此时无声胜有声-学会人物的心理描写课件

此时无声胜有声

——学会人物的心理描写〞

黑色瀑布他厌烦地把目光从黑板上收回，无力地瞟了瞟前面。像往次一样，他感到内心激烈地一震。一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上，散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去，欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布，似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。那“瀑布〞飞溅的“水沫〞终于有几丝洒在他放在桌面的手上，柔柔的，痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的手像钉在桌面上，纹丝不动。他又将目光移向“瀑布〞的两侧，那儿是一片绿荫草地，微微点缀着粉红色的小花。他知道，这是一件美丽的衣服，它遮掩了她那细嫩的皮肤……。他曾不只一次地将目光停留在那里，每次都他浑身发酥。老师发卷了，他才回过神来，瞟了卷子一眼。“二十三分！〞他第一次为自己感到脸红，“失落的分在哪里呢？〞望着眼前依旧飘洒的“瀑布〞，他陷入了深思……什么叫做心理描写？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深入显示人物的精神世界。心理描写的作用？

心理描写是刻画人物思想性格的重要手段。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

怎样进行心理描写呢？直接描写法这种方法，一般常用“他感到……〞、“他觉得……〞、“他认为……〞、“他想到……〞“他想……〞、“他回忆……〞、“他思索着……〞、“他想起……〞“我想到……〞等带有标志性的词语来表达。第三人称作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接表达、交代和说明。写作时常用“他想〞、“他回忆〞、“她心里嘀咕〞等词语引出。心理描写的四种方法：1．直接描写法2．间接描写法3．梦境虚幻法4．景物烘托法

“碰到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。〞——《詹天佑》桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！〞〔《穷人》〕第一人称“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳累，多么简朴！〞这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？或许去外婆家了，或许碰到同事了，或许…

不用标志性词语

当然，也可以不用这些标志性的词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝集着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边……

我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪,我觉得是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊!

可是,这能全怪我吗?

间接描写法

通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4〞字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪〞的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48〞，我“唉〞的一声便瘫在了桌上。梦幻描写法

人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些具体地描述下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见〞“仿佛听到〞等。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张庞大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的讥笑声。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……——《凡卡》

她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出现在光亮里，是那么温柔，那么慈爱。“奶奶！〞小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。〞

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出激烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。景物烘托法

“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时随时刻的渴求和梦想。……我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。……〞“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。〞——《我的叔叔于勒》今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也分外美丽……这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而不觉得一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。心理描写的四种方法：1．直接描写法2．间接描写法3．梦境虚幻法4．景物衬托法

总之：无论采纳哪种心理描写方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的环境。你怎么不站出来……“叮玲！〞一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色〞的同学早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我犯错误啊？！想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平常一向是老师“严家看管〞的对象。“教室后面的那个球印是谁扣的？〞班主任厉声怒喝。教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。〞我突然心慌起来，因为我平常是老师“严家看管〞的对象，从而形成条件反射。于是我急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。“老师……〞一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了！球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭穿，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！〞我这样安慰自己，但心里不免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！班主任的眼光依旧落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌