阅读教学必提“题”论文

阅读教学必提“题”——小学语文统编教材课后练习教学体会摘要：在小学语文教学的过程中，阅读教学作为其中最重要的一个部分，受到了来自各方面的特别重视。掌握良好的阅读方法，一方面可以培养学生的做题速度与效率，另一方面，也为学生积累了大量的写作素材，在适当的时候也可以作为课后积累出现。本文对怎样凭借课后练习题引领课堂阅读活动的行为加以阐述，将针对阅读教学中的“题”，从其重要性以及教师的应对措施方面进行探讨，提出建议。关键词：语文教学；阅读训练；练习题引言：“课本”是小学语文课堂教学任务能够有成效展开的主要课堂材料，那课后练习题就是课本所包含知识的详细体现，它也是语文这一门学科的学习中不可缺少的内容。小学语文统编教材与人教版的教材相比，在很多方面都发生了变化。在学生进行课本学习之后，除了掌握最基本的课后训练题，对于阅读教学的训练必不可少。因此，从哪些方面选题、做题的方法、与课堂知识的联系程度等，都是教师需要思考到的问题。一、小学语文统编教材的特点小学语文统编教材与人教版相比较，其教材的内容以及教学方法等方面都发生了更新，首先是在教学内容方面，其重视程度除了对于知识的掌握，也在向培养学生的语文素养方面转变。当教学内容发生转变，教学方法同样也随之更新，教学方法围绕着新课改师生的关系来进行，更加注重培养学生的能力技能的发展。在部编版的教材中，每一册书中都增加了要求学生课外阅读的板块。这里以部编版二年级语文举例，其中增设的口语交际部分要求学生掌握相关形容词，便可以与上节课所讲的《找春天》相联系，不仅使学生加深对已有知识了解，还可以在以后的写作过程中用到这些形容词，作文句子更优美。而“我爱阅读”这一部分更是对春天的拓展，学生对于季节的相关优美词句掌握的更多，也成为了课后积累的一部分。课外阅读本就应该是学生重视的一个部分，然而由于当今现代社会，学生的学业压力增大，对于课外阅读的重视程度远远达不到本来的要求。因此这样一个模块的加入，可以让学生在对最基本的课堂内容的知识掌握之后，也会重视自身课外知识的拓展。二、使用课后练习题，引入全新的知识内容学生们最好的学习激励就是他们对要学习的东西的兴趣。在小学语文阅读课堂教学的任务展开之中，想要让学生们喜欢去阅读课本内容，首先就要激励学生们对短文阅读的兴趣，让他们在兴趣的促使下独立自主的进入到阅读课堂阅读活动之中。为了完成这一目的，教师们在教学课堂引入活动的展开之中，常常会使用练习课后习题的方式教学，用这种方式来激励学生们学习的兴趣。例如，笔者在讲授《童年的发现》这一节课程内容的时候，在课堂教学的活动展开之中，笔者起初是使用课后练习题的第三题“自己来说一说发现了什么，又是怎么发现的？”这个问题之所以这么问的背景是：在这一节课文之中，学生们要去读一读“童年的发展”这一篇短文，在这篇短文之中，作者对自己的童年时光加以了回忆描述。相信在座的每一位学生都有自己的童年时光，并且留下了深刻的印象，那么学生们就会想知道作者在这一篇短文之中，作者的童年时光到底是什么样的？作者在童年之中发现了什么？又是怎么发现的？问学生：在你们的童年时光之中，你们发现了什么好玩的事物呢？并且，你们能够说出是怎么发现的吗？这种紧紧贴近于学生们现实生活的问题，被提问出来就会极大地吸引学生们的注意力。绝大部分的学生们在这样的问题促使之下，就会积极主动的去阅读短文内容，并从短文之中找寻这种问题的答案，并且对自己的童年时光加一回忆、体会。用这种教学模式为学生们解决了语文学习的问题，并且还加深了学生们对短文内容的理解学习。三、使用课后练习题，扎实学生们语言练习一般对课后语文练习题的设计都会显示这一篇语文短文的语言特点，在小学语文阅读课堂教学任务的展开之中，教师们不仅要引领学生们对短文加以阅读，还要使学生们把握最基本的语文阅读知识，使用不一样的阅读模式对学生们加以语言的练习，这样学生们能够在日积月累之中得到语言使用的技能。因此，笔者在小学语文阅读课堂教学任务展开之中，常常会让课后练习题对学生们其积极的作用，使学生们更好的加以语言的练习。例如，笔者在对“白杨”这一篇语文短文进行讲授的时候，会依据课后习题之中的“举个例子来描述短文之中像爸爸那样的伟大建设者或者是保卫者，可以使用哪……不如……不管……但是等词语。引领学生们对课文内容加以阅读，并在课文之中找寻能够表现爸爸做一名建设者坚定决心的句子，在找出这样的句子之后，对句子加以分析，说一说为什么这句话可以表现了爸爸的坚定决心。在这样的语言训练活动的展开之中，学生们不仅能够对短文的语言特点加以欣赏、解析，还能够在运用语言模仿语句之中得到自身语言能力的提高，实现一举两得的目的。四、练题的重要性1.课前做准备在教育心理学中存在着“最近发展区”这一概念，这也给语文教学工作提供了一个可以思考的路径。教师可以在课前为学生提供一些练习题目，这次题目最好是上节课知识的一个巩固，以及本节课知识之间的练习。学生根据这些题目做出一些最基本的思考，打好课前最基础的准备环节。这样教师便可以确定学生能够达到的一个最基础的发展程度，在此基础上再次进行教学，使学生达到自己能够发展的一个最高的程度。这样学生知识能够达到拓展，技能也能够得到发展。例如在部编版语文二年级下册《邓小平爷爷植树》这课内容学习之前，教师就可以布置一个小小的课前预习作业的相关题目——你是怎样植树的？让学生在思考的过程中，便可以与上节课所学的内容《找春天》联系起来，春天是植树的季节，在上节课中教师会讲解相关植树的小知识，那么就可以为这节课的知识打下基础。当学生有了最基本的植树操作时，就可以在这一课内容的学习过程中，在概括邓爷爷植树的情景时，便可以结合课前知识与插画内容做出详细的描述。课堂内容也能够做出最基本的掌握，对于之前所学的内容也有了巩固。这是一个一举两得的好方法。2.课中评价环节除了练题可以作为课前的准备出现，在课上也可以作为教师课中评价的一个环节出现。教师评价具有多种形式，在课中的巩固属于过程性评价。例如在部编版二年级下册《古诗二首》在学习过程中，这两首诗比较偏向于夏季以及冬季的描述，当教师在强调完这一点之后，就可以提问学生这样一个题目：你所了解的有关其他季节方面的美好景象有哪些诗？当这个问题抛出时，学生会很快的回想到在这一册内容的学习过程中，第1课的《村居》以及《咏柳》的学习内容便是对春天这个季节的诗句描述。这样的一个环节即能够巩固学生有关四季诗句的掌握，而且能够将上节课的内容作为巩固提升的板块出现，了解学生的学习掌握情况。在期末考试的复习过程中，学生的压力就会减轻。3.课后巩固环节练习题最早出现的作用便是作为课后的巩固环节出现。适当合理的练习题，可以使学生对于本节课的内容作为最基本的测评角色出现，同时能够加强学生对于知识的印象。例如在部编版语文的《找春天》这一课内容的学习中，教师在讲解春天的特点，文中对于春天的描述以及欣赏句子方面后，便可以布置一个小小的练习题：你印象中的春天是怎么样的？教师可以做出一个限定的范围：学生可以采用作文或者是诗歌的形式来作出描述。这样学生在完成练题的过程中，一方面可以将课中一些优美的词句在作文中运用到，另一方面可以提高学生的写作能力。当有了知识的参考之后，再结合学生的真情实感，写作就会容易很多，学生的兴趣自然也会得到提高。五、选题的策略虽然练习题对于学生的学习具有很多作用，但是教师在选择练习题的过程中，应该注意到很多方面的问题。1.题目的合理安排适当的练题可以加深学生对知识的了解，作为课前、课中以及课后的复习环节出现。而要想成为培养学生阅读能力的“奠基石”，题目也需要具备多种形式：必做题、选做题等。那么怎样合理安排这些题目，让它们发挥到应有的作用呢？关于必修题，涉及到识字、句子分析等部分的内容。所以教师在对于必修题目的强调要重点突出，尤其是对句子的理解深透，才能与阅读教学中的相关知识点结合起来。因为对于小学阶段的学生而言，普遍存在的一个问题就是对于句子的理解不深透，才会出现作答内容不全面的情况。当教师对句子讲解深入时，学生对于相关知识的作答思路才会明朗起来。而选修题目更倾向于学生课外拓展、查找资料等相关能力的培养。因此两者合理安排，课下重点培养学生能力，课上强调学生知识的掌握。二者结合，课堂效率才会更高。2.结合课本内容选择练习题的出现，本就是应该为学生学习知识而服务的。当学生在学习知识后，练习题便起到了巩固知识的作用，学生也能够对课堂上教师所讲的知识点做出了解。若这个练习题脱离了本节课所要强调的重点，那么学生在做练习题的意义也就无从得知。教师此时也无法知道学生预习或者是复习的一个情况，此时的练习题的作用便无从得知。学生在学习诗歌时，对含义的理解以及全诗所表达的感情一直是一个重难点的部分，在此时依然可以结合课本内容来选题。当学生在学习一些诗歌之后，教师便可以结合所述诗歌的内容，让学生用自己的话去描述一下诗歌的含义，在学生脑海中的场景。教师可以适当的放宽要求，涉及到“选修题”：可以去查阅相关的图片以及视频等，再结合这首诗的意思，用自己的语言做出扩展。让学生能够对本节课的诗歌的内容作出掌握，在这样一次又一次的巩固过程中，学生也能够很熟练的背诵全文。同时用自己的话描述出来，语言在运用中变得更灵活，学生也不会再感觉诗歌的学习是一个枯燥无味的过程。六、总结综上所述，在阅读教学的过程中，对于相关题目的练习十分重要，也是一个难点所在。教师们要全面发挥课后练习题对学生们学习的积极作用，使用不一样的教学方法把它落实于阅读课堂教学之