《第5单元 6～10的认识和加减法：8和9的认识》教案

第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识第一课时8、9的认识一、教学目标：1.让学生在实际情境中认识8、9，了解8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义。会比较8、9的大小。2.通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。3.结合具体情境让学生在参与、动手操作过程中培养热爱数学、热爱生活、热爱劳动的情感。二、教学重点：通过观察与实际操作理解8、9的含义，能比较8、9的大小。三、教学难点：通过观察与操作让学生形成8、9两个数的概念，并能理解8、9的基数、序数含义。四、教学具准备课件、图片。五、教学过程：（一）复习引入1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？2．猜数。（1）一个数比7大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。（二）探究新知1．认识8和9。（1）找一找。①图片：8和9的主题图。②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？（2）摆一摆。①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。②说一说你是怎么数的？③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数。④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。2．教学8、9的顺序。（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面……（2）出示直尺图。【动画】（在格尺上依次出现数字0——9的动画（教科书P51））①顺着数一遍，倒着数一遍。②小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，互问互答。（3）比较7、8、9的大小。①出示点子图。②学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。③比较7、8、9的大小。从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下6种：7＜8

8＜9

7＜98＞7

9＞8

9＞7④用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。（学生在书上填空）（4）8、9的序数含义。3．写8和9。【动画】（演示数字8、9在田字方格中的写法（教科书P51））（1）讲清笔顺、运笔和收笔。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。（2）让学生书空练习。（3）在书上描摹。（4）在练习本上书写。（三）拓展延伸1.按0—9的顺序连线。2.数一数，比一比。第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识第二课时8、9的组成一、教学目标：1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。四、教学具准备点子图，学生准备9个圆片，五角星五、教学过程：（一）复习引入这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。（二）探究新知1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。3.汇报结果。我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？ （渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；每组五星的数量都是8。小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？预设：看到8就能想到8∧∧1771看到8就能想到8∧∧2662（擦掉）…看到8∧44呢？为什么？小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。5.9的组成。(方法同8的组成)（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。（2）学生汇报，教师板书。（三）拓展延伸1.填一填。2.圈一圈。第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识第三课时8、9的加减法一、教学目标：1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。3.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；感受数学知识与生活的紧密联系。二、教学重点：运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。三、教学难点：运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。四、教学具准备主题图、课件。五、教学过程：（一）谈话引入今天我们一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？仔细观察上图，你都看到了什么？这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?（二）探究新知1、出示小鹿图。（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？一共有9只小鹿。有3只小鹿跑了。（2）你能提出什么数学问题呢？（3）学生汇报：一共有9只小鹿，跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，去掉跑了3只小鹿，就是还剩6只小鹿。用减法表示9-3=6。（5）解答正确吗？引导学生检查。还剩6只。2、出示蘑菇图。（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？树根下有6个蘑菇。右边草地上有2个蘑菇。（2）你能提出什么数学问题呢？问题：一共有多少个蘑菇？（3）学生汇报：森林的草地上左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？（4）引导解决问题。你怎样解答？“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。（5）解答正确吗？一共有8个蘑菇.3.从图中你能提出其他数学问题吗？出示白鹅图4.小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。（三）拓展延伸1.说图意，列式计算。2.看图说图意。第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识第四课时8、9的认识练习课一、教学目标：1.复习8、9在自然数中的顺序，体会和区分8、9的基数、序数含义，比较大小，熟记8、9的组成。2.通过看一幅图列四道算式的教学，使学生进一步了解加减法之间的关系。3.在参与学习中提高观察能力，感受数学知识与生活的紧密联系。二、教学重点：进一步了解加减法之间的关系三、教学难点：运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。四、教学具准备课件。五、教学过程：（一）复习8、9的认识1.复习数的顺序。把尺子图填完整。看尺子图还能知道哪些知识？2.想一想，填一填。（1）上面一共有（）个福娃。（2）在左数第9个福娃上边画。（3）把从右数的5个福娃圈起来。（4）划船的福娃是从右数的第（）个。（5）在打网球的迎迎左边有（）个福娃。右边有（）个福娃。3.比一比比多。比少。做这题要注意什么？4.写出下面每个数的相邻数。468572（二）复习8、9的加减法1.在里填上合适的数。8985625426722.用下面的卡片做一做。55312876490两张卡片上的数相加得8的算式：两张卡片上的数相加得9的算式：3.填一填。5＋（）＝94.你能用4、5、9这三个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？＝＝＝＝5.你能写出几道得数是9的加法算式？＋＝10说说你有什么发现？（一个加数依次多1，另一个加数依次少1，和不变。）（三）复习用数学1、出示加法图。？只＝引导学生观察，说说从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？说