高中生物新人教版选择性必修1第5章第3节植物生长调节剂的应用课件（91张）

第5章

植物生命活动的调节第3节

植物生长调节剂的应用课标解读课标要求学习目标学法指导举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上的广泛应用1.举例说明植物生长调节剂的类型及在生产中的作用（社会责任）2.评述植物生长调节剂的应用,认同使用DY物生长调节剂应合理合法的观点（社会责任）3.探索植物生长调节剂的应用,尝试运用预实验方法开展研究（科学探究）1.采用查阅资料的方法引导学生关注植物生长调节剂的使用情况2.小组讨论评价植物生长调节剂的作用3.利用设计实验方案—进行实验—分析实验结果的方法,模拟解决生产实践中的技术问题一、植物生长调节剂的类型和应用

人工合成容易合成效果稳定生长素影响实例有利影响提高作物产量、改善产品品质等;延长或终止种子、芽及块茎休眠;调节花的雌雄比例;促进或阻止开花;诱导或控制果实脱落;控制植株高度、形状等生产啤酒时,⑤__________________使大麦种子无须发芽就产生α-淀粉酶;膨大素使水果长势加快,个头变大,加快水果成熟能减轻人工劳动减少园林植物的修剪次数不利影响使用不当,影响作物产量和品质;过量使用,对人体健康和环境带来不利影响可以延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期的⑥___________________,可能有副作用赤霉素青鲜素4.在生产中的应用二、植物生长调节剂的施用1.施用的依据（1）首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂。（2）要综合考虑施用⑦_______________________，⑧______________、价格和施用是否方便等因素。2.影响施用效果的因素施用⑨__________________________以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果。目的、效果和毒性调节剂残留浓度、时间、部位三、探索植物生长调节剂的应用1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（1）预实验a.含义：正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以便摸索出最佳的实验条件，为正式实验打下基础。b.作用：可以⑩_____________________________，也可以⑪_______________________________，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力、财力的浪费。为进一步的实验摸索条件检验实验设计的科学性和可行性（2）处理插条的方法a.浸泡法：要求溶液的浓度较低。b.⑫_________法：要求溶液的浓度较高。（3）设计浓度的依据可以参考植物体内天然生长素含量，或查找有关资料，确定应设计什么样的浓度梯度。沾蘸注意事项乙烯利对皮肤、黏膜有一定的刺激性，要做好防护措施，并在通风良好的环境进行;乙烯利遇到明火可燃烧，注意防火性质一般为液体，当溶液pH＜3.5时，比较稳定，pH升高会分解放出乙烯作用对水果具有催熟作用;进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟2.尝试利用乙烯利催熟水果主题学习一

植物生长调节剂的应用以下是乙烯利的产品说明：本品是促进成熟的植物生长调节剂。在酸介质中十分稳定，而在pH＞4的环境中，会分解释放出乙烯。当乙烯利进入植物体内并传导到起作用的部位后，便释放出乙烯，能起植物激素乙烯所起的生理功能，在番茄上使用，能促进番茄果实早熟、着色，提前显出成熟色泽和风味，早上市，提高经济价值。请回答下列问题：（1）在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因是什么？[提示]天然植物激素含量低，且提取困难。（2）与乙烯相比，乙烯利为何作用时间更长，效果更稳定？[提示]在植物体内，乙烯发挥作用后均会在酶的催化作用下水解而丧失生物活性。而植物体内缺乏水解外源人工合成物质（乙烯利）的酶，故乙烯利具有作用时间更长，作用效果更稳定的优势。（3）催熟的水果会导致儿童“性早熟”吗？为什么？[提示]不会。儿童性早熟是受性激素调节的，而无论是乙烯还是乙烯利都不能在人体内表现出类似性激素的作用，也不能参与性激素的合成。1.植物激素与植物生长调节剂的比较项目类别植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工化学合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应的酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用实例乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸乙烯利、α-萘乙酸、青鲜素、膨大素作用效果短暂,只发挥一次作用持久稳定续表项目类别植物激素植物生长调节剂2.植物激素、植物生长调节剂和生长素类调节剂的图解比较名称对应激素应用α-萘乙酸生长素促进扦插枝条生根,促进果实和块根、块茎的膨大,提高坐果率,防止采前落果2,4-D低浓度的用于组织培养诱导细胞增殖;中等浓度的可用于促进果实膨大、诱导无子果实、防止落花落果;高浓度可以用作除草剂赤霉素赤霉素生产啤酒时,使大麦种子无须发芽就能产生α-淀粉酶3.几种植物生长调节剂的应用膨大素细胞分裂素使水果长势加快,个头变大,加快水果成熟矮壮素脱落酸可以抑制赤霉素的生物合成,进而抑制茎叶生长而不影响性器官的发育乙烯利乙烯对果实催熟续表名称对应激素应用D[解析]用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊可以得到无子番茄，A正确;由于生长素的极性运输方式为主动运输，因此氧气不足会影响生长素的极性运输，重力不影响生长素的极性运输，B正确;植物生长调节剂容易合成、原料广泛，效果也比植物激素更加稳定，C正确;在蔬菜水果上残留的某些植物生长调节剂可能会对人体健康造成损害，如青鲜素对人体有害，D错误。围绕植物生长调节剂的应用，引导学生关注科学、技术与社会的关系，并培养学生正确使用和看待植物生长调节剂。1.为使水果和蔬菜提前上市，人们越来越多地使用膨大剂、催熟剂等植物生长调节剂，其中的催熟剂可能是(

)A.生长素类调节剂 B.乙烯类调节剂C.赤霉素类调节剂 D.细胞分裂素类调节剂B[解析]膨大剂能使果实膨大，主要原因是细胞数目增多，应为细胞分裂素类调节剂;乙烯具有促进果实成熟的功能，所以是乙烯类调节剂。主题学习二

探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度依据教材P103“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”相关内容回答下列问题：（1）该实验中有哪些无关变量？[提示]溶液处理的时间长短、插条的生长状况（带有的芽数和叶片的数量）、环境温度、光照强度等培养条件。（2）该实验的自变量和检测指标是什么？[提示]自变量:生长素类调节剂的浓度;检测指标：插条生根的数量、形态、长度等。（3）该实验的对照关系是怎样的？对照的目的是什么？如何保证结果准确可靠的？[提示]①设置空白对照，用以判断调节剂是促进作用还是抑制作用;②不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类调节剂促进扦插枝条生根的最适浓度;③设置重复组，即每组（同一浓度）不能少于3个枝条，最后求平均值，减少误差。（4）请写出该实验的基本步骤。[提示]①设计一组浓度梯度比较大的预实验进行摸索;②配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1.0、1.2、1.4、1.6、1.8 mg/mL)（其他试剂也可）;③将新剪下的植物枝条分成10组，将插条的基部分别浸泡在蒸馏水和上述不同浓度的2,4-D溶液中，均置于适宜的环境中;④一段时间后观察插条的生根情况;⑤列表比较各实验材料在不同浓度的2,4-D溶液中的生根情况，得出结论。有关生长素类调节剂促进插条生根的几个关键点（1）用浸泡法时，最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。（2）插条的选择：插条规格对探究实验效果影响很大，最好选取生长旺盛的一年生枝条（形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），选取部位以枝条中部最好，基部较差。（3）扦插枝条的处理:枝条的形态学上端削成平面，下端削成斜面，这样在扦插后可增大枝条吸水面积，促进成活;在扦插时，保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活，这是因为芽和幼叶在生长发育时能产生生长素，有利于生根。（4）凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条成活率高，但芽和叶并非越多越好。①留叶过多，不利于生根，因为叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。②留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。（5）生长素类调节剂有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。

花钵1234567平均生根数量1013105411（1）我们认为，该同学的实验设计有误，请指出来。_____________________________________________________________________________________________________。①选材有误，应选择留3~4个芽的枝条，即选B幼枝；②缺少预实验；③浓度梯度设置不合理，应有更低的浓度（2）1号和3号实验结果相同的原因是___________________________________________。1号与3号位于最适浓度两侧，作用效果相同（3）某农场购买了一批2,4-D准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是(

)A.用高浓度，以保证生根 B.用低浓度，以降低成本C.任选一种浓度进行扦插 D.用不同浓度进行预实验D围绕生长素类调节剂的应用的探究实验，让学生掌握生长素类调节剂应用的一般方法，尝试运用预实验方法开展研究，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。2.某兴趣小组为探究不同浓度的生长素类调节剂对植物插条生根的影响，进行了相关实验，结果见下表。下列有关叙述错误的是(

)0XYZ712175A.本实验中因变量是生根长度，生长素类调节剂为零的一组是对照组B.图中实验结果不能确定促进枝条生根的最适浓度为YC.浓度X、Y、Z之间的大小关系可能为X＜Y＜ZD.将浓度Z溶液稀释后，重复上述实验，其作用效果不可能好于YD[解析]从实验目的和表格数据可知，该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，因变量为生根长度，生长素类调节剂为零的一组是空白对照组，A正确；图中实验结果只能确定促进枝条生根的最适浓度在Y左右，不能确定最适浓度具体是多少，B正确；在X、Y、Z三个浓度中，Z浓度起抑制作用，可确定其最大，但是不能确定X和Y浓度的大小，可能X＜Y,C正确；Z浓度最大，将其稀释后，其作用效果可能好于Y，D错误。1.下列叙述，正确的打“√”，错误的打“×”。（1）施用植物生长调节剂一定能提高葡萄的产量和品质。(

)×（2）在进行“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验时，预实验和正式实验都不需要空白对照组。(

)√

√（4）植物生长调节剂能促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落。(

)√（5）植物激素乙烯利对水果有催熟作用。(

)×2.某小组开展“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验研究，关于这个实验的叙述不正确的是(

)A.经预实验后，后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B.为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大，遮阴环境D.用不同浓度的生长素类调节剂处理扦插枝条，生根数量可能相同A[解析]在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围，在正式实验中，不需要设置空白对照，不同浓度生长素类调节剂处理组之间形成相互对照，A错误。3.探究植物激素对根生长的影响，科研人员以菊花为实验材料进行以下实验：对菊花幼苗施用不同浓度的生长素，10天后，对主根长度和侧根数目分别进行计数，结果如表。项目050100150200主根长度（相对值）10.90.70.50.3侧根数目/个46863（1）生长素是对植物生长发育具有_________作用的一类化合物，它是由___________经过一系列反应转变而成的。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行___________（填“极性”或“非极性”）运输。调节色氨酸非极性

促进抑制低浓度促进侧根生长，高浓度抑制侧根生长分析表中数据，回答下列问题：

适当稀释生根数目大于6生根数目小于6一、选择题C[解析]在预实验基础上确定的浓度范围一般是起促进作用的，因此可不再设置空白对照，B正确；浸泡法是将插条基部浸泡在较低浓度的溶液中，几小时至一天，然后进行扦插使其生根，C错误。2.配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液进行“探究2,4-D对插条生根的作用”活动，预期实验结果正确的是(

)A.B.C.D.B[解析]当生长素浓度为0时，植物生根数为对照，但是生根数不是0；随着生长素浓度的升高生根数先增加后减少，当生长素浓度过高时，生根数低于对照组，最低生根数为0。3.生长素及生长素类调节剂能够调节植物的生长发育。下列相关叙述错误的是(

)A.棉花栽培过程中去除顶芽可促进侧芽生长，提高棉花产量B.给果树喷施适量的NAA有利于保果，提高果实产量C.用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到大量正常的番茄种子D.带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根，是因为芽和幼叶均能产生IAAC[解析]棉花栽培过程中去除顶芽可降低侧芽的生长素含量，解除顶端优势，促进侧芽生长，提高棉花产量，A正确；给果树喷施适量的NAA有利于保果，提高果实产量，若浓度过高会造成落果，B正确；用适宜浓度的IAA处理未受粉番茄雌蕊，可得到无子番茄，C错误；芽和幼叶均能产生IAA，可以促进生根，因此带有芽和幼叶的柳条扦插时容易生根，D正确。

AA[解析]赤霉素能促进种子萌发，因此播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子，以促进种子的萌发，A正确；用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到无子番茄，用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄，B错误；用乙烯利能促进果实成熟，而不能促进发育，C错误；细胞分裂素溶液可延缓叶片的黄化速度，D错误。6.[2021百校联盟质量监测考试]植物激素在植物的生长发育过程中至关重要。下列有关植物激素和植物生长调节剂的叙述，正确的是(

)A.豌豆幼苗根尖伸长区细胞的生长主要是细胞分裂素作用的结果B.菠萝在长途运输时，可以通过喷施乙烯利溶液使其延后成熟C.给水稻幼苗喷施大量赤霉素溶液可导致其茎秆快速增长，结实率大大提高D.小麦种子经适当高温处理后易诱导发芽，其主要原因是高温使脱落酸降解D[解析]植物根尖伸长区细胞的生长主要是生长素发挥作用的结果，细胞分裂素主要促进细胞分裂，A错误；乙烯利的作用是催熟，B错误；给水稻幼苗喷施大量赤霉素，可出现植株疯长的现象，并且结实率大大降低，C错误；在高温条件下脱落酸容易降解，小麦种子经适当的高温处理后，脱落酸抑制种子萌发的作用解除，所以容易诱导发芽，D正确。D[解析]探究生长素对不同器官的影响时，需要用相同浓度的生长素处理不同的器官，A错误；探究生长素对植物茎的作用时，需要设置不含生长素的对照组，B错误；探究生长素的极性运输时还需要设置一组上面琼脂块含有生长素（形态学上端朝下）的实验，C错误；预实验可以检验实验设计的科学性和可行性，减少因设计的盲目性而造成的浪费，而不是减少实验误差，D正确。8.乙烯利是一种植物生长调节剂，具有促进果实成熟的作用。下列关于生长素和乙烯利的叙述，不正确的是(

)A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯利是人工合成的化学物质B.生长素和乙烯利的合成都不需要核糖体的参与C.与乙烯利相比，生长素的化学性质更稳定，作用时间更长D.生长素和乙烯利都具有微量、高效的作用特点C[解析]乙烯利是一种人工合成的具有调节植物生长发育作用的化学物质，A正确。生长素不属于蛋白质或多肽类物质，其合成不需要核糖体的参与；乙烯利是人工合成的，也不需要核糖体的参与，B正确。人工合成的植物生长调节剂比植物激素的化学性质更稳定，作用时间更长，C错误。生长素和乙烯利都具有微量、高效的作用特点，D正确。9.实验证明2,4-D对杨树扦插枝条生根的影响情况如图所示。某研究性学习小组为了研究不同浓度2,4-D溶液对该植物生根的影响，以确定其促进生根的最适浓度，按照表设置了浓度梯度。下列相关叙述正确的是(

)组别ABCCA.图示2,4-D促进扦插枝条生根的实验体现了其促进作用和抑制作用B.该研究性学习小组根据其实验结果能够确定2,4-D促进扦插枝条生根的最适浓度C.该实验中用2,4-D溶液对插枝处理的方法有浸泡法和沾蘸法D.用2,4-D处理扦插枝条时，应该处理扦插枝条的上端[解析]根据2,4-D对杨树扦插枝条生根的影响曲线可知，该研究性学习小组所设置的浓度梯度都是起促进杨树扦插枝条生根作用的组别，没有设置起抑制作用的组别，故不能表明2,4-D的抑制，A错误；该研究性学习小组所设置的浓度梯度过大，不能根据其实验结果确定2,4-D促进扦插枝条生根的最适浓度，B错误；用2,4-D溶液对插条处理的方法有浸泡法和沾蘸法，C正确；用2,4-D处理扦插枝条时，应该处理扦插枝条的下端，D错误。二、非选择题10.龙牙楤（又名刺老芽、树头芽）小乔木，其嫩芽、嫩叶食用，具有相当高的药用价值，有补气安神、祛风活血等功效。请回答下列问题：甲乙（1）春季，人们集中采摘龙牙楤的嫩芽，但是嫩芽的数量仍在增加，原因是___________________________________。解除了顶端优势（答案合理即可）（2）为了大量栽培龙牙楤，研究小组尝试探究不同浓度的2，4-D对其插条生根的影响，完成了一组预实验。将龙牙楤插条浸入蒸馏水中浸泡1小时后，分别放在4种溶于含糖磷酸缓冲液的不同浓度的2，4-D溶液中培养，实验结果如图甲所示。请回答下列问题：①插条浸泡在蒸馏水中的目的是减少___________________对实验结果的影响；该实验的对照组的操作是___________________________________________________。插条中内源激素将插条放在等量含糖的磷酸缓冲液中，其他条件相同

促进生根的作用减弱③在预实验以及正式实验过程中，都要控制好无关变量，如_____________和______________________________________________________________。实验温度插条处理的时间（调节剂溶液的pH、是否有光照等，答案合理即可）④用浸泡法处理插条，与沾蘸法相比，所用的2,4-D浓度_________（填“较高”或“较低”），所需处理时间_________（填“较长”或“较短”）。较低较长（3）生产上常用生长素类调节剂除去单子叶作物田间的双子叶杂草，原理是_____________________________________，如图乙曲线_______（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）可表示单子叶植物。高浓度的生长素抑制双子叶杂草生长Ⅱ一、选择题1.[2020河南郑州高二月考]植物激素和植物生长调节剂都对植物的生长发育有显著影响。如图是甲、乙、丙三种植物激素和植物生长调节剂NAA相互作用的模式图。下列相关叙述错误的是(

)B注：“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。A.甲、乙、丙最可能分别表示脱落酸、赤霉素和生长素B.甲、乙、丙三种植物激素的生理作用都具有两重性C.NAA的生理作用与丙的相似，均能促进植物细胞伸长生长D.在开花前对向日葵喷施适宜浓度的NAA，不能增加产量[解析]据图可知，甲能促进种子的休眠，抑制生长，代表脱落酸，乙能促进生长，抑制种子的休眠，代表赤霉素，丙能促进生长和促进形成无子果实，代表生长素，A正确；生长素的生理作用具有两重性，脱落酸和赤霉素不具有，B错误；NAA是人工合成的生长素类调节剂，作用和丙的相似，均能促进植物细胞伸长生长，C正确；向日葵收获的是种子，喷洒适宜浓度的NAA，不能增加产量，D正确。

D

3.研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素和（或）2,4-D对即将成熟的柑橘体内脱落酸含量的影响，进行了科学实验，实验结果如图所示。下列说法错误的是(

)BA.喷施赤霉素和2,4-D能延缓柑橘果实的成熟和脱落B.赤霉素比2,4-D更能抑制柑橘内源脱落酸的合成C.赤霉素和2,4-D都能抑制柑橘内源脱落酸的合成D.赤霉素、2,4-D与脱落酸对柑橘脱落的作用相反[解析]实验分析：通过对照分析可得出单独使用赤霉素和2,4-D，都能抑制脱落酸的合成，2,4-D的抑制作用大于赤霉素;同时使用赤霉素和2,4-D时，抑制作用大于单独使用时，说明两种试剂的生理作用具有协同作用。4（A）科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验，实验记录如表。下列相关叙述不正确的是(

)浓度总长度试剂 吲哚乙酸（IAA）2,4-DB

续表浓度总长度试剂

D.根据表中数据可初步判断IAA的作用具有两重性解题方法表格分析的题一般都是实验题，先找出该实验的自变量（试剂种类和浓度）和因变量（幼苗长度），然后围绕自变量和因变量进行分析和答题，实验结论是自变量对因变量的影响。4（B）（不定项）某科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验，实验记录如表。下列相关叙述正确的是(

)浓度总长度试剂 吲哚乙酸（IAA）2,4-DACDA.大豆幼苗的品种、生长状况以及生理状态都属于无关变量B.该实验的目的是探究三种植物激素对大豆幼苗生长的影响续表浓度总长度试剂 解题方法表格分析的题一般都是实验题，先找出该实验的自变量（试剂种类和浓度）和因变量（幼苗长度），然后围绕自变量和因变量进行分析和答题，实验结论是自变量对因变量的影响。B[解析]植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，A错误;在植物生长发育过程中，不同种激素的调节常常表现出一定的顺序性，如猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等植物激素的含量会像接力一样按照次序出现，调节果实的发育和成熟，B正确;植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等特点，C错误;有些植物生长调节剂如青鲜素会对人类有副作用，D错误。BC[解析]植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，A错误；在植物生长发育过程中，不同种激素的调节常常表现出一定的顺序性，如猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等植物激素的含量会像接力一样按照次序出现，调节果实的发育和成熟，B正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等特点，C正确；有些植物生长调节剂如青鲜素会对人类有副作用，D错误。6（A）某实验小组为了探究外源赤霉素对青花果生长素含量的影响，用不同浓度的赤霉素处理青花果的花芽分化期和现蕾期，测定其生长素的相对含量如图。据此判断，下列叙述不正确的是(

)CB.现蕾期高浓度的赤霉素对生长素的抑制效果较明显C.赤霉素对花芽分化期生长素的抑制效果显著大于现蕾期D.对生长素的抑制效果与赤霉素的浓度和植物的生长期有关A.外源赤霉素可能影响青花果细胞中基因的表达[解析]根据题图不能推断出赤霉素对花芽分化期生长素的抑制效果显著大于现蕾期，C错误；根据题图可以推断出对生长素的抑制效果与赤霉素的浓度和植物的生长期有关，D正确。6（B）（不定项）某实验小组为了探究外源赤霉素对青花果生长素含量的影响，用不同浓度的赤霉素处理青花果的花芽分化期和现蕾期，测定其生长素的相对含量如图。据此判断，下列叙述不正确的是(

)CDB.现蕾期高浓度的赤霉素对生长素的抑制效果较明显C.赤霉素对花芽分化期生长素的抑制效果显著大于现蕾期D.对生长素的抑制效果与赤霉素的浓度和植物的生长期无关A.外源赤霉素可能影响青花果细胞中基因的表达[解析]根据题图不能推断出赤霉素对花芽分化期生长素的抑制效果显著大于现蕾期，C错误；根据题图可以推断出对生长素的抑制效果与赤霉素的浓度和植物的生长期有关，D错误。二、非选择题7.油菜素内酯是近年新发现的一类植物激素，为了研究其作用和作用机理，我国科研人员进行了一系列研究。（1）列举两个植物激素调节的植物具体生命活动过程_______