《第8单元 20以内的进位加法：解决问题》课件

R·一年级上册解决问题（1）20以内的进位加法【学习目标】1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。【学习重点】引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。一、创设情境一共有多少人？二、探究新知怎么计算呢？前排加后排的人数就是总人数。男生加女生的人数就是总人数。方法一：前排7人后排8人列式为7+835157＋8＝1052157＋8＝10计算7+8：口答：一共有15人。方法二：男生9人女生6人列式为9+615159＋6＝1054159＋6＝10计算9+6：口答：一共有15人。7+8=15（人）9+6=15（人）这两种解答有什么不同？解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。三、巩固提升1.一共有多少只天鹅？7＋714＝（只）＝（只）8＋6142.看图列出不同的算式。左边加右边：8+7152.看图列出不同的算式。黑色加白色：5+10153.8+6144.一共有多少个灯笼？8＋614＝（个）7＋714＝（个）四、课堂小结男生后排前排女生7+8=15（人）9+6=15（人）五、课后作业1.从课后习题中选取；2.自由谈一谈。六、教学反思本节课是用数学解决问题，与前面所学的解决问题相比，难度有所增加。开始部分我设计出学生文艺汇演的情景，让学生用所学的数学知识解决“一共有多少人”的问题，激发学生学习的兴趣，为新课打好基础。通过教学让学生分析、思考、讨论，让学生体会从不同的角度分析，就会得到不同的解题方法。接着通过学生自己动手操作进一步理解同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。培养学生从不同的角度分析问题、解决问题的意识。R·一年级上册解决问题（2）【学习目标】1.掌握用“逆向”思维的方法解决加法问题的解题方法。优化策略。【学习重点】通过逆向思维解决问题。2.会用画图的策略分析问题。一、情景导入你可以提出什么数学问题吗？大家说的都很棒，这节课我们就来学习解决问题！还可以提问领走的比剩下的多几个……可以提问原来有多少个。原来有多少个？二、自主探究你知道了什么？哪些是原来的哨子呢？一个人领走了7个。还剩下5个。求原来有多少个。就是领走的加上剩下的。你是怎么解答的？先画一画。数出它们的总个数就可以啦！剩下的领走的12个答：原来有个。这样画太麻烦了，怎样可以简单一点呢？直接用加法计算。领走的加上剩下的就是原有的。7+5=12(个)12

可以假设原有来有12个。解答正确吗？怎样验证呢？领走7个的话……12-7=5(个)大家真聪明！归纳小结

解决“求原来有多少个”这一类型的加法应用题，关键要弄清原来的数量和已知条件之间的关系。当总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数用加法计算。你记住了吗？三、巩固深化1.做一做。原来有多少个鸡蛋？＝（个）数一数，还剩多少个鸡蛋？还剩6个鸡蛋。要求的问题是什么？原来有多少个鸡蛋。该怎么计算呢？8＋614＝（个）2.没进去的有几人呢？一共有多少人？没进去的有6人。要求的问题是什么？一共有多少人。该怎么计算呢？7＋613＝（人）一共剪了多少个窗花？3.两人都剪了8个。同样多是什么意思？用加法计算。该怎么计算呢？8＋816＝（个）四、课堂小结12个7+5=12(个)五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课是用数学解决问题，还用到了逆向思考的方法。学生的学习困难主要表现在理解题意方面。首先，所求问题是“原来有多少个哨子”，这与学生以往解决的问题有所不同。以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。其次，学生受思维定式的影响，见到题目中“剩下”二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。播放后答案会动态显示预习课件R·一年级上册整理和复习【学习目标】1.进一步巩固20以内的进位加法。【学习重点】快速、准确地计算20以内的进位加法。2.会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。一、复习巩固知识点1：解决问题原来有多少个？＝

（个）6+713知识点2：多角度解决问题一共用了多少块积木？＝

（块）7+916＝

（块）8+816知识点3：加减混合计算3+6+4=8+5+2=6+7-2=19-3-5=9-6+8=14-4+6=17-7+3=7+3-8=15-2-3=13151111111613210二、巩固提高1.小花看一本书，一共看了5页，还有8页没有看，这本书原来有多少页?5+8=13（页）2.一共画了多少朵花？＝

（朵）7+916＝

（朵）8+8163.算一算。3+5+6=4+9-5=12-2+8=16-6+9=14-4+7=15-5+4=2+8+4=