解决垃圾问题（教学设计）五年级下册科学教科版

《解决垃圾问题》教学设计教学目标：科学观念目标:认识人类活动会影响环境，认识到调整人们的行为可以减少对环境的影响。科学思维目标:基于调查表获取信息，运用分析、概括等方法得出结论，并进行评价、反思和改进。探究实践目标:能通过调查、统计的方法了解垃圾问题，分析解决垃圾问题的方法。态度责任目标:认识到人类的活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行为。教学重难点：教学重点:调查垃圾问题、研讨解决垃圾问题的方法教学难点:了解垃圾处理的减量化、再利用、资源化。教学准备：分类垃圾箱、垃圾图片、废物利用作品、多媒体课件、弹簧秤教学过程：引入欣赏优美的大自然风景，让学生说说看到的感受。师：孩子们，上课前我们一起来欣赏大自然的美景吧！问：怎么样？漂亮吗？你能用一个词语来形容吗？师：祖国的河山美景如画，非常壮丽。出示环境污染的图片，和前面相比较，给学生带来视觉上的冲击。让学生体会到垃圾问题的严重性。师：可是不知从何时起，我们的环境变得垃圾遍地、堆积如山，海洋也不再是一片蔚蓝、海龟在被丢弃的渔网里苦苦挣扎，海鸟也被困在塑料袋里不能飞翔。师：孩子们，造成这种现象的罪魁祸首是什么？预设：人们丢弃的垃圾。师：越来越多的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，今天这节课我们就一起来研究怎样解决垃圾问题。3、引出课题：今天主要研究怎样解决垃圾问题。新授（一）调查垃圾问题调查教室的垃圾师：同学们，回想一下，什么地方会产生垃圾？产生了哪些垃圾？它们都到哪去了？预设：路边、垃圾桶里……师：我们每个人每天都会产生和丢弃垃圾，现在你知道我们为什么要重视垃圾问题了吗？预设：如果不重视垃圾问题，垃圾会破坏我们的环境、污染水土等师：垃圾的来源非常复杂，在课前我组织了几位同学对家庭的垃圾展开了调查，我们一起来看一看（PPT播放家庭垃圾调查表）师：老师将这三位同学家中的垃圾都汇总到了这个调查表里了，边看边观察：他们家都产生了哪些垃圾？有多少？去了哪里？你们能算出来平均每个家庭每天产生的垃圾大约是多少千克吗？预设：2千克师：那我们全班所有同学的家庭一天会产生生活垃圾多少千克？预设：师：全校所有同学的家庭一天会产生生活垃圾多少千克？师：我们的城市共320万人，平均一个家庭4口人，这个城市平均每天大约产生生活垃圾多少千克？生计算师：我听到有学生用惊叹的语气感慨“这么多！”，是啊，一个城市一天产生的生活垃圾数量就如此庞大，可想而知全世界呢？那得多少啊？请同学们打开书本47页读一读资料。师：其实人类产生的生活垃圾不仅数量多，而且增长速度快，我们一起来看一看。（出示“垃圾围城”的视频）师：是啊，如果我们不重视，下一个遭难的就是我们了呀！既然垃圾问题这么严重，可是要怎样解决垃圾问题了呢？孩子们，你们有没有什么好办法？预设：减少丢弃师：减少丢弃也就是教师用准备好的垃圾袋收集学生的垃圾，并称重，让学生感受到自己身边的垃圾问题。调查家庭生活垃圾出示三个家庭的生活垃圾，学生运用统计的方法估算一个学校、一个城市的垃圾量，感受垃圾量的惊人，体会垃圾问题的严重性。（二）聚焦问题通过前面两个探索活动，学生初步感知垃圾问题的严重性以及垃圾的来源，再结合数据和“垃圾围城”的视频，让学生感受到垃圾问题的急迫性，进而思考：如何解决垃圾问题？明确本课的核心活动：解决垃圾问题。垃圾分类师：同学们，你们听说过垃圾分类吗？预设：……师：我们一起来看一看垃圾是怎么分类的？视频学习垃圾分类的相关知识。你们学会了吗？小组在一起，将你们的垃圾送到对应的垃圾桶中吧！小组合作，用手里的学具分一分，巩固对垃圾分类的认识。通过游戏，加深学生对垃圾分类的认识，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。2、垃圾处理垃圾分类之后又是如何处理的呢？我们再来看一看（出示垃圾处理的视频），在国际上常用的垃圾处理的方法是减量化、资源化、无害化，你能对照着你垃圾桶里的垃圾说说他们分别可以对照着哪种方法处理呢？预设：旧玻璃瓶可以做花瓶等研讨如果垃圾不分类将会怎样？结合生活实际说一说对于解决垃圾问题我们还能够做些什么？我们还能想到哪些解决垃圾问题的方法？变废为宝也是解决垃圾问题的好方法，（课件出示变废为宝的图片）让学生开拓思维，提高学生的环保意识。四、小结通过今天的学习，今后你会怎样做？引导学生将垃圾