第五单元写作《论证要合理》教学设计 统编版语文九年级上册

写作论证要合理设计说明教育家张至公先生说过:“无论写什么文章,要写得好,先决条件是具有正确的思想认识,丰富的生活经验、知识见闻,相当的思维能力。”对于初学议论文写作的学生而言,要做到论证合理,更需要自身具有良好的思维品质和思维能力,以及必要的指导和练习。学习目标1.写议论文时观点要统一,论证要严密。2.明确观点和材料的联系,使用的材料能够支持观点。3.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理。教学重难点1.指导学生写议论文做到观点统一、论证严密。2.鼓励学生能使用多种形式的论证方法,使文章结构合理。教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:计永超《以家国情怀守护人民健康》、姜仲华《唐僧,为啥不飞过去》。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时。教学过程一、学习情境写议论文,不管是立论还是驳论,都要摆事实,讲道理,也就是要进行充分论证,这样才能说服别人。那么,如何才能做到合理论证呢?今天这节课,我们就一起来探究如何写一篇论证合理的议论文。二、学习任务一教师活动学生活动设计意图引导学生明确:论证要合乎逻辑,观点要一致,概念要统一。提出问题,安排学生讨论:怎么合理设置结构,使论证合乎逻辑?学生讨论后总结常见的论证结构:1.横式“一三一”结构:即“总论(一)——分论(三)——总论(一)”式。首先提出论点,然后从三个方面设置三个分论点阐述,最后总结归纳。如,《谈骨气》。2.对照式之“正反论证”:首先提出论点,然后从消极(反向)方面论证,接着进一步从积极(正向)方面论述,最后得出结论。如,《论教养》。3.纵式之“层层深入”:先提出论题或罗列论据;再循序渐进、由浅入深(从个人到国家)地论证,把道理逐渐展开;最后归纳总结。如,《生于忧患,死于安乐》。解读、了解议论文常见的论证结构。三、学习任务二教师活动学生活动设计意图引导学生使用能够支持论点的材料,并且选择恰当的论证方法。提出问题,安排学生讨论:怎样选用恰当的材料及适当的论证方法?学生讨论后总结。选择的材料与观点要统一,二者之间要有必然、合理、充分的联系。1.运用举例论证的三个要点。(1)单个事例应对构成论点的要素概括叙述,注意减掉与论点关系不大的内容,但不能篡改材料。(2)多个铺陈的事例应是读者比较熟悉的、不用详述的例子,用一句话简明扼要地列举排比出来即可。(3)全文事例的运用要由点到面,多角度、层次分明地展开论述。2.运用对比论证的两个要点。(1)正反鲜明的事例对比,要在对照的同时,通过分析突出孰是孰非。(2)道理的对比,要找好对立面。如,诚实与虚伪、自立与依赖、团结与分裂、坚强与软弱、创新与守旧……3.运用比喻论证的两个要点。(1)选用恰当的事物,对所论证的概念或观点运用比喻的修辞手法进行描写,增添文章的文采。(2)借其他的人、事、物中蕴含的道理来论证某种思想观点,喻、议分开或边喻边议。引导学生总结使用论证方法的要点。四、过程性评价组织学生写一段论证合理的议论文片段,师生交流评价。五、课堂小结通过这节课,学生明确了论证要合理,关键要做到:①论证合乎逻辑,观点要一致,概念要统一;②使用的材料要能支持论点,并选择恰当的论证方法。六、布置作业推心置腹的谈话就是心灵的展示。——温·卡维林耳朵是通往心灵的路。——伏尔泰读了上面两句话,你有怎样的感触与思考?结合你的经历和体验,自拟题目,写一篇不少于600字的议论文。七、板书设计教学反思