语文期末复习计划总结

语文期末复习计划总结复习内容：3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，以满足不同学生的复习需求。复习内容应分阶段进行，体现循序渐进的认知规律。4、多样化阅读训练内容，有助于学生建立基本的阅读概念，培养他们的阅读能力。复习策略：复习难点包括帮助学生辨析本册要求掌握的生字中的形近字、同音字和多音字。指导学生运用部分生字进行口头或书面的词语组合，以便达到积累语汇的目的。(1)汉语拼音：采用部首查字法查阅字典。(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能够进行填空或默写。(7)看图写话：重点指导学生如何观察图像。针对单幅图看图写话，要抓住图上的要素，弄清楚图像所表达的内容及情境。关键是抓住人物在做什么、如何做以及情感表达等方面。在复习写话时，要重点指导学生做到以下几点：仔细观察图画，理解图意；积累一些句式，如描述人物行为的句式、时间地点等；并且能够运用指定的句式来进行写话；根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号；认真检查所写句子，发现并及时改正错别字。着眼于让学生进一步熟悉、练习和巩固写话技能。复习安排：复习进度：第一阶段：从12月24日至1月4日，共计7天。(边学习新课程，边查漏补缺。)练习内容包括：听拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词等基础知识；背诵课文；认读生字；多音字；课后习题。第二阶段：从1月7日至1月11日，共计5天。(逐单元复习)-1月7日：第一单元《美丽的秋天》-1月8日：第二单元《丰富多彩的学校生活》-1月9日：第三单元《热爱祖国》；第四单元《怎样看问题，想问题》-1月10日：第五单元《友好相处、团结合作》；第六单元《关爱他人》；第八单元《热爱科学》-1月11日：单元综合复习考前阶段：(分类复习)-句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、标点加入、句子改写等；-写话：整理句子顺序、图像写话等；-综合练习；-模拟试题。复习侧重点：要以课本内容为基础，重视基础知识的掌握。在此基础上，拓展学生的知识面，加强各种句式的训练，使学生能够熟练掌握句子的完整构建方法。注重词汇、句子和古诗的积累，提高学生的人文素养，并且经常设计语言迁移训练，以提升学生运用课文语言的灵活性。加强阅读和写作练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和范围，努力在教学中贯彻语文新课程标准。还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。一、指导思想：以教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、学生情况分析三、复习目标1、掌握本册书要求的生字，会写329个字，会认231个字。正确区分同音字、形近字，理解新词，并能较好地加以运用。能按要求写词语，并根据词语写近义词、反义词。成语。2、学会照样子写句子，能修改简单的病句，正确使用常用的标点符号。选词填空，查字典。3、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。课文1)片段理解2)汉字填空3)比喻拟人4)针对中心的问题5)古诗作者朝代默写重点词中心思想4、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。四、复习重点：1、根据音节正确美观的书写生字，掌握多音字。2、看懂例子，按要求写出词语或句子。3、根据给定的内容进行说话练习‘语句通顺得体。4、读懂给定的短文。5、理解习作要求，并写出内容具体，语句通顺、连贯的作文。五、复习难点：1、词语的理解和运用。2、阅读理解和作文。(1)根据学生的个体差异，选择灵活多样的复习方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批，比同桌等，充分调动每位学生的积极性，提高学习兴趣。(2)采用优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促能力。(3)耐心细致地辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，多表扬鼓励。(4)紧扣教材，精心设计练习，突出知识点，突破重难点，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。(5)加强检查的力度，充分发挥小组长和班干部的作用，同时教师要及时进行抽查，力求重点知识人人过关。复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：1.复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页);再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等;有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2.复习过程的开放性3.知识之间的互融性在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。八、复习方法：1.复习基本法通过温课回顾，巩固知识，提高能力的基本方法。具体方法有：①过度复习法。就是集中在一个时间内进行超过所需次数的复习。但不是次数越多越好，从心理学的角度看，当复习达到熟记的程度以后，再用取得这种效果所需的时间和次数的百分之五十继续复习，效果最好。这种方法适用于初次复习。②循环复习法。学完一部分知识后，及时地进行一次复习。学完下一部分知识后，再进行第二次复习。这次复习要包括第一次复习过的内容。如此继续下去，一环套一环，学到一定阶段，再把整个复习内容分成若干单元，每一单元复习后，都要搞一次小循环。这种方法适用于阶段性复习。③重点复习法。就是在复习时不面面俱到，而是抓住知识重点——构成知识体系的“关节点”，也就是构成章节“骨架”展开复习。④尝试回忆法。⑤实践操作法。复习时，结合知识点的要求，根据具体条件进行实际操作如造句、解题等。这对于巩固学过的知识和提高能力大有益处。2.复习意义明确法复习时通过综合归纳，就能探索出篇章单元甚至全册的主旨，掌握知识的要领，去粗取精，实现学习过程中的飞跃和升华。4.尝试回忆复习法一种独立地把老师讲课的内容回想一遍，自己考自己，逼着自己专心致志开动脑筋的复习方法。有人把这叫做“过电影”，即在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍;也有人把这比喻为“反刍”，就像牛一样，在休息时让食物重回口腔，细细地加以咀嚼。尝试回忆有四个好处：①可以检查当天的听课效果。回忆时，可以边回忆边对照书;也可以回忆后看书。为了专心回忆，也可以在草稿纸上把回忆的主要内容写出来。②可以提高记忆能力。③可以提高看书和整理笔记的积极性。④可以培养爱动脑筋的习惯。6.联想复习法在复习时，不仅熟记、掌握每一个知识点，而且尽量探究知识点之间的多种多样的联系，由此及彼，举一反三，这种复习方法叫联想复习法。联想复习有三种方式：①接近联想。由这一事物联想到在空间或时间上接近的事物，从而把有关知识串联起来。②类比联想。由这一知识点联想到与它性质相似的知识点。③对比联想。由这一知识点联想到与它性质对应的知识点。许多知识都可以用联想法把它们联系起来。7.讨论复习法复习时，几个人在一起针对某些疑难问题展开讨论，集思广益，互相启迪，这就是讨论复习法。讨论复习要注意：①参加讨论的人数以3-5人为宜，且要程度相当，学力相近，这样才有展开讨论的基础。②讨论复习要在个人复习得较为成熟的前提下进行，这样才能提出疑难，展开讨论。③讨论时不要盲目从众，要独立思考，提倡求异思维。当大多数人的答案或解题方法比较一致时，可以问问自己：还有更好的方法和其他答案吗?也不能固执已见，而应该抱虚心求教，取长补短的态度。小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。第一，基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)(6)最新的小学语文期末复习方法：修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。第二，阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式