2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析【预热题】

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析【预热题】第一部分单选题(300题)1、下列不属于问题解决的影响因素的是()。

A.已有的知识经验

B.品德

C.定势与功能固着

D.问题情境

【答案】：B影响问题解决的主要因素有：问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。故选B。2、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家()。

A.加里培林

B.加涅

C.安德森

D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。故选A。3、教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是()。

A.生产经验

B.生活经验

C.直接经验

D.间接经验

【答案】：D间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。(1)学生以学习间接经验为主，教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。(3)直接经验与间接经验相辅相成。因此学生认识客观世界是以间接经验为主。D项正确。C项：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符，排除。B两项：为干扰项，与题干不符，排除。故选D。4、家庭教育成功的前提是()。

A.对孩子提出合理、统一的要求

B.不断提高家长文化素质和品德修养

C.理解、尊重孩子

D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭教育成功的前提和基础。故选C。5、通过对要学习的新材料增加信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节，举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。

A.过度学习

B.深度加工

C.组块化编码

D.及时复习

【答案】：B根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。精加工策略即深度加工是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。这种策略是指对学习材料进行深入细致的分析，理解其意义，在要记忆的材料上增加相关的信息来促进对新材料的记忆的方法。对于小学生来说，主动地形成和应用精加工材料是比较困难的，需要教师的教学与指导。精加工的作用是促进新旧知识的联系，增强对新信息的理解，促进新信息的保持，为知识的提取提供新的途径。对简单陈述性知识来说，精加工策略包含对材料补充细节、举出例子、作出推论，或产生联想等。记忆术是典型的利用精加工的技术。所谓记忆术是对“无意义”的材料人为地赋予其某些意义，以促进记忆保持的方法。B项正确。A项：所谓的过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。C项：组块化能让我们将头脑中的信息组块，按照有意义的方式形成一个逻辑性、概念性的视野，帮助我们更好地理解新知识。编码是获取信息并将信息转入长时记忆的过程。与题干不符，排除。D项：及时复是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。与题干不符，排除。故选B。6、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。

A.操作技能

B.心智技能

C.应用技能

D.学习技能

【答案】：B心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。7、最为便利和经济的直观教学手段是()。

A.实物直观

B.模象直观

C.课件直观

D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。8、“平等的”开放式教育是()教育的特点。

A.网络教育

B.学校教育

C.社会教育

D.大众教育

【答案】：A网络教育是近年来涌现出来的新型教育，通过网络媒介传播教育文化。网络教育是一种开放的形式，面对所有的人，而这些受教育对象都是平等的，享有同等的受教育权利、教育内容。故选A。9、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是()。

A.观察

B.案卷分析

C.行为检查单

D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。10、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是()。

A.桑代克

B.杜威

C.弗洛伊德

D.皮亚杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心理学的真正开端。故选A。11、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是()。

A.互访

B.校外指导

C.家长会

D.家长委员会

【答案】：B学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。故选B。12、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指()。

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。故选C。13、确保讲授质量的首要条件是()。

A.语言表达水平

B.层次分明

C.系统完整

D.内容的科学性和思想性

【答案】：D讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。内容的科学性、思想性、系统性是确保讲授质量的首要条件。故选D。14、到工厂进行参观属于()。

A.形象直观

B.抽象直观

C.感知直观

D.实物直观

【答案】：D实物直观包括以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。直观方式包括实物直观、模象直观以及言语直观。故选D。15、巴甫洛夫研究的条件反射称为()

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.工具性条件反射

D.无条件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。故选A。16、近些年，很多小学开设的“艺术课”——将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美、学习美、发现美，这种艺术课属于()。

A.学科课程

B.分科课程

C.综合课程

D.选修课程

【答案】：C“艺术课”将诸多课程融为一体，属于综合课程;学科课程又称分科课程，是以某一学科为中心编制的课程。故选C。17、个别化教学的典型代表是()。

A.情境教学

B.支架式教学

C.程序教学

D.复式教学

【答案】：C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。常见的个别化教学有：程序教学、计算机辅助教学、掌握学习等。C项正确。A项：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。它是以学生为中心的教学策略。与题干不符，排除。B项：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。与题干不符，排除。D项：复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它是班级授课的特殊形式。故选C。18、群体规范就像一把尺子，摆在每个群体成员面前，约束着他们，这表明了群体规范的()功能。

A.维系群体

B.评价标准

C.行为导向

D.惰性功能

【答案】：B个人独处时，各人的看法往往是不同的，当他们一旦结合成为群体，就会在判断和评价上逐渐趋于一致，这种统一成员意见、看法的功能，就是群体规范的认知标准化功能。群体规范就象一把尺子，摆在每个成员的面前，约束着他们，使他们的认知、评价有一个统一的标准，从而形成共同的看法和意见，即使有个别人持不同意见，但由于规范的压力和个人的遵从性，也势必使其与规范保持一致。故选B。19、我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种()。

A.私人职业

B.从属职业

C.专门职业

D.附加职业

【答案】：C《中华人民共和国教师法》对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。由此可见，教师职业是一种专门职业。故选C。20、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的评价方法叫()。

A.档案袋评价法

B.调查法

C.测验法

D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。21、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：D心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选D。22、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.直接性动机

D.志向性动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。故选A。23、教育是一种()。

A.生物现象

B.自然现象

C.社会现象

D.心理现象

【答案】：C教育是一种有目的地培养人的社会活动，属于社会现象。故选C。24、一般而言，把学习成败归因于以下()因素对学习动机的激励作用最大。

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

【答案】：A根据韦纳的归因理论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。努力是属于内部的、可控的、不稳定的，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。故选A。25、初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()。

A.人际纪律阶段

B.自我服务阶段

C.自我约束阶段

D.相互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。故选A。26、当今教师在教学中提倡反思性教学，这是古代先贤()行为在当代的延伸。

A.诲人不倦

B.反躬自省

C.教学相长

D.为人师表

【答案】：B反思是提高师德修养的重要方法。反躬自省指的就是反思。故选B。27、在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.维纳

D.陆钦斯

【答案】：B布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。故选B。28、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是()。

A.认识的直接性

B.认识的教育性

C.认识的交往性

D.有领导的认识

【答案】：A教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故选A。29、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论。故选C。30、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。测验法：是指运用标准化测验(问卷或量表)工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。31、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于()。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排除A和B。威特金根据人队外部环境(“场”)的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。32、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指()。

A.3~6、7岁

B.6、7~11、12岁

C.11、12~14、15岁

D.14、15~17、18岁

【答案】：B童年期的年龄阶段是6、7~11、12岁。故选B。33、“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是()。

A.强调直观教学

B.强调教师的组织者作用

C.重视引导学生的发现行为

D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系

【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。故选D。34、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。

A.阶段性

B.个别差异性

C.顺序性

D.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。故选B。35、课外辅导是课堂教学的()。

A.基础

B.中心环节

C.延续

D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节；作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。故选D。36、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是()。

A.孔子

B.朱熹

C.昆体良

D.苏格拉底

【答案】：A我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。故选A。37、程序知识的表征方式是()。

A.问题情境

B.变式

C.产生式

D.自动化

【答案】：C程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征；一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起，许多心理学家用图式描述这种大块知识的表征。故选C。38、王老师一边讲课，一边观察学生的听课状态。这主要体现了他注意的()。

A.广度

B.稳定性

C.分配

D.转移

【答案】：C注意的品质包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。C选项注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。题干中王老师一边讲课，一边观察学生指的是老师把注意力集中在了“讲课”和“观察学生”两件事上。故选C。39、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A.观察法

B.谈话法

C.书面材料和学生作品分析法

D.调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。40、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是指()。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选B。41、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于()。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

【答案】：A科尔伯格认为处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，是为了避免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则的。故选A。42、下列关于封建社会教育表述不正确的是()。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。

B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。

C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。

D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。43、()是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。故选D。44、下列不属于中学生品德发展基本特征的是()。

A.形成道德信念与道德理想

B.自我意识增强

C.道德行为习惯逐步巩固

D.初中阶段品德发展趋向成熟

【答案】：D中学生品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。故选D。45、班主任管理风格中，值得提倡的是()。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.松散型

【答案】：B班主任管理班级有三种风格类型，即专制型、放任型和民主型。民主型班级管理的特点是：班主任站在学生和班级的角度，与学生共同制订班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、心理特点，也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥；在处理班级事务时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。因此，民主型班级管理是最值得提倡的。故选B。46、一个测验的效度不包括()。

A.内容效度

B.构想效度

C.预测效度

D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。47、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是()。

A.知识

B.领会

C.综合

D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。48、最重要和最良性的学习动力是()。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

【答案】：B学习动机，是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学生在学习过程中，内部的学习动机，即对学习本身的内在的需要所引起的动机有利于学生学习，如喜欢某学科，喜欢探索某知识等对某学科的学习兴趣。远景性动机，即与长远目标相联系的一类动机能在较长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和持久性，如理想。因此，B项正确。A、C、D三项：教师期待和家长期待都不是学生学习动机最重要、最良性的动力。与题干不符，排除。故选B。49、利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。

A.言语直观

B.形象直观

C.模象直观

D.实物直观

【答案】：C直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B，A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故选C。50、小明在考试时监视自己的速度和时间，这种策略属于()。

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.时间管理策略

【答案】：B监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。故选B。51、对初中生的心理教育，要以初中生的()发展水平和特点为基础。

A.认知

B.记忆

C.思维

D.感觉

【答案】：A认知包括记忆、思维、感知觉、想象等成分。初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。所以，对初中生进行教育要根据他们认知发展的特点和水平来进行。故选A。52、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。

A.后天的饮食因素

B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。故选C。53、学习的“试误说”是由()提出来的。

A.苛勒

B.杜威

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】：C桑代克认为学习是一个不断尝试错误的过程。故选C。54、个体主观自我对客观自我的看法就是()。

A.自我概念

B.自尊

C.自卑

D.意识

【答案】：A自我概念是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。故选A。55、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于 ()的压力。

A.父母

B.老师

C.班级

D.同伴团伙

【答案】：D青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念，个体如果与群体观念不一致，容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。故选D。56、我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲、师”序列的人是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩愈

【答案】：C“天、地、君、亲、师”的观念起源很早，学者们一般把它追溯到战国时期的《荀子》。故选C。57、就某一问题要求被研究者回答自己想法或做法，从而分析相似群体的态度和心理特征的心理学研究方法是()。

A.观测法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

【答案】：D调查法是为达到设想的目的，制定计划全面收集研究对象的各种资料，并作出分析、综合，从而得出研究结论的方法。故选D。58、()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

【答案】：B接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。故选B。59、奥苏贝儿的有意义学习分为()。

A.表征学习、规则学习和命题学习

B.表征学习、概念学习和规则学习

C.规则学习、概念学习和命题学习

D.表征学习、概念学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。60、将一段电脑上的文字进行排版所需要的技能是()。

A.态度

B.操作技能

C.心智技能

D.识记技能

【答案】：B操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画.音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。故选B。61、学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是()。

A.道德动机

B.道德评价

C.道德行为习惯

D.积极的道德情感

【答案】：D情感体验是学习道德规范的一种重要形式。道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性，是人们产生道德行为的一种内部力量，是道德实现转化的催化剂。故选D。62、学习策略一般包括资源管理策略、元认知策略和()。

A.记忆策略

B.认知策略

C.思维策略

D.学习方法

【答案】：B选项A，学习策略是由两种相互作用的成分组成的：一种是基本策略，被用来直接操作学习材料，如领会和记忆策略；另一种是辅助性策略，被用来维持合适的学习心理状态，如专心策略。选项B，根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。元认知策略是指对认知的认知策略，即个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。选项CD属于无关干扰选项。题干中，学习策略的分为资源管理、元认知、认知策略。故选B。63、在教学设计时，下列()不是分析教学任务涉及的主要内容。

A.确定学生原有基础

B.分析使能目标

C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，分析学习结果是教学评价的内容。故选D。64、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故选A。65、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。

A.无意注意

B.有意注意

C.兴趣

D.知觉

【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的特点；②人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选A。66、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为()。

A.行为治疗

B.行为矫正

C.学习疗法

D.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。故选A。67、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是()。

A.原型设计阶段

B.原型内化阶段

C.原型操作阶段

D.原型定向阶段

【答案】：C所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。加里培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是原型操作阶段。故选C。68、德育过程与品德形成过程的关系是()。

A.一致的，可以等同的

B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关系。故选B。69、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。

A.综合

B.概括

C.抽象

D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。70、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()。

A.心境

B.激情

C.应激

D.焦虑

【答案】：A在心理学上，根据情绪的发生强度、持续度和紧张度不同，把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态，具有感染性。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，在相当一段时间内，使人的整个生活都染上某种情感色彩；激情是指一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。故选A。71、科学实验中，老师强调学生注意看有什么现象发生，这样做可以培养学生的()。

A.记忆能力

B.观察能力

C.感觉能力

D.知觉能力

【答案】：B小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。教师在培养学生观察力时应给学生提出具体明确的观察目的和任务，不能只提出“好好看”、“仔细看”之类的笼统的要求，而要细致具体地引导。故选B。72、教育心理学的()是指，人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。

A.客观性原则

B.发展性原则

C.整体性原则

D.教育性原则

【答案】：C心理现象不是孤立存在的，而是相互联系、整体存在的，这体现了教育心理学的整体性原则。故选C。73、对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()。

A.能力

B.运气

C.努力

D.任务难度

【答案】：A运气是外部、不稳定、不可控因素；努力是内部、不稳定、可控因素；任务难度是外部、稳定、不可控因素。故选A。74、需要层次论指出，人最高级的需要是()。

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。75、稳定的态度和品德形成于()阶段。

A.依从

B.服从

C.认同

D.内化

【答案】：D在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。76、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。

A.思维程序

B.调查研究

C.验证假设

D.论证假设

【答案】：C问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。故选C。77、当今教育改革的核心是()。

A.教学评价改革

B.课程改革

C.教育方法改革

D.教育内容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。78、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是()。

A.正强化

B.正弱化

C.负强化

D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。79、()是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。

A.班级舆论

B.班风

C.班级传统

D.班规

【答案】：A班级舆论是班集体成员意愿的反映，是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。故选A。80、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为()。

A.教育目的服务的

B.教师和学生服务的

C.特定的教学服务的

D.当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇为有用。故选C。81、西方第一部教育专著的作者是()。

A.凯洛夫

B.昆体良

C.卢梭

D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家的教育》(又称为《雄辩术原理》)。故选B。82、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是()。

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.系统性原则

【答案】：A苏格拉底“产婆术”是古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底在哲学研究和讲学过程中形成的一种通过不断发问，从辩论中弄清问题的独特方法。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底“产婆术”同启发性原则在实质上是一致的。故选A。83、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。84、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由()首创。

A.皮亚杰

B.雅各布松

C.艾里斯

D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。故选C。85、影响心理发展的主要因素是()。

A.遗传与教育

B.遗传与环境

C.社会与遗传

D.教育与环境

【答案】：B先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境(包含教育)将这种可能性变为现实性，两者相辅相成，缺一不可。人类的心理发展是主动的，由内因与外因交互作用。因此，人的心理发展，既受遗传和其他先天因素的影响，又受自然环境，社会环境等文化背景的影响。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B。86、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式()。

A.教学实践

B.教学研究

C.自我发展

D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。87、周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于()。

A.近景性内部动机

B.近景性外部动机

C.远景性内部动机

D.远景性外部动机

【答案】：D内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。故选D。88、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为()。

A.模仿—定向—整合—熟练

B.定向—模仿—整合—熟练

C.模仿—整合—定向—熟练

D.定向—整合—模仿—熟练

【答案】：B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。故选B。89、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况。这种现象属于 ()。

A.正迁移

B.负迁移

C.零迁移

D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移90、吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的()。

A.适应

B.同时对比

C.继时对比

D.差别感受性

【答案】：C先后作用于同一感受器为继时对比。故选C。91、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。

A.感性知识

B.理性知识

C.程序性知识

D.陈述性知识

【答案】：C学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。故选C。92、由火想到热，由久旱逢甘霖想到丰收，由骄兵想到必败。这些联想属于()。

A.类似联想

B.对比联想

C.接近联想

D.因果联想

【答案】：D因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。故选D。93、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

【答案】：A学科课程也称分科课程，就是分别地从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它的顺序、学习时数和期限。学科课程的特点在于：①从不同的知识体系出发设计课程，是知识本位；②以知识的逻辑体系为中心编制课程；③重视学科的理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。故选A。94、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是()。

A.认知发现理论

B.认知同化理论

C.社会学习理论

D.人本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。95、课堂管理中的行为主义模型是以()为核心来实施的。

A.学生

B.教师

C.活动

D.师生双方

【答案】：B行为主义课堂管理者认为，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或是通过学习获得的，或是因为没有学会正确的行为。所以在课堂管理中，教师的责任是强化适宜行为并根除不宜的行为。因此，行为主义模型的课堂管理主要表现为为行为结果而进行学和管理的教师中心取向。故选B。96、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于()的主张。

A.人本主义学习观

B.操作强化学习理论

C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选D。97、我国首次把“美育”列为教育目的的重要组成部分是在()。

A.1911年

B.1912年

C.1951年

D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任临时国民政府教育总长时，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，特别强调美育的作用。故选B。98、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是()。

A.说服教育法

B.自我修养法

C.学校心理咨询法

D.陶冶教育法

【答案】：D陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。99、关于陈述性知识，下列说法正确的是()。

A.主要反映活动的具体过程和操作步骤

B.说明做什么和怎么做

C.可用来区别和辨别事物

D.是一种实践性知识

【答案】：C陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。故选C。100、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到()。

A.直接奖励

B.直接强化

C.替代强化

D.替代性惩罚

【答案】：C学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，题中属于前者，是一种榜样替代的强化。故选C。101、耶基斯—多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是()。

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故选C。102、“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的()。

A.接受性休闲活动

B.表述性休闲活动

C.学习性休闲活动

D.放松性休闲活动

【答案】：C“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的学习性休闲娱乐。故选C。103、有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，这一教学策略属于()。

A.目标策略

B.成就策略

C.情境策略

D.变化策略

【答案】：C在教学策略中，调动学生学习积极性的策略包括目标策略、成就策略、情境策略、变化策略与调节策略。其中，情境策略的具体实施包括：(1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。(2)制造认知冲突，引起学生追本求源的好奇心。(3)创设悬念情境，激发探究欲。(4)推动学生卷入，调动自主参与的积极性。教师有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，就属于情境策略。故选C。104、梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中出现了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象，那么梅梅此时的思维属于()。

A.直观动作思

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.直觉思维

【答案】：B具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。梅梅头脑中出现草莓的具体形象.应该属于具体形象思维。故选B。105、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是()。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

【答案】：B场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。故选B。106、与讲授法相比，布鲁纳提倡的发现法更关注()。

A.学生是否参与学习

B.学习结果

C.学习过程

D.对学习过程结果同等关注和重视

【答案】：C发现法为美国心理学家布鲁纳所倡导。布鲁纳认为，发现，并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看，如果教师只作引导，让学生自己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他提倡的发现法更关注学习过程。故选C。107、从规则到例子的学习实质上是一种()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

【答案】：B从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。故选B。108、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻()。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。109、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()。

A.努力是成功的条件

B.成功是运气的作用

C.成功是能力的作用

D.学习的材料的难度是成功的关键

【答案】：A把努力作为学生学习中的主要原因，有利于激发学生的学习信心和学习兴趣。故选A。110、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括()两种形式。

A.陈述性知识和程序性知识

B.心智技能和认知策略

C.感知和表象

D.概念和命题

【答案】：D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。111、下列学习活动中属于内在学习动机的是()。

A.获得表扬

B.获得高分

C.获得好名次

D.获得解答

【答案】：D前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。故选D。112、为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应()。

A.从细节到整体

B.从一般到个别，不断分化

C.从个别到一般

D.没关系

【答案】：B有利于学习迁移的教材在体系组织上应体现从一般到个别，不断分化的要求。依据学生认识事物的过程，教材的呈现或课堂教学内容的安排应符合一般到个别，从整体到细节的顺序。认知心理学的观点表明，当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的较一般的整体中分化细节，要比从已知的细节中概括出整体容易一些。人们关于某一学科的知识在头脑中组成一个有层次的结构，最具有包容性的观念处于这个层次的顶端，它下面是包容范围较小和越来越分化的命题概念及具体知识。因此，根据人们认识新事物的自然顺序和头脑中的认知结构的组织顺序，教材的呈现也应遵循由整体到细节的顺序。故选B。113、教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识

B.教书育人

C.教学艺术

D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确。114、觉察出最小刺激量的能力称为()。

A.差别感受性

B.差别感受阈限

C.绝对感受性

D.绝对感受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。115、在动机的归因理论中，下列哪种情况属于“内部不稳定的可控因素”()。

A.能力高低

B.任务难易

C.努力程度

D.运气好坏

【答案】：CA项，能力高低是内部稳定的不可控因素；B项，任务难易是外在稳定的可控因素；D项，运气好坏是外在不稳定的不可控制因素。故选C。116、下列对教育的认识，不正确的是()。

A.教育是一种有目的的，培养人的活动

B.教育具有相对独立性

C.教育是促进受教育者社会化的过程

D.教育是促进社会发展决定因素

【答案】：D教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。故选D。117、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于()。

A.一种个体研修的学习方式

B.一种群体研修的学习方式

C.一种网络研修的学习方式

D.一种专业引领的研修方式

【答案】：B教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验，是一种群体研修的学习方式。故选B。118、我国古代思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”其依据是因为人的身心发展是有()。

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.顺序性

【答案】：D个体身心发展的顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。因此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。D项正确。A项：阶段性强调个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。A项：不平衡性具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。与题干不符，排除。C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故选D。119、布鲁纳在教学上提倡()。

A.指导法

B.讨论法

C.发现法

D.接受法

【答案】：C布鲁纳提出了认知结构学说，认为学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故选C。120、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是 ()。

A.学前期

B.青年期

C.学龄期

D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。①婴儿期(0~2岁)，满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；②儿童早期(2~4岁)，获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；③学前期(4~7岁)，获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；④学龄期(7~12岁)，获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；⑤青年期(12~18岁)，建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；⑥成年早期(18~25岁)，获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；⑦成年中期 (25~50岁)，获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期(50岁至死亡)，获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C。121、有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则宜于采用()。

A.以教师为中心的讲授策略

B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习

D.合作学习策略

【答案】：A结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。故选A。122、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了 ()。

A.平衡性

B.同化性

C.顺应性

D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。指物体的形式(主要是外部特征)起了变化，但是个体认识到物体的量(或内部性质)并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。123、教育心理学的早期研究主要集中在学生的()。

A.影响因素问题

B.成长环境问题

C.学习问题

D.教师问题

【答案】：C20世纪20年代以前是教育心理学的初创期，这一时期贡献最大的是桑代克，他提出的学习三大定律 (效果律、准备律、练习律)，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。由于桑代克把教育心理学研究的重点放在学习心理方面，导致了中国的教育心理学界长期把学习心理作为教育心理学研究的主要对象。故选C。124、要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是()。

A.客观性原则

B.教育性原则

C.实践性原则

D.知识性原则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一步发展，并在实践中检验思维成果的正确性。故选C。125、自我意识的第二次飞跃发生在()。

A.幼儿期

B.童年期

C.青春期

D.青年期

【答案】：C自我意识发展的第一个飞跃期在1—3岁，第二个飞跃期发生在青春期。故选C。126、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是()。

A.态度

B.习惯

C.言语信息

D.运动技能

【答案】：B根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。故选B。127、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是()。

A.先高后低

B.中间高两头低

C.先低后高

D.中间低两头高

【答案】：D一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。故选D。128、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家()。

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

【答案】：B用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。故选B。129、学习新信息对已有旧信息回忆的干扰作用叫()。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】：B倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选B。130、下列不属于动机作用的是()。

A.激发行为

B.行为定向

C.行为调整

D.维持行为

【答案】：C所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是维持行为功能(强化)。故选C。131、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是()。

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B.问题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题解决

【答案】：A问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。故选A。132、教育心理学作为独立学科诞生的标志是()。

A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

【答案】：D1903年，桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作，它标志着教育心理学作为独立学科诞生。故选D。133、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于()。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会发展内驱力

【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部学习动机。故选B。134、学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏()

A.陈述性知识

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

【答案】：B认知策略一般指的是对知识的深度加工能力，即动脑能力，而动作技能是通过练习形成的对于肌肉控制的能力。故选B。135、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为()。

A.刺激物的相对强度对注意产生的影响

B.刺激物的新颖性对注意产生的影响

C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的

D.注意具有集中性的结果

【答案】：A无意注意主要指事先没有目的的、也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因有两类，一是客观条件，即刺激物本身的特征。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异；而是主观条件，即人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣、积极的情感态度等。题干中描述的是刺激与背景的差异，也就是相对强度会对注意产生造成影响。故选A。136、()被认为是教育心理学的创始人。

A.华生

B.斯金纳

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故选C。137、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是()。

A.了解和研究学生

B.教好和管好学生

C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。138、小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。为此，小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？()

A.惩罚与服从

B.相对功利

C.遵守法规

D.道德伦理

【答案】：C小娜根据自己选择的道德标准来判断小菁的行为，根据柯尔伯格的道德发展理论，她处于习俗水平的遵守法规阶段。故选C。139、()是教学理论向教学实践转化的桥梁。

A.教学计划

B.教学手段

C.教学设计

D.课堂教学

【答案】：C教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着重要的指导作用。C项正确。A项：教学计划即课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。与题干不符，排除。B项：教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动。现在以多媒体为多。与题干不符，排除。D项：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。与题干不符，排除。故选C。140、引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的()。

A.获得

B.消退

C.分化

D.泛化

【答案】：C机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。141、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是()。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。故选B。142、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。143、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是()。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。144、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有()。

A.针对性

B.含糊性

C.具体性

D