24　茅屋为秋风所破歌（1）部编版八年级下册

唐诗三首——茅屋为秋风所破歌杜甫学习目标有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌内容。感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言特点。体会作者复杂的情感和忧国忧民的博大胸怀。你知道这副对联写的是谁吗？诗史数千言，秋天一鹄先生骨草堂三五里，春水群鸥野老心杜甫杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老，巩县(今河南巩义西南)人，唐代诗人。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”。因其曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。代表作有《兵车行》《春望》《秋兴八首》等。有《杜工部集》。杜甫写作背景唐肃宗乾元二年（759），当时安史之乱还未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了巴陵。次年，经亲友的帮助，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。不料上元二年（761）的秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，杜甫一家只好在风雨中过了一个难挨的不眠之夜。诗人由自身遭遇联想到战乱以来的多难，感慨万千，于是写下了这首诗。知识链接歌行歌行，中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》《燕歌行》等。二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。读准字音怒号三重茅挂罥塘坳俄顷布衾丧乱广厦大庇突兀háochóngjuànàoqǐngqīnsāngshàbìwù有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

八月的深秋狂风怒号，卷走我屋上好几层茅草。茅草飞过江洒落在江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。

南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心这样当面做抢掠的事，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。诗文初感

一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。被子盖了多年，冰冷如铁板，孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。床头因屋漏雨没有干的地方，雨点就像下垂的麻线一样密集，没有停歇。自从经历战乱以来，很少睡好觉，又湿又冷的长夜如何挨到天亮！如何能得到千万间宽敞高大的房子，来庇护天下贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中不动安稳如大山。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使只有我的屋子破漏而我受冻而死也心甘！再读诗歌，概括每节诗的内容。第一节：写秋风破屋，卷走茅草。

第二节：写群童抱走茅草，诗人无奈叹息。

第三节：写屋破又遭连夜雨，彻夜难眠。

第四节：诗人推己及人，抒发了忧国忧民的感慨。叙事抒情作者笔下的秋风之声、力、形有何特点？“号”写出了秋风声音拖得很长且声音大。“卷”写出了秋风那种急速翻卷的样子。“飞—洒—挂—飘—转—沉”写出了秋风把茅草吹得很远，从侧面写出了风力之猛。诗文品析第一节表达了作者怎样的内心情感？对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向，都牵动着诗人的视线，拨动诗人痛苦的心弦。哀己生之多艰群童为何抱茅？猜想一：孩童调皮。猜想二：孩童家可能也遭遇风灾，茅屋同样被吹破，孩子们抱茅草回去是要修补自家的茅屋。哀民生之多艰第三节中哪些字词更能体现出诗人处境的悲凉？“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明诗人生活困窘。面对重重不幸，诗人在漫漫长夜无法入眠，他在想些什么呢？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。你认为诗人的愿望在当时能实现吗？诗人的愿望在当时是不能实现的。

他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活的深切体会，他所具有的人文关怀意识迫使他为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人“兼济天下”的赤子之心。诗人将个人与社稷命运紧密相连的高度社会责任感，正是这首诗最大的艺术价值所在。拓展延伸