《第5单元 6～10的认识和加减法：10的认识》教案

第五单元6～10的认识和加减法第3节10的认识和有关10的加减法第1课时10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。③做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。⑥出示教材59页点子图。学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。说一说下面有多少种填法。10＞（）（）＜l02.10的写法。1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。在第60页的田字格练习写10。3.l0的组成。（教材60页上方）①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？③汇报不同的分法。板书：10的组成。④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1.师生互动游戏：10的组成打手势。2.生生互动游戏：10的组成对口令。3.课本60页做一做的。四、课堂练习教材62页练习十三的第1、2题。【板书设计】：10的认识直尺图10的组成第五单元6～10的认识和加减法第3节10的认识和有关10的加减法第2课时10的加减法一、教学目标1．进一步熟悉10的组成，会计算10的加减法计算。2．通过学生独立思考与合作交流相结合，主动参与学习过程，初步学会用已学知识、经验解决问题的方法，增强应用意识。3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。二、教学重点掌握10的加减法，体会加减法之间的内在联系，能根据图意正确列式。三、教学难点熟练掌握10的加减法、并解决实际问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习导入1.数一数：从1到10请你正着数一数，倒着会数吗？2.比一比：791089103.10的组成：填出方块中的数（二）探究新知1.一图四式（1）观察：出示点子图，你看到了什么？预设：看的了1个蓝色圆片，9个白色圆片。看到了10的组成。课件出示10的组成。思考：根据图，你都能列出哪些算式？交流：同组同学交流所列的算式汇报：请你独立填写结合点子图和算式，你能说说每个算式表示出的意思吗？1+9=：有一个蓝色圆点，9个白色圆点，一共有10个圆点。9+1=：9个白色圆点，有一个蓝色圆点，一共有10个圆点。（使学生体会：两个算式表示的是一个意义，我们只写一个就可以了）10-1：一共有10个圆点，有一个是白色的，有9个是蓝色的。10-9：一共有10个圆点，有9个是蓝色的，有1个是白色的关系：观察四个算式，他们之间有什么联系。总结：看来我们可以根据一幅点子图，写出和10有关的4个算式。2.一图三式（1）观察：和上面的题目，有什么区别？为什么加法只写一个算式？（2）你能独立填写吗？（3）汇报：说说你是怎么想的？（4）练习：3.独立计算（1）想一想：5+5=？（2）你可以根据什么进行的计算：10可以分成5和5（3）根据这个加法算式，你可以列出减法算式吗？10-5=5（4）和前面的比一比，这组算式又什么不同？为什么只能列出两个算式？两个算式之间又有什么联系呢？4.解决问题（1）对于10的加减法，孩子们已经算的很好了。看看老师又带来了什么？出示小鱼图：（2）你都知道了什么？红色三角形有5个，黄色三角形有5个。（3）可以提出什么问题？一共有多少个三角形。（4）请你独立列式解答。并说一说你是怎么算的。5+5=10（三）拓展延伸1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。2.填一填。3.算一算。第五单元6—10的认识和加减法第3节10的认识和有关10的加减法第3课时10的加减法练习课一、教学目标1．复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。2．通过练习引导学生看懂题意、图意。经历用已学知识和经验解决问题的过程，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。3．使学生能通过学过的知识解决生活中的问题，体验成功的乐趣。二、教学重点复习巩固10以内的数的数法、数序、比大小、数的组成，使学生知识形成网络。三、教学难点综合运用10的相关知识，解决实际问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习导入1.算一算：看题快速说答案，看谁算的又快又好。10-4=8+2=7+2=7+3=1+9=10-3=10-5=10-4=5+5=10-0=填一填观察表格，你能说说该怎么想吗？请你独立填写根据表格，记忆10的分解组成。知识梳理孩子们，你们10的组成已经掌握的很好了。我们一起来利用学过的知识来解决吧。1.开动小火车+4-5+26（1）学生独立填写（2）填写的时候，用到了我们学习过的哪些知识。2.画一画，填一填（1）请你接着画一画，并填出算式。（2）说说你是怎么想的？（3）你又用到了哪些我们学过的知识。3.看图写算式（1）你会写吗？请你自己试一试。（2）结合图，说说每个算式表示的意思。左边有6颗葡萄，右边有四颗，一共有10颗。一共有10颗葡萄，吃了6颗还剩4颗。一共有10颗葡萄，去掉4颗还剩6颗。（3）小结：看来我们不光能列出算式，还能说出每个算式表示的意义，真棒。4．在里填上“>”“<”或“=”（1）同学们都会比较两个数的大小了，你会比较一个算式和一个数的大小吗？请看屏幕上的题。3+692+477+39（2）你能直接比较出左边算式和右边的数的大小吗？如果不能，怎么办？（3）学生分组讨论，共同探索比较算式和数的大小的方法。由学生试着完成第一题（4）谁能说一说自己是怎样比较大小的？先算出左边算式的得数，再用得数去和右边的数进行比较。（5）学生独立完成。5.盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走了几个，盘子里还剩几个？（1）快速说出一组答案。（2）怎么考虑能把所以的情况找全呢？有序思考是我们数学中常用的方法，当你有顺序的考虑问题时，才能做到不重复不遗漏。（3）那你能不能利用有序思考，把下面空填写出来。看谁找的最全。3+（）<9