“双减负”形势下如何提高初中生英语作业质量 论文

“双减负”形势下如何提高初中生英摘要：学生的课业压力是我国义务教育阶段一多年来存在的问题，虽然有关部门一直在倡导减轻学业压力，但由于很多原因，最终都成了空喊的口号。教育部在2021年3月底表示，今年教育部的工作将围绕减轻学生校外培训负担和作业负202年5月21日，在中央全面深化改革委员会第十九次会议上，《关于进一步减轻义务教和校外培训负担的意见》正式通过了审议。面对国家一系列减负教育政策，如何在提高学生学习质量的前提下，降低学生的作业负担，成为了教师的重要课题之一。关键词：双减负；初中英语；学生作业质量引言：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引发网友热议。《关于进一学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生课业负担，严格控制书面作业总量，保证学生睡眠时间；全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理。当前问题，是中小学生负担太重。学生整天埋头于作业，周末又忙于奔波在不同的学科类辅导机构，他们既得不到充足的睡眠和充分的休息，又缺乏锻炼，体力下降。体健康，也严重影响到学生心理健康和思想品德。学生承担着沉重的心理压力，学习缺乏兴趣，被动学习，这不仅导致他们学习效率不高，而且会使他们形成扭曲竞争的手段，把同学作为竞争的对手，缺乏抗挫折的能力。2021年1月份以来教育部相继出台的有关中小学生“五项管理”细则也明确规定，初中生书面家庭作业每天不得超过90分钟。初中英语作为一门语言类课程，需要掌握和背诵的基础知识量相比其他学科要更多，加上学生学习英语缺乏真实的语言环境，英语的作业量相对一些。而英语作业的布置是英语教学活动中的一个重要的不可缺少的环节，是英语课堂教学的延伸和补充，是对学生在单位时间内所学知识的复习与教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过检查批改作业可以及时了解学生的学习状况，以此来调整、改善自己的教学进度和方式方法。学生也可以从完成英语作业中得到收获，既能巩固运用在课堂上所学的知识技能，也能发现自己在学习中的不足以及存在的问题。可是，不少初中布置作业时常常陷入“题海”的误区，有的教师把作业的作用简单地归纳为对基础知识的巩固，以至于布置一些抄写、背诵和重复性的基础题目等作业，甚至有时还会有罚抄作业的现象，其结果不仅耗费了自己和学生大量的宝贵时间，而且这些枯燥低效的作业导致学生厌学，进而产生抗拒学习英语的心理，教学质量和教学效果。此外，学生的精力和注意力集中时间是有限的，过于繁多而低效的作业，让学生在完成作业乃至学习时都无法集中注意力。因语教师要改变传统教学观念，了解学生的生理和心理特点，掌握学生学习英语的兴趣和关键点，在布置作业时精心设计，使学生降低对作业的抗拒感和疏离感，促使学生养成积极主动的自主学习行为和习惯。一、目前初中英语课堂作业布置存１．英语作业形式简单枯燥——大量的抄写背诵作业是学生在课后对课堂上所学习内容进行有效巩固的主要方法，也是课堂教学的延伸部分。但大部分教师不能正确认识课后作业的真实作用，束后不能合理规范地布置作业，很大程度上存在随机性或随意性，没有考虑到学生的实际掌握情况，作业内容大多是对单词、语课文、知识点的死记硬背。这些呆板重复的课后学习内容，不仅限制主学习能力和创新思维能力，还大大的禁锢了学生的知识视野，极大地影响到学生英语核心素养的提升。2.英语作业内容有量无质——基础性的过多，综合提高性的少之甚少由于长期受传统的应试教育思维限制，有的教师和家长都会有“多布置作业就可以提升成绩”的错误想法。这种过于片面的思想导致教师不去认真思内容和质量，更不去考虑分层布置作业，让所有的学生陷入重复简单的抄写背诵工作当中，不仅不利于学生对知识的吸取，枯燥重复的作业还会打消力强的学生在英语学习上的积极主动性。如果学生不能主动的积极地去学习新知识，或对所学的知识不能灵活运用，就无法跟上教师的教学进度，学下降。教师在发现学生的成绩下降之后也不去思考背后的原因，只是单纯加大了布置作业的力度，家长在情急之下也会成为“帮凶”，这就进一步地的负担，形成恶性循环。二、如何做到英语作业减1.教师布置英语作业一定要有目的性教师布置作业要围绕课堂教学的重难点内容，教学重难点要落实在作业上，通过作业解决教学重难点，要使布置的作业真正起到消化、巩固和检堂上书本上所学知识的作用，一定不能随意和盲目。比如，外研版七年级上册Module10Unit1学了打电话的用语之后，我布置课后作业是让学生写一段电话对话。对话中要体现电话用语的不同。学生必须这样介绍自己Hello，Thisis……(我是……)Whoisthat?(你是谁)，然后同学之间可以互相打电话练习使用对话中的语句，并且在第二天课堂上表演他们的电话对话。通过反复练习表演，学生能将知识与实际联系起来，既有利于他们对所学知识的理解他们掌握运用。在外研版八年级上学期学习过去进行时态时，我让学生们仔细观察当天下午五点半放学时同学们所做的事，要求他们记下来，然后晚式写在作业本上，第二天在课堂上读给同学们听。这不但能复习巩固和强化前一天堂课的重难点内容，而且让学生在运用中习得语言。2.教师要多布置趣味性的英语作业兴趣是学习最好的老师，是学好任何一门课程的必备条件。因此，英语教师布置作业要形式多样而且新颖，这样才能激发学生对英语作业的兴趣生不厌倦作业、疲于做题，教师要不断变换作业模式，求新求变。如在教授人教版新目标英语八年级（上册）Unit7单元Howdoyoumakeabananamilkshake后，教师可以布置让学生在家自己动手做，第二天同时在课堂上用英语表达制作过程。学生对这样的作业肯定有很大的动去做，这样的作业，不仅锻炼了学生动手能力，而且对所学的内容会永远记忆犹新。我在教学外研版英语八年级上册Module10Unit1Itmightsnow.这一单元时，我布置的作业是让每位学生当天晚上在家认真听中央电视台天气预报，认真记录五到七个城市的天气状况，然后用英语准备好，第二天在课堂其他同学播报，然后根据播报的流畅程度，选出最优秀的天气预报员。学生兴趣非常浓厚，为了展示自己，学生都自觉乐意地精心准备，积极主动的天课堂上，绝大部分学生都能流利地用英语报告全国主要城市的天气情况，就连后进生都能表现得很出色，令我很吃惊。由此可所以，老师不能让学生觉得完成作业是一种负担3.教师要合理规范给学生布置的作业量提起减轻学生的作业负担时，有的教师可能会有极端的想法，提出干脆不给学生布置作业，这种想法是对减负的一种负面理解或情绪化的理解。不仅仅是为了降低学生作业过多的负担和压力，同时也要保证学生学习质量，提高学生的学习效率。在英语作业的减负提质上，笔者认为，对于一些生英语综合素养的作业要做到保留和完善，而对于一些简单重复的机械劳动就要选择性的剔除，这才是留给学生真正的有效作业，这样的作业才能让理解掌握教学内容，那些基础薄弱的学生才有更多的时间去思考消化所学的知识，自觉地去补缺补差，学习能力强的学生才有时间去尝试创新，根况提升自己的英语水平。4.教师对学生的学业评价方式要多样化在应试教育下，家长和教师甚至学校在对学生进行学业评价时，都是把学生的考试成绩作为衡量学生英语学习成果的唯一标准。因此，教师和学考试，给学生排名来检查学生所学的情况。在这种情况下，学生面对考试时会产生一定的压力，非常担心因为自己考试考不好而被视为差生，由此他受大量的重复机械的学习任务，他们整天都有做不完的习题，这种传统的应试教育学习模式，不仅使得学生学习效率低下，而且不利于学生的英语思也与目前所提倡的提升学生的学科核心素养相违背的。教师尽可能地减少英语考试的频率，这样才能从环境上给学生进行减负，给学生安全感。教师行学业评价时，要对学生的自主参与课堂教学的意识、对学生在英语学习过程中所表现的情感态度价值观等多方面因素进行评价，肯定学生的积极自他们对英语的学习兴趣，这样的评价体系才能帮助学生建立良好学习方式，同时也能帮助教师提高教学效率。综上所述，不合理的英语作业不仅不会促进学生英语水平的提高，反而占用了学生的学习思考时间，影响到学生的日常休息，甚至影响到学生的身心发展。其实，学生的作业负担减轻了，学习兴趣提高了学习成绩会提升，学生会享受到学习的愉快。所以，教师在布置作业地认识到作业的真正用途，作业类型要多样、新颖，关注学生的个体差异，保证全体学生在完成作业的过程中都能够体会到语言学习的乐趣，体会到言的喜悦。教师评价学生的学习不是通过考试分数，而是通过作业了解到不同学生的英语水平，为每个同学带来有针对性的指导方法。参考文献