中国传统文化的渗透与小学语文教育的耦合 论文

中国传统文化的渗透与小学语文教合摘要：中华传统文化展现出古人的优良品质，同时蕴藏着丰富的精神与文化内涵，可以提高学生的文化精神素质。新课标也提出了，小学语文教师在语文的教学上应当积极挖掘教材中所涉及的中国传统文化，注重中华传统文化的渗透与小学语文教育的耦合。因此，小学老师在语文实践教学过程中，一文化与教育的耦合方面加以注重，提高学生的全面发展能力。基于此，本文希望以此话题，通过对中华传统文化的渗透与小学语文教育的耦合的研究一领域的发展有所帮助。关键词：中国传统文化；小学生；语文教育；耦合引言：中华民族有着深远的历史，文化底蕴雄厚，在几千年的时间里，文化内涵早已扎根在每个中国人的心中。随着中国科学技术的不断更新统文化渐渐不再被人们所关注，传承并且不断的去发扬中国优秀传统文化，是我们每个人都应该承担的历史使命。就小学生的语文教育而言，中国传透与语文教育进行耦合，不仅能够传承我国优秀传统文化，更能激发学生产生强烈的民族自豪感和爱国之情，对学生的学习兴趣也有很大提高。正因文教师在教学活动中应不断将中国传统文化渗透与小学语文教学进行耦合。一、中国传统文化的概念发近年来“国学”之风盛行，追求“国学”似乎成为了一种新的时尚，“国学”从字面意思来看是“中国的学问”。而中国学问又往往以传统文化为主流此“国学”更应叫做“中国的传统文化”。中国传统文化蕴含着丰富的人文理充分体现了民族思想和价值观念，可以提高小学生的整体素质水平，化的继承和发扬极其重要。随着新兴事物的不断崛起，人们在追求高质量的生活的同时，似乎忽略了传统文化的重要性，使得传统文化与实践相分离些偏远地区，由于客观条件限制，很难在保证教学质量的同时对学生进行传统文化的熏陶和感染。传统文化作为“”，我们应更积极响应号召，克将传统融入语文教育中，融入学生生活的点点滴滴，让学生感受到传力。二、小学生学习中国传统文传统文化是一笔巨大的精神财富，它不仅凝结着古人思考与实践的优秀智慧结晶，同时也蕴含着中华民族为人处世的态度。学习传统文化能让学人的智慧，也更为学生不断指明了前进方向。小学生是发展中的人，同时也是祖国的未来希望，充满了无限的可能，传统文化对小学生也有着潜移默化的作用。1.培养学生爱国主义的优秀品质少年强，则国”，学生是社会主义的接班人，学生的成长”来的发展。在长期的应试教育理念的影响下，国内的小学生对于传统严重缺乏，传统文化也因此渐渐淡出大众视野。同时处于中小学阶段的学生，价值观念也在逐步发展，对于传统文化的认知处于分歧化。因此小学语化传统文化教育，加强中国传统文化的渗透与小学语文教育的耦合作用，引导学生传统文化产生新的认识，树立正确的人生价值观，做新时代的少年弘扬优秀传统文化。中国传统文化包含着爱国情怀，在语文课堂中增强学生对国家的热爱，并延伸到课外，培养学生爱国主义的优秀品质。2.培养学生求是务实的实践品格中国传统文化在小学语文教育中具有比较强的实践意义。在语文课堂上，教师应加强学生的实践思想教育，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，护环境，培养学生不欺“弱小”是中华民族的传统美德。教师也应带领学生做好宣传，不仅要求本班同学做到为善小，同时更应该做到不为恶小，更在全校范围内进行宣传推广。中国传统文化要求小学生具有实践性，读“活”书本，增长了见识，开阔视野，彻底将优秀的传统文化贯穿于整个课堂生求是务实的实践品格。3.培养学生追求完善的道德修养传统文化具有地方性的内涵，但它又具有整体性，通过不同的方式积极传播和渗透优秀的传统文化，一方面有助于我国更好地打开国门，拥抱世面这也是新时代新中国特色社会主义精神文明的需要，应大力鼓励支持。传统文化自古以来就具有追求完美的道德修“杜绝浪费”热度居高不下，因此我呼吁“光盘计划”，培养学生勤俭节约的美德。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”节约一直以来都是我国的传统美德，应要从“”抓起，在语文课堂中，语文教应培养学生爱惜粮食的行为习惯，时刻谨记“一餐一饭，来之不易”。通过传统文化在语文教育的渗透，让学生在良好的语文教学环境中纠正错误的行为习惯，以更直观的形式，将“勤俭节”这一优秀的传统美德贯穿于每个学生心中养学生追求完善的道德修养。4.教师改良教学方法与教育观念教师的教学方法直接决定了教学质量。为了更好的达到教学目标，促进学生的成长，教师必须要改变固有的传统教学方法，改变思维模式，寓教文课堂中应用多种形式将传统文化贯穿于整个课堂。小学语文教师从传统文化方面改善自身的教学方法，改变自己的教育观念。采用学生搜集传统文护传统文化的名人名言，校内宣传演讲，张贴宣讲海报等形式，让学生参与到保护和传统文化行动中，获得成就感。教育不局限于课堂，这样的形式学习兴趣，也提高了学习效率。三、中国传统文化的渗透与小学语文1.在古诗文学习中渗透传统文化1）在优美意境学习（中华古诗词在中国传统文化中占据一席之位，古诗词具有语言精美，意境优美，脍炙人口，同时具有音律美的特点，有非常强的艺术渲染力，对德精神塑造有一定的有一定的能力。古诗词中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”民族英雄的爱国情怀“劝君更饮一杯酒，西出阳关无”肝胆相照的友谊情怀，“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”抽泣感人的孝道情怀。小学语文教师应用通俗易懂的话语，创造出优美意境，让学生们在想象中体会文字到丰富的情感环境中，拉近孩子们与诗歌诗人们的距离让学生将古诗词多样的情怀主动融入到内心与思想中。随着学生年龄的成长，认知和感悟断提高，当初融入内心和思想的古诗词情怀就慢慢溶解成为自身的文化因素，对自身的全方面成长起到了一定作用。（2）在情感朗读中学习古诗词具有朗朗上口的的特点，学习传统文化可以从朗诵古诗词入手，通过古诗词不同的情感，学生带入情感可以激发学生对中国传统文化的保护和传承。在朗读《静夜思》时要带入思念家乡的情感，吟诵《别老母》时要带入思念母亲的情感，而朗读《小池》则是携带的对自然，对季节的热爱。小学教诗词进行辅助朗读，让学生在了解诗词文句，向学生介绍诗词的作者，对学生朗读古诗词都有非常大的帮助与好处。学生在渐渐地朗读过程中，古诗处世潜移默化融入到体会之中，同时教师再用生动的语言对诗词的文化内涵和内容思想进行细致的解析，起到相得益彰的作用。爱国敬业，诚信与友善，使得他们可以独当一面。2.在历史故事学习中渗透传统文化中华民族历史传承悠久，上下五千年的历史巨变，朝代的变迁涌现出了无数可歌可泣的传奇英雄，拥有无数声口相传的精彩故事。这些传奇的英仅仅是辉煌历史文化的传承，更是建成中国优秀传统文化高楼的奠基之砖石。烽火戏诸侯、扁鹊学医治病、勾践卧薪尝胆、韩信胯下之辱、秦王扫六合、蜀汉之争、四大发明、抗日战争，小学语文老师应该带着学生去感受历史故事。不仅仅可以启发学生的智慧丰富知识感受中国历史文化的渊远与伟大。学生通过对历史故事的阅读，感受文化遗产的魅力，从历史故事学习中去了解中国传统文化，让学生们对传统文化产生兴趣，增加学生本身的爱国情怀。3.在认字写字学习中渗透传统文化在小学教育中，写字与认字是教学的重点内容，适当进行中国传统文化的渗透。新课标规定了，学生要减少书写生字的数量但是要增加认识生字就意味着，学生需要认识更多的生字，学生只有通过对生字提前阅读之后，对生字本身进行了解，才能进行生字的书写，同时可以提高学生的阅读与写作能力。《三字经》、《弟子规》等我国传统文化启蒙教材，对学生的阅读都可以其较大的作用，扩大学生的生字认知范围。教师在教学的过程中，首先教师本书时，自身要保证字体书写的规范和字距行距规范，给学生树立榜样。其次，教师在生字的教学中，可以通过引入故事，利用新小学生在阅读了解后，不仅可以对生字进行学习和书写，同时可以有字的记忆力，还可以对相关知识进行学习。4.开展多种形式的传统文化活动，渗透传统文化的内涵优秀的传统文化活动可以改变小学生观念，小学语文教师在校期间要加大开展丰富多彩充满创新的传统文化活动，让学生亲身参与体验并了解传点，并结合文化活动对学生进行思想教育，渗透传统文化的内涵。例如在“清明节”“端午”“中秋”等传统节日时，教师可组织学生”、“我问你答”等与传统文化息息相关活动。拓展学生的课外知识，通过真切的感受去理解传统文化的内涵，让传统文化”起来，增强学生的民族自豪感定文化自信，弘扬优秀传统文化。四、结语在通过对中国传统文化的渗透与小学语文教育的耦合后，中国传统文化对于小学语文教育而言具有重大影响。即便目前传统文化与小学语文教育阻且长”的任务，但我们依然要克服眼前的困难，找寻方法改变现状。从学生本身和小学语文教师抓起，改变教育观念，提高学生的积极性，将传统小学语文教育耦合，提高学生的文化气息，促进学生“德、智、美”全面发展！参考文献[1]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].华