现代教育技术 课件 0 现代教育技术课程介绍

现代教育技术技术变革教育教育引领未来为什么学习《现代教育技术》课程？多媒体教室网络教室远程教育系统精品课程教学方法教学网站学习方法网络学习资源教学设计……你想到的教育技术有哪些？从专业定位看“教育技术”作为学科一级学科：教育学二级学科：教育技术学作为专业本科、硕士、博士专业——教育技术学教育硕士方向——现代教育技术作为教师教育的必修课……作为教师的基本技能……传统教育过程三要素：教师学生教育内容现代教育过程四要素：教师学生教育内容

教育技术从教育要素看“教育技术”教育信息化背景的需要新课程改革的需要教师专业化发展的需要中小学教师教育技术能力标准要求从教育发展看“教育技术”课程性质——师范专业必修课运用先进的教育技术理念、方法和手段来改革传统教与学的方式，使教学达到创新，使学习发生变革。该课程是理论性与应用性相结合的课程。从课程性质看“教育技术”《现代教育技术》课程学什么？现代教育技术学什么？怎么学习《现代教育技术》课程？怎么学习《现代教育技术》——混合式教学目标：信息技术与教育教学深度融合学生在课堂上做什么呢？课堂上用手机在做什么呢？混合式教学改革的迫切性应用能力协作能力应用能力协作能力直接就业深度学习能力和高阶思维能力培养的缺失穷途困境综合能力创新能力考研深造知识传递传统教学创新型人才培养目标关注高阶思维培养深度学习理论研究者正是基于对孤立记忆与机械式问题解决批判的基础上，提出教师应该将高阶思维能力的发展作为教学目标的一条暗线伴随课堂教学的始终。深度学习学生们真的是普遍厌学吗？信息化如何与教学相结合?慕课可汗学院翻转课堂信息化如何与教学相结合?信息化与课堂应用密切联系在一起，

随着互联网发展，教育发生变化，

由面对面教育发展成为在线教学，

两者发展成为混合教学，这是一种新的教学形式。研究发现：混合教学是最有效的教育模式在线学习比面对面教学更有效单纯的面对面教学是最低效的

混合式教学李逢庆,混合式教学的理论基础与教学设计研究Singh,H.&Reed,C.:AWhitePaper:AchievingSuccesswithBlendedLearning[DB/OL]./download/whitepapers/blendedlearning.pdf,2016/1/30混合式教学是指在适当的时间，通过应用适当的媒体技术，提供与适当的学习环境相契合的资源的活动，让适当的学习者形成适当的能力，从而取得最优化的教学效果的一种方式。信息技术在教学中的应用传统教学/计算机辅助教学基本要求：应用信息技术优化教学深度融合发展性要求：应用信息技术变革教学模式两种模式变革难度增大，对教师的要求更高“大部分课堂仍停留在较低层次的辅助教学阶段”混合教学（学习）现代教育技术混合式教学设计思路现代教育技术的课程特点01科学性02系统性03实践性04教育性现代教育技术是小学教育、特殊教育、学前教育等师范类专业的重要专业基础理论课程。理解分析创造应用评价记忆

认知过程的维度(美)安德森,蒋小平.布卢姆教育目标分类学-分类学视野下的学与教及其测评-修订版-完整版北京:外语教学与研究出版社,2009年浅层学习深度学习现代教育技术混合式教学流程混合式教学模式下课堂教学的组织与实施混合式教学的组织与实施教学设计自主学习任务单教学资源的收集、制作与发布课前学习活动的设计与组织学习问题的收集与整理课前自主学习任务的汇报与展示课堂讨论活动与展示课堂教学活动的设计与实施学习成果的发布学习问题的解决与整理课后学习活动的组织与监督课前自主学习任务单配套学习资源（微课等）课堂教学方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源课前阶段信息技术环境下基于资源的自主学习课前阶段信息技术环境下基于资源的自主学习1查看自主学习任务单，了解任务2观看教学视频3绘制章节知识框架图4完善“想亮考帮”—（对分课堂）5完成测验或作业1.设计研究性学习的支持材料2.指导研究性学习的团队创建3.参与研究性学习的课题选择4.监督研究性学习的过程实施5.组织研究性学习的汇报评价学习团队的组建与管理课前阶段学习计划线上独立学习和线下小组交流讨论相结合课前阶段教师答疑典型问题教师答疑交流展示小组汇报师生点评疑难突破方法建构合作研讨班级交流教师点评要点归纳反思建构课中阶段两种方式促进深度学习混合式教学设计与实施的案例解读课后阶段总结反思，成果上传混合式教学质量评价体系模型评价阶段过程监控，多元评价评价阶段项目权重要求平时作业60%所有作业（平时作业和期末作业）的平均分课程视频20%课程视频全部看完得满分，单个视频分值平均分配，满分100分课程测验10%学生接收到的所有测验任务点平均分配，未做测验按“零”分计算交流讨论10%发表或回复一个讨论（10个字以上）得5分，获得一个赞1分，满分100分总分100%

混合式教学模式下研究性学习的组织与实施时间：1-2周教师：进行文献检索及资料获取指导学生：分组、确定研究性学习主题,制定研究计划并完成开题报告学习主题与研究方案的确定研究性学习的组织与实施时间：3-15周教师：跟进小组各小组研究进展，并组织期中报告，找出问题并协助解决学生：分工、协作完成文献阅读、整理、汇总等研究性学习的展开与实施时间：16-17周教师：协助学生完成宣讲活动准备学生：完成成果汇报及宣讲活动研究性学习的成果展示与汇报研究性学习结题活动研究性学习总结汇报提交研究性学习报告完成研究性学习科普宣讲活动研究性学习总结与反思教师层面角色转换能力考验体验与收获学生层面综合创新能力的提升学会科学研究的基本方法与套路加深学生对于专业的认同感混合式教学问题与反思教师层面思想认识的转变巨大的精力投入学生层面学习习惯和学习方法的转变学习时间投入客观条件政策、教室、网络教学平台的支持分组：4到6为一组。请您和您的团队在10分钟内为团队“命名”，建立团队的“口号”，并推选出组长。请留下您所在团队的第一张“全家福”。请组长介绍自己的团队。怎么学习《现代教育技术》——组建团队团队名称：方舟口号：慎而思之，勤而行之组长：某某团队成员简介：某某：山东菏泽；宿舍：7301；性格:活泼；爱好:羽毛球成员姓名性别宿舍座右铭特长怎么学习《现代教育技术》——组建团队怎么学习《现代教育技术》——课堂讨论实施步骤一、组内讨论（20~30分钟）

1讨论修正本章知识结构图

2针对“亮考帮”展开个人陈述，并讨论

3针对自主学习任务单，展开讨论二、组间讨论（10分钟）

选取另一小组，针对“亮考帮”展开讨论怎么学习《现代教育技术》——课堂讨论实施步骤三、展示成果（5分钟）

1展示组内最佳知识结构图

2陈述学习任务单的问题，利用PPT等软件陈述，也可口头陈述3组间评价：其他小组打分；三档：65-75；75-85；85-95怎么学习《现代教育技术》——课堂讨论实施步骤四、组内评价（2分钟）

匿名评价，组内成员内部打分，以组为单位提交。

三档：A、B、C怎么学习《现代教育技术》——课堂讨论实施步骤五、教师总结（5~10分钟）怎么学习《现代教育技术》——课堂讨论实施步骤怎么学习教育技术——思维导图制作四思维导图的优势

一思维导图的含义二思维导图的制作方法三思维导图的作用怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分利用左右脑的技能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。它是一种将放射性思考具体化的方法，有利于培养发散思维。怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作制作工具：一些A3或A4大的白纸。签字笔或钢笔。4支以上不同颜色，色彩明亮的涂色笔。主题：最大的主题（章节名称）要以图形的形式体现出来。中央图要以三种以上的颜色。一个主题多个主干（主干不超过7个）每条主干要用不同的颜色怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作内容要求：运用代码：即关键词箭头的连接：有关联的部分用箭头连接只写关键词，并且写在线条上方线条要求：线长=词语的长度线与线之间的关系环抱线怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作总体要求：纸要横着放用数字表明顺序布局个人风格怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等；作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等；作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。主要用途怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作提高学习效率集中在关键知识点激发创意与想象知识融会贯通，形成系统提高记忆力主要优势怎么学习《现代教育技术》——思维导图制作对分课堂：复旦大学张学新教授提出。对分课堂形式上是把课堂一分为二，教师讲授和学生讨论各占一半，实质上在讲授和讨论中间还有一个内化吸收的环节。三个环节：课堂讲授(Presentation)、内化吸收(Assimilation)、课堂讨论(Discussion)，简称PAD课堂。怎么学习《现代教育技术》——对分课堂对分课堂可分为当堂对分和隔堂对分。当堂对分：即课堂讲授、独立思考内化、课堂讨论三个环节均在一堂课中完成，不占用课外时间。而对分课堂的核心形式是隔堂对分，主要指课堂的前半时间用于讨论上一次课堂教师讲授的内容，内化吸收环节学生课下完成，然后隔堂讨论上次的教学内容。怎么学习《现代教育技术》——对分课堂对分课堂教学模式怎么学习《现代教育技术》——对分课堂P课堂讲授注重精讲，主要讲解学什么、为何学以及如何学，即讲解学习目标、逻辑结构、内容框架、重难点，指出学习本内容的意义和价值，提供学习方法、学习策略等。怎么学习《现代教育技术》——对分课堂A内化吸收对分课堂的核心环节。通过布置作业或者要求学生写读书笔记为抓手，来监督检测学生对知识的内化吸收。怎么学习《现代教育技术》——对分课堂A内化吸收想一想：教师针对课堂教学内容，要求学生独立思考、完成的具体作业；亮闪闪：列出学习过程中收获最大、感触最深的内容，至少2条；考考你：列出自己明白，但他人可能不懂的问题，以提问考验他人，至少2条；帮帮我：列出自己不懂得问题，以请教他人，至少2条。怎么学习《现代教育技术》——对分课堂D隔堂讨论小组讨论：5-6人一组，结合“想亮考帮”，个人陈述；针对困难和问题，组内讨论。全班讨论：小组代表分享成果，并以“我们组”开头。课堂总结：教师针对学生学习中存在的共同问题给予解答，并