人教版小学六年级音乐下册全册教案

教学进度计划表

科目：音乐年级：六年级任课教师:填表日期:

周次日期课时教学内容（写篇目或章节）备注

12.15开学开学准备

22.17—2.21一课时《感恩的心》

32.24—2.28一课时《欢乐颂》

4

3.2—3.6一课时《贝多芬》

53.9—3.13一课时《爱的人间》

6

3.16—3.20一课时《蓝色的雅特朗》

73.23—3.27一课时《霍拉舞曲》

83.30—4.3一课时《卡普里岛》

9

4.6—4.10一课时《羊肠小道》4月5日清明节

104.13—4.17一课时《拉库卡拉查》

114.20—4.24一课时《举杯祝福》

12

4.27—5.1一课时《爱我中华》5月1日劳动节

135.4—5.8一课时《长江我的家》

145.11—5.15一课时《保卫黄河》

155.18—5.22一课时《黄河大合唱》

165.25—5.29一课时《放心去飞》

17

6.1一6.5一课时《友谊地久天长》6月1日国际儿童节

186.8—6.12一课时《毕业音乐会》7月7日一9日高考

196.15—6.19音乐期末水平测试

25日端午节、22日

20

6.22—6.26—24日中考

21

6.29—7.3考试考试

227.6—7.10放假一学年第放乖学期期末考试

备课组壁工作计划装月日

姓名班级六年级科目音乐

新课周17周复课周0共计17课时

在这个阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用

教

曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实

材

的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记

重

号和还原记号等，为今后的五线谱学习做好了伏笔。引导学生对音乐表

难

现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，主

占

八、、动参与音乐实践；尊重个体的不同音乐体验和学习方法以提高学生的审

分

美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜

析

爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

学这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音

生乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。

基还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。在本学期，学生将

本巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年

f青的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个

况升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又

分为今后的五线谱学习做好了伏笔。

析

培优名单：

培培优措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好

优充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

工

作2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充

分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

补困名单:

补困措施：1、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战

补

性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学

困

到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结

工

协作能力及创新能力。

作

2、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从

中总结经验。

本册书思维导图架构分析

反复记号

表示记号内的曲调反复唱（奏）。

（1）:||表示从头反复。

记谱：A|B|C：||唱（奏）法：A|B|C|A|B「

（2）||：：||表示中途反复。

记谱：||：ABC：||唱（奏）法：A|B|B|||

1

（3）||：pj]为反复跳越记号。

记谱：ApB：||2C||

唱（奏）法：A|B|A|C

7、调式：1二F,1二C,1二G,叫调式，分别是F调。C调。G调

8、变化音，升音，用“#（升号）。降低半音，用"b〃（降号）

学生学业成绩考核登记表

\成绩期期

中

末

平时成绩备

编总

注

考

成

号姓名、

试分

绩

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号1

课题《感恩的心》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力通过歌曲《感恩的心》的学习，激发学生感恩老师的情感。

学

目过程与方法熟练演唱歌曲《感恩的心》。

标

情感态度价值观在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感。

教学重点把学生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来。

教学难点有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一边加手语表演。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢？以此导入课堂，

并请同学们说一说老师为什么这么伟大。

二、欣赏歌曲

通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。

1、提出问题

师：《感恩的心》特别感动人，下面同学们认真欣赏老师来表演一遍。注意：听

一听这首歌曲里分了几部分？

2、节奏练习

师：同学们听得非常准确，那要想学会这首歌曲，我们就要掌握它的节奏。你发

现了这首歌曲的开头与以前歌曲的开头有什么不同？

生答：前三拍半空着不唱。

师：对，它属于弱起拍。同学们在唱的时候一定要注意这一点。

师：咱们一起来按节奏朗诵歌词。

3、唱旋律

师：刚才同学们朗诵的非常准确，下面听老师弹琴，你们用“啊”来模唱歌曲的

旋律。

4、学生随琴轻声填歌词

师：这一次老师弹琴同学们添加歌词，注意用轻声唱。

5、有感情的演唱

反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时候要注意节奏，

和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。

三、学习手语

1、演示动作

由老师演示动作。

2、分解动作

老师讲解动作，学生跟着做动作。

3、分组进行练习

小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误，促进提高。

四、学生表演

一边唱歌边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就是一个很好的

情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。

师小结：今天我们学习了《感恩的心》这首歌，我们用这首歌来感恩老师，感恩

身边所有的人。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教

案

授课时间年月日星期课时总序号2

课题《欢乐颂》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想。

学

目过程与方法培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。

标

情感态度价值观体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。

拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、

教学重点与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。

跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的

教学难点理解和表达。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、音乐导入、创设情景、引出新课。

播放《欢乐颂》片段。

1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知

道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家

见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？

老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就

根据这不同的条件来猜猜看。

第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

1782年一一1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。

两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年一一1787年谱写成的三首钢琴奏

鸣曲。

老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。

第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家,

父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802

年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终

于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

学生：贝多芬。

2、提问：

①你还听过贝多芬的哪些作品？

答：如交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月

光曲》、《暴风雨》、《热情》等等。

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、

10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部

康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远

影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢

乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在

现在也使人们感到亲切和鼓舞。

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作

曲家一一贝多芬。

二、走进音乐圣人一一贝多芬。

1、课件讲述小故事一一令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲一一《欢乐颂》。

1、欣赏《欢乐颂》。

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题一一欢乐,

一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。

2、学唱《欢乐颂》。

①提问：你想用什么方法学习这首歌？

②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

3、分析作品。

老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

学生：欢快的，高兴的。

老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？

学生：G大调。

老师：音乐风格有什么特点呢？

学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

四、小结:

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号3

课题《贝多芬》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力让学生了解音乐家贝多芬的生平。

学

目过程与方法通过对《贝多芬》的学习，让学生能够了解音乐家贝多芬的音乐故事。

标

情感态度价值观让学生能够体会到贝多芬的伟大。

教学重点体会贝多芬音乐所表达的情感。

教学难点通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

（一）导入:

师：同学们，你们知道哪些音乐家？又知道他们的哪些故事呢？

生：（自由回答）。

师：下面我们来学习音乐家贝多芬的故事。

（二）新课教学：

1、通过课件的学习，学生了解音乐家贝多芬的背景。

路德维希•凡•贝多芬（1770—1827）德国著名的作曲家和音乐家，维也纳古典

乐派代表人物之一，是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的伟大音乐家。

他创作的作品对音乐发展有着深远的影响。

2、学习贝多芬的音乐作品。

贝多芬一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、

10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部

康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。他的作品对世界音乐的发展有

着非常深远的影响，因此被尊称为乐圣，在世界交响音乐界，有着极其崇高的地

位。著名作品有交响乐《英雄》（第三交响曲）、《命运交响曲》（第五交响曲）、

《田园交响曲》（第六交响曲）、《合唱》（第九交响曲，其中著名乐段《欢乐

颂》在第四乐章），钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》、

《幻想》，弦乐四重奏《大赋格》等。

3、体会贝多芬创作时的心情。

4、学习贝多芬的音乐精神。

（三）总结：

同学们，我们学习完了音乐家贝多芬的音乐故事，你从贝多芬的身上能够学习到

哪些精神呢？大家一起来说一说吧！

教

学

思

反

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号4

课题《爱的人间》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，

教知识与能力

学理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

目过程与方法关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

标

情感态度价值观用柔美连贯的声音演唱歌曲。

通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情

教学重点感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、组织教学，师生问好。

二、导入：

1、视频欣赏美丽的自然风光图。

（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）

2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心

与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。）

三、新歌教学：

（-）介绍曲作者及歌曲背景。

（让学生对作者和作品都有所了解）

（二）反复聆听歌曲。

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。）

2、朗读歌词。

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）

3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。

（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）

（三）学唱歌曲：

1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点。

（采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生

正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律）

3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。

（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参

与的积极性）

四、拓展：

1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。

2、爱的升华一一感受“人间大爱”。

3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。

（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积

极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进

一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）

五、课后延伸：

教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故

事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号5

课题《蓝色的雅特朗》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱《蓝色的雅特朗》。

学

能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验

目过程与方法

其轻盈、富有摇荡感的特点。

标

情感态度价值观感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。

教学重点能用优美的声音演唱《蓝色的雅特朗》。

能唱好倚音及切分音及附点八分音符并能积极参与二声部的合唱，养成良

教学难点

好的合唱习惯。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、组织教学

二、课前游戏（节奏传递）

课件出示。

三、新课教学

1、导入激趣

师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐!

在上课之前我们先来欣赏一首歌曲。

2、课件出示：歌曲《天马的故乡》

同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡一一甘肃武威。著

名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候都

无不感到亲切、骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留

恋的地方，不管是身处他乡的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡

的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美好的记忆，今天老师带领同学

们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一下那里的异域风光，和当地人对

家乡雅特朗的爱恋和赞美。

3、课件出示：课题《蓝色的雅特朗》

音乐知识：八六拍子。

在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。

4、课件出示：《家乡美》

师：刚才同学们用甜美的声音练唱了《家乡美》这首短小的练习曲，下面我们来

聆听《蓝色的雅特朗》，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？

生：...o

揭示八六拍子及其强弱规律。

5、听赏范唱，感悟歌曲

师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪

怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么？

6、课件出示：（播放歌曲）

生：旋律起伏婉转、从容流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。

师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？

生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优

美抒情。

师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？

生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。

师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗”

（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普

利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们

喜欢这首歌吗？想不想把它学会？

生：喜欢，想。

7、、学唱歌曲

⑴模唱

课件出示歌曲曲谱：（学生一起跟着老师琴声用“lu”小声哼唱）。

方法：用听唱法学习，教师在琴上演示，学生轻声模唱。

⑵跟唱

师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老师伴奏、

学生唱《蓝色的雅德朗》）

师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情

绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还

记得在谱子上第三行第四小节那两个小音符是什么记号又是用来干什么的？

⑶突破难点

附点八分音符。

⑷学习齐唱部分

学生依琴轻声完整地练唱旋律。

师：同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱部分，请大家看一看，找一

找，看看这首歌曲的旋律有什么特点？

生：（旋律重复出现）。

师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？

生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。

师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它

唱好听好不好呢？

师：我们现在轻声、完整地练唱一遍。

⑸学唱歌词

①朗读歌词。

②学生轻声跟唱。

⑹情绪处理

师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用

了借景抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，

用轻柔的音色完整地来演唱歌曲。

⑺有感情地演唱歌曲。

五：结束

同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了

它抒情浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多

的中国音乐也带给世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课！

教

学

思

反

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号6

课题《霍拉舞曲》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初

教知识与能力步了解霍拉舞的简单知识。

学

在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变

目过程与方法

化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。

标

情感态度价值观在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。

教学重点引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。

教学难点在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大家先听声音一一一首乐曲。

(1)放乐曲录音，学生聆听。

(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？

(3)学生发表看法，师适当做总结。

三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐：

(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。

(2)师点动图谱，学生聆听观看。

(3)聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。

(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。

(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)

⑸复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为

音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。

⑹听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺

脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。

⑺复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。

(8)聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方

式表现出长音。师点第三段图谱。

⑼复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

(10)听第四段音乐(即第一主题再现)。

请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。

(n)再听结尾句。

师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？

(12)为结尾进行定格造型的表演。

师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？

(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

四、全曲表现，提升情感：

⑴教师根据图谱将五种乐器参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表

现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。

⑵师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。

⑶师为全班乐队起名一一“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。

五、课堂延伸，拓宽视野：

⑴揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。（课件出示）

⑵介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在

举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一个

大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

⑶观看《霍拉舞》视频。

⑷师生共跳霍拉舞，提升情感。

⑸带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号7

课题《卡普里岛》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。

学

在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文

目过程与方法

化。

标

情感态度价值观学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

教学重点学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。

教学难点唱准后半拍起的节奏。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入环节

1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？

生：《我的太阳》……。

师：这首歌是哪个国家的歌曲？

生：意大利。

师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？

生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：

意大利美声唱法、意大利歌剧）

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。

师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。

二、新授歌曲

（一）聆听与感受

1、初听歌曲

师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎

样的？你有怎样的感受？

生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。

2、复听歌曲

师：（出示歌篇，播放音乐）。

师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？

生：学生能够听出歌曲可分成三部分ABA,并说出第一部分的欢快和第二部分

的抒情形成对比。

师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？

生：找出歌曲中出现；D.CFine记号让学生自己讲解反复记号的作用。

（二）歌曲学唱

1、随音乐伴奏用lu来哼唱并找出0513的节奏，并视唱歌谱。

2、随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）

3、师指导学生演唱歌曲。

4、视唱曲谱（可钢伴）。

5、完整演唱歌曲。

6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。

教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节

奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.CFine这是一种反复记号。（师强

调）演唱声音的指导音乐的风格。

三、拓展

1、演唱形式

师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？

生：总结（对唱，齐唱，改变速度）。

（师带领学生用不同形式演唱歌曲）。

师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势

一起唱！

生：鼓掌欢迎！

师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。

最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、音乐风光片欣赏

师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无

穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）

四、小结

同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来

吧！（学生边唱边走出教室。）

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号8

课题《羊肠小道》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题

的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦

教知识与能力

学乐作品的热情。

通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历

目过程与方法

等形象及情境。

标

通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》

情感态度价值观整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。

教学重点两个主题旋律的欣赏和表现。

教学难点展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

1、导入：

师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情

变得愉快。今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚

利桑那州。大峡谷全长有446公里，最深处有1600多米。有很多旅行者会登上高

处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，

领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？

三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：

1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听

到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。

2、初听。

3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一

下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。

4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）

5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。

从曲谱中你能发现什么？

师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因

为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。除了音的跳动以外，还有什么秘

密？（休止符）

师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有'无休止符的不同表现

效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条

旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以

才会显得活泼跳跃。

6、小结：这段旋律由于有了高低音的大跳和休止符的加入，所以显得活泼欢快。

作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的动作再一次感受下小毛驴的

心情。

四、第一部分完整欣赏：

1、初听。

师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊肠小道，就会有

一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠小道？又遇到了几个下坡？

（师用手势引导聆听下行片段）

2、交流：一共遇到了三次。

五、风光主题欣赏：

1、初听。

师：在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋律出现。仔

细听，小毛驴又来到了什么地方？让我们来感受一下（师直接用bang哼唱旋律，

画旋律线）。

师：音乐是怎样的？

2、我们跟着线条来感受下。

交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这段旋律一共有几个

乐句？

3、你能像我一样，用bang来唱唱旋律吗？

4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上歌词来呼唤下吧。

师示范，生唱，师生合作唱。

5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风光”主题。这个主

题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？

6、钢片琴介绍。让我们再来感受一下钢片琴的音色。（聆听）

六、再听第一部分：

1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。

2、交流。

七、欣赏第二部分：

1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？你可以用无声的动

作表演一下。

2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？

八、欣赏第三部分：

1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。请听，出现了哪

个主题？主题又发生了什么变化？

2、交流。速度变快。

3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。

九、作家作品简介：

大家喜欢这首乐曲吗？《羊肠小道》是美国作曲家格罗非的一部交响乐《大峡谷

组曲》的第三个乐章，另外还有四个乐章。有机会的话，大家可以去听一听。

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号9

课题《拉库卡拉查》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力能够熟练地演唱歌曲《拉库卡拉查》。

学

目过程与方法了解墨西哥民歌特点。

标

情感态度价值观感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。

教学重点熟练并有感情地演唱歌曲《拉库卡拉查》。

教学难点通过这首歌曲了解这首墨西哥民歌的音乐风格。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

（一）聆听歌曲：

出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读

歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的？

（二）学唱歌曲：

①找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地

念出歌词。

②知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：

A、XXXXXX|XX—|XXXXXX|XX—|

（由学生拍、念节奏找出）

B、XXXIXXXXX|XX—|XXXXXX|X.XXX|

（由教师引导学生认知）

③代歌词。

④分二部分练唱歌谱。

通过教师正确范唱、引导突破难点。

a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；

c：知道1、#1、2的音高关系，唱准|2o

⑤填唱歌词。

a：提示：舞（一字两音32舞）最好的（两字一音）。

b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。

c:教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。

d:学生跟琴练唱。

e:教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）

f：用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。

3、知道“拉库卡拉查”的意思：

①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？

（生：一种舞蹈、一种音乐）。

②“拉库卡拉查”本意是“嶂螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林

气候的墨西哥遍地是嶂螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏嶂螂

的过程中有了这样的舞步。

③用踩嶂螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

（三）、聆听对比：

1、闭目聆听墨西哥民歌《嶂螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。

墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《嶂螂舞》。

人们开心到极点用什么方式表示？

①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）。

提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”。

②仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？

（听第2段）吉他、小号伴奏。

你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。

师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。

XXX|（碰铃）（串铃）（串铃）

③和着清唱的歌声唱唱敲敲。

④聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。

（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用XXX拍手方式提示速度。）

2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

3、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX|

XXXXXXX：IIXXXXXXIXXXXXX：II拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍

3/4,在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感

觉。

4、试着再加入舞蹈。

从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。

男：XXXI（踢踩踩，右右左）

女：XXXXXX|（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）

教师示范舞步，分男女生学习。

师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？

（生：甩大裙摆、托帽沿…）。

当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？

（跳、旋转……）。

学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音

乐舞―"舞O

5、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同

学可以课后去上网了解。

美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、阿根廷等等，它们的音乐将在接

下来的音乐课中为同学们展示。

（四）、总结：

我们学完了歌曲《拉库卡拉查》，大家来说说这节课的收获吧！

教学

反思

义务教育课程标准实验教科书六年级音乐学科教案

授课时间年月日星期课时总序号10

课题《举杯祝福》

主备人组长

备课时间年月日签字

课型新授课课时一课时

教知识与能力学唱歌曲《举杯祝福》。

学

目过程与方法学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

标

情感态度价值观初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

教学重点初步了解乌孜别克族的风俗人情。

教学难点用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计演唱的形式。

教学用具钢琴、音乐课本、成套打击乐器

教法视唱、聆听、欣赏、示范学法视唱、聆听、欣赏

板书

设计

教学流程二次复备

一、导入

1、同学们，我国是一个多民族的国家，谁能一口气说出五到十个自己知道的民族？

（说不上的其他同学可以补充）

2、听辩（老师演唱几首少数民族歌曲，同学们听是哪个民族的？如：壮族的《唱

山歌》；傣族的《快乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》）

二、新课

1、播放歌曲《举杯祝福》，听听是哪个地区的？歌曲的情绪是怎样的？

2、老师介绍乌孜别克族。（新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有

哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。这首歌曲就是乌孜

别克族民歌。以后看到这样的小帽，我们就可以知道乌孜别克族了。）

3、欣赏乌孜别克族的服饰。

4、介绍新疆民歌的突出特点。（切分音，下滑音）

5、用打击乐器模仿切分音。

6、教师范唱歌曲。（感受歌曲的情绪和切分音的特点）

7、学习歌曲旋律。