设

计

备

课

组

讨

论

忌

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：亿以上数的读、写法节次：7主备：唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字：

1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学

三维生认识到数学知识之间是有联系的。

“标过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

学习亿以上数的读法、写法

重:点

难点

教具

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

-复习引入：

在小组内互相读读、写写

1小.组交流：

一些搜集的数据

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的

用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，

请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法

说说是怎样读或写这些数的。

2.全班交流：

(1)以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是

学生说数据的来源

怎么读的，怎么写的。

教说读写数的方法

(2)全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知

学

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

过

①地球到太阳的平均距离是149600000「米。

程②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是

3700500000双。

③2002年我国出口总额约为32560(X)000()0美元。学生读信息“并思考问题

④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为

102000300A.

师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的

地方吗？

学生试着读，再在小组内互相读读。

交流说读数的方法。

3.全班反馈：

在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法

是什么？学生以小组为单位到前边来读数。

4.说读法时，重点处理0的读法：①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万

如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一

（不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连

在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不

每级末尾的0都不读。读。

读法一样，数级扩展

（教师可以有针对性地出示几个练习强化（）的读法）

例如：读作：六百一^h亿（J）

教

（1）听录音判断对错：读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。

6100000000023605090008

学（X）

10040002000问："你怎么这么快就得出答案来读作：一千零四亿零二千。（X）

过了？”（分级了）

（2）教师出示读数的卡片让学生读：

程800700065000615008000

304000007000005000

508000600000

（教师在这要重点抽问:哪个0读了？哪个0没读？

为什么？）

5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读

法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？

6、下面围绕读法进行练习。做练习-：并填反思表。

（1）读出下列各数：

8

作业

（板

书）

设计

备课组

讨论意

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：亿以上数的改写和省略节次：8主备唐勇参备:

备课组长：分管组长：教导处签字:

1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

三维

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

目标

掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。(四舍五入法)

重，点:

难点

课件

教具

三环四步

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

一、复习导入：

150000=()万

70450七()万□答结果

204000=()万去掉万位后面的4个0,再加上单位

296780七()万“万”字，“0000”代表"万”

什么叫改写？怎样改写？

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到

万位？

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略

(板书课题)

二、探究新知学生读数

教(-)数的改写

1、自主学习：

改写

学出示：人类用最大的望远镜可以观测到天

小组讨论交流改写的方法

空中1000000000颗行星。

过(!)谁愿意先读读这个数？

汇报方法和注意的地方

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？

程这个数怎样改写成以亿作单位的数？

小结并板书：1000000000=(10)亿

2、练习：

69000000000=()亿

4200000000=42()亿

8000000000元二()亿元

3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？

什么样的数可以改写成以亿作单位的数？

-）求近似数讨论后，交流自己的想法

观察线段图，确定方法。

1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近

似数。

235000000284000000

小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并

板书：出示线段图

想：这两个数在2亿和3亿之间，哪个数更接近独立完成，指名汇报

2亿呢？哪个数更接近3亿呢？

就要看千万位上的数，把它四舍五入，

所以：235000000«=2亿

总结省略的方法

284000000比3亿

2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。

1276270000*_____亿

亿

教20897000000=«_____

3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？

根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍

学

还是五入，并且五入时不要忘记进1,而且有时

还会遇到连续进位的情况。如：

过29970000000^_____亿

程三、巩固练习：独立完成后，同位互查。

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

50000000048000000000

720000000010000000000

2、在（）里填上适当的数.

65400）万4520817502（）

亿270400〜（）万1873000000吨k

（）亿吨

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。

4370000002695000000千克

5890000002049000000米

作业

（板

书）

设计

备课

组讨

论意

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：计算工具的认识与使用节次：9主备：唐勇参备:

备课组长:分管组长:教导处签字:

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具一一算

三维盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

目标

币;点认识算盘、计算器，计算器的使用

难点

算盘、计算器、图片

教具

教法三环四步

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

一、导入：

1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪

些计算工具？

2、学生介绍计算工具学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具：

计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过

了漫长的发展过程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，

产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在

木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚

的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的

教办法来计数。这就出现了这样一种计数方法一一算筹。

二、新授：

学（-）认识算盘：

1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作

过为计算工具。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨

2、介绍算盘的组成：算盘各制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表

程部分的名称如下图：（略）示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数

1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见有纵、横两种形式。

至IJ。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

拨出一个数，说一说这表示多少？

（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23学生介绍算盘由来和特点

页图）

（二）计算器的认识由学生分小组演示介绍）

1、导入：这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。计算的开始和全部清除。

由于科学技术的发展，现在的人们已经彳WJ使用这些

工具了.我们经常使用计算器来进行计算，只要输入这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算

器。

题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这

样非常简便快捷。学生估计得数

2、介绍功能键：先输入题目，然后按=,显示结果。

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

独立完成

自主学习

On/c：谁知道这个键有什么作用？

Off：谁知道这个键有什么作用？。

独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想

教3、计算操作：

怎样验算？

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按

学on/c键，显示：0输入题目

按=键，显示结果再按on/c键，清屏。

过4、利用计算器计算

（1）386+179825-138

独立用计算器计算

程先估算这道题大约得几？怎样估算？后交流计算结果

利用计算器怎样计算？

练一练：4468+179232010-8925

（2）用计算器计算乘、除法

26X393124-8

估算大约得几？怎样估算？

5、练习用计算器计算

63X7842365X734327180+492

三、巩固练习：

1、用计算器计算

3849+29563739X254

24010919

作业

（板

书）

设计

备课组

讨论意

见

沙湾乡中心小学教学设计

课题：“一亿有多大”活动设计节次：主备：参备:

备课穿［长：分管组长：教导处签字：

1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感

三维受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

目标

重点感知一亿的大小

难点

纸

教具

三环四步

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

一、情境导入：

你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节猜想一亿有多大

课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计(板学生自由发言

书课题)

二、探究新知

阶段一：确立问题设计方案

1、明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体学生叙说所要研究的课题

素材描述

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2、确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少？

教

一亿个学生在一起占用多大面积？

口算一亿道口算题需要多少时间？学生研究一亿张纸摞起来的高度。

学

一亿个硬币摞在一起有多高？

步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间？

过

儿滴血中有一亿个红细胞？

一亿滴水有多少？

程

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一分别测量100张纸和1000张纸的高度。

亿张纸摞起来的高度

4、定活动方案。各小组交流实验方案的环节

(1)活动步骤。

(2)活动准备和分工安排。

并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活

动记录表中。

阶段二：动手实践

各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、

推算过程补充记录在记

录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高

导、帮助。度。

阶段三：获得结论

学生根据对信息、数据的分析，结合具体交流感受，进行评价

情境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流

1、各小组陈述整个活动过程。

2、活动小结。

A进一步想象一亿有多大。

B对小组的活动过程进行评价。

教

三、小节

这节课有什么收获？

学

四、作业：

写一篇数学日记。

过

程

作业

（板

书）

设计

备课组

讨论意

见

教

学

反

思

沙湾乡中心小学教学设计

课题：□算乘法节次：15主备：唐勇参备：

备课组长：分管组长：教导处签字:

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

2、使学生经历整数乘法□算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

目标

重点培养学生养成认真思考的良好学习习惯

难点

教具

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

一、创设情境：

1、你们想知道一些交通工具的运行速度

吗？（出示六种交通工具的时速的图片）

学生看图片

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

汇报查找的一些交通工具的运行速度.

1、出示例1

人骑自行车1小时约行16千米。

16X3=

特快列车1小时约行160千米。小组讨论口算方法，汇报

1）人骑自行车3小时可以行多少千米？方法1：想10X3=60,3X6=18,30+18=48,

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？所以

教如何计算？

16X3=48

小组交流讨论。小组汇报

方法二：16

学问：30小时行多少千米？

X3

练一练：

18X4=24X3=25X2=14X6=

过48

2）特快列车3小时可以行多少千米？怎学生独立完成，汇报口算方法：16X30先

程么列式用16X3=48,再在积的末尾填写一个0得

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交480

流一下。10X30+6X30=480

组织学生汇报交流。160X3想100X3=300,3X60=180,

比较两种方法，你认为哪种方法简便？300+180=408,所以160X3=480

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，学生独立口算，说一说计算的过程。

再在乘积的后面添上一个0独立完成，反馈结果

板书课题：口算乘法

独立完成后汇报

三、巩固新知：

1、练习六第1题

将得数写在树叶旁边。

2、、练习六第1题和第2题

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题

□算练习

pn邙结

教d瑜学会了什么？

五、作业：

学第48页6--------9

过

程

作业

（板

书）

设计

备课

组讨

论意

见

沙湾乡中心小学教学设计

课题：节次：16主备：唐勇参备：

备课组长：分管组长：教导处签字：

一_1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和□算的能力

三维

目标

由占使学生掌握三位数乘两位数的计算方法

、使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算

难点

小黑板

教具

三环四步

教法

教学

教师引领组织学生学习训练个性设计

设计

一、复习导入；学生口答结果

1、口算：

152X2=