智慧课堂让教师、学生减负提效的探索 论文

智慧课堂让教师、学生减负提效的探索摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，中小学教学也因此需要不断为教师和学生”减负”，实现学生的全面成长。因此小学数学教师可以在互联网+的环境中创新教学方法，采取更加有效的教学方式，通过打造高质量的信息化内容，以培养学生数学核心素养为课堂教学目标。本文将主要围绕着构建小学数学智慧课堂的重要意义以及有效策略让教师、学生减负提效的探索展开论述。关键词：智慧课堂，减负提效，有效策略引言：在传统的中小学教育当中教师过分重视对学生在考试成绩上的表现，长期这样的教育使得学生在他们较小的年龄中承受了较大的压力，有来自老师的教导、父母的期盼和升学等带来的各种压力，学生也因为这些压力产生了各种各样的身体和心理问题，更不用说实现学生的全面发展，因此，教师要响应面向学生的“减负”号召，积极探索和实践在“减负”背景下的教育教学。一、构建小学数学智慧课堂对减负提效的重要意义1.1有助于打造个性化、高效互动的数学课堂在传统的小学数学课堂教学当中，教师往往面对几十甚至上百人的学生，一方面是由于技术条件不允许，另一方面也是没有相应的先进的教学理念，因此难以打造基于学生为课堂主体的个性化、高校互动的数学课堂。而构建基于数据分析的智慧数学课堂，则能够完全改变传统的课堂教学结构和模式，真正的做到了尊重学生的课堂主体地位，从而实现真正的因材施教。此外，这种师生之间的高效互动并不止步于课堂教学的时间内，通过信息技术学生可以随时随地的进行移动学习，如果有关于课堂教学中的问题也可以随时和教师一起协作解决问题。对于教师而言，信息技术则能够满足教师从备课环节开始到课下对学生的追踪及监督等教学内容，真正的实现了时时刻刻陪伴学生的学习左右。通过信息技术构建的这种新型智慧课堂模式，教师和学生都能够获得个性化的成长，既能够实现课堂上的高效教学，也能够帮助学生在课下根据自己的实际需要完善自我。1.2有助于提高教学评价和反馈的有效性在以往的数学课堂教学当中，教师对学生给予评价并从学生那里得到反馈的方式往往只能够通过课堂上学生的交流对话中得到，但是一方面课堂教学时间有限，这样的互动方式不能够完全满足教学需要，另一方面简短有限的信息有时对于教师教学而言很难产生帮助，甚至会误导教师接下来的教学准备。而通过信息技术构建的数学智慧课堂能够充分的利用大数据和云计算技术，不仅能够实现学生在数学课全过程的记录，同时也能够基于学生以往的表现等数据全面客观的对学生当前的学习状态和教师的教学效果作出评价，这些大大简化了教师在下一节课堂准备前的分析，使得教师的教学策略更加有针对性，教学活动的开展更加有效的促进学生的学习，同时也能够有效的帮学生找到自己在数学学习过程当中遇到的难点和缺陷，并给予基于大数据的个性化指导。1.3开阔学生视野，拓展知识体系想要学生真正理解记忆数学教材中的内容，在需要把握重难点的同时也需要学生能够形成自己的知识体系，从而在学习的过程中不断补充空白、拓展知识面。在这一点上，仅靠教师的讲解和书中的内容很难对学生有帮助，想依靠一节数学课的时间来增加教学信息量对于教师和学生而言都是一项严峻的挑战，而多媒体信息技术则可以很好的完成这一目标，例如通过图像动画来帮助学生在更短的时间内接触到更多的知识，这些知识并不需要学生记忆，而是需要通过了解以对书中的重点内容进行理解记忆。二、构建小学数学智慧课堂的有效策略2.1构建电子书包教学模式当前信息技术的快速发展和国家对教育领域的巨大投入使得教师开展电子书包教学成为可能，同时也有助于完善智慧教育云平台的教学模式。电子书包能更好的实现师生互动交流、提供丰富的信息资源以及满足学生个性化的学习需要等优点，这是积极拥抱信息技术的一个重要模式，其中虽然伴随着各种各样的实际问题但是都可以通过教师在教学当中的调整优化来解决。就是在构建电子书包教学模式时不能够仅仅停留在实现电子设备的更新，同时也要创立新的学习评价机制以及考试体系以应对可能出现的各种教学问题，并不意味着要摒弃以往的一切教学要求，例如电子书包由于舍弃了纸质试卷的考试形式，从而可能影响学生对答题规范的疏忽，对此教师一定要毫不放松这方面对学生的要求，既要保留信息技术革新的优势也要注重基本的教学要求和目标。2.2打造翻转课堂信息技术的快速发展为打造翻转课堂提供的技术基础，这一课堂模式有效的将学生作为课堂主体开展教学，尊重了学生根据自身需要选择学习内容的权利，同时也便于满足教师对不同学生进行个性化教学的需要。在开展翻转课堂中的重要一步就是由教师录制微课视频，同时围绕着这些微课资源打造一个线上学习平台，其中既包括评论、弹幕等视频基础功能，同时也包括教师向学生布置学习任务等教学功能，这些都要求教师能够灵活的运用信息技术并提取出有用的教学信息，比如通过某个视频的播放量来判断学生对这部分内容是否兴趣或者通过各种师生交互判断学生对这部分内容理解把握的情况。2.3利用信息技术创设教学情境，进行交流评价构建智慧课堂下的信息技术有着一项非常重要的优点，那就是能够创造出一个网络虚拟空间，人们可以通过信息技术模拟现实生活当中和想象场景当中的情境。那么在小学数学课堂教学当中就能够很好的利用这一点进行情境创设，教师如果仅仅利用板书很难将逻辑思考的过程展现出来，如果学生对这一部分的知识点掌握的并不熟悉，那么也很难在头脑中虚拟想象出变化过程，因此教师可以在课前在课件当中制作一个小动画用于展示所学知识的变化过程，这样便成功创设了这一堂课主题内容的教学情境。除了信息技术融入到课堂之中，教师也可以在课下以及学生回家后用信息技术同学生进行交流指导，在“互联网＋”的背景之下要实现公正公平的交流评价也是十分便捷的，教师和学生可以通过平板电脑交流学习感想和教学评价，帮助学生和老师都认识到自己在数学课堂当中表现的不足之处，并及时的改正，促进学生全面发展。同时，教师还可以在线上布置学习任务以及分享学习方法，学生可以在线随时查看并学习，从而帮助学生在课下能够始终对数学学习不陌生。综上所述，利用信息技术打造小学数学智慧课堂是十分有必要且势在必行的，学校以及数学教师要充分认识到构建小学数学智慧课堂对于减负提效工作的意义，将信息技术这把双刃剑的有利一面放大、不利影响消除，在教学实践当中要结合实际情况和教学经验制定教学策略，特别是要有随机应变和灵活掌握课堂节奏的能力，为实现学生的个性发展和满足社会发展的需要而努力。参考文献：1]李青青.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[A].中国[管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.[2]卢爱玲.深化教研教改，构建小学数学高效课堂[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：2.[3]刘美婷.浅析核心素养下小学数学智慧课堂的构建[A].广东教育学会.广东教育学会2019-202