高年级的语篇教学如何提高阅读活动的有效性

PAGEPAGE1浅谈词汇教学的有效方式摘要：词汇教学是小学英语教学的重点和难点，对于刚刚接触英语的小学生们来说是非常困难的。为了激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，有效提高课堂教学的实效性。我总结了以下几种方法：1、食物及图片教学；2、幻灯、多媒体教学；3、妙用简笔画；4、活用歌谣与动作；5、声音呈现教学；6、创设情景教学……关键词：实物、图片、幻灯、多媒体、歌谣、声音、创设情景、游戏、竞赛、角色词汇，是语言的最小意义单位，词汇教学是小学英语教学的重点和难点。在英语教学中，所有的教学方法都涉及到对词汇的处理，因而对词汇的系统化及理论化的研究是必要的。要提高学生的语言运用能力，无论是读，听，还是说，写技能，只有拥有足够的词汇量才是最基本的保障。在小学阶段，不仅要求学生能够掌握正确的读音和拼写，知道单词的正确搭配形式，还要求学生将单词与相应的实物联系起来，并能够灵活的运用于对话和写作中。要达到这些要求，对于刚刚接触英语的小学生们来说是非常困难的。为了激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，有效提高课堂教学的实效性，本文将从以下几个方面展开讨论：一、多种方式呈现单词，加深印象1.实物及图片教学利用实物或图片有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，让小学生感觉学单词并不是那么单调、枯燥，从而激发学生强烈的英语学习兴趣。例如：文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、boots、slippers、sandles、sneakers等。2.幻灯、多媒体课件教学。运用电脑进行动态图像演示，可帮助学生迅速感知教学内容，促进对知识重点的理解和掌握。能使课件更富有真实感和感染力，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了英语课堂。CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如在教小学四年级下册中出现的garden、library、canteen、playground、teacher’soffice、gym等这些单词时，运用多媒体就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。形象直观的实物、图片、CAI,生动活泼，视听结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣。3.妙用简笔画。简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。简笔画在小学英语教学中的应用对提高学生的兴趣，促进学生的形象思维和逻辑思维的全面发展，提高教育质量，有着不可忽视的作用。如在讲解小学英语三年级下册出现的bananas、grapes、orange、peach、pear、apple、strawberry等水果单词时，教师可利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可避免以母语为中介，又培养了学生直接运用英语思考的能力。4.活用歌谣与动作小学生是活泼好动的，他们爱说，爱笑，爱唱，爱跳，教材中的TPR就深受儿童喜爱，我们应该充分发挥TPR活动的优势，刺激学生的大脑皮层，激活记忆，让学生在对某个指令的反应中自然习得语言。我们还可以适当安排一些儿歌，小诗，那样会令我们的课堂更加精彩。比如，在教学动物单词时，我设计了这样一段小儿歌：动物园里真热闹，让我们过来瞧一瞧，dogdog汪汪汪，catcat喵喵喵；birdbird天上飞，monkeymonkey最顽皮；tigertiger真凶猛，zebrazebra黑又白；pandapanda吃竹子，elephantelephant鼻子长。还有颜色单词容易混淆，我也安排了一首小儿歌，水彩笔,真漂亮,色彩丰富又鲜艳

yellowyellow是黄色,blueblue蓝又蓝

redred是红色,greengreen绿油油

orangeorange是橙色,whitewhite白又白

brownbrown像咖啡,blackblack黑黑黑5.声音教学。在学习一些动物的单词时，我事先录制好动物的叫声，让学生先听音猜动物，再学单词。如在教学“dog”这个单词时，我先放录音，让学生听狗的叫声，学生们听了都争先恐后地说：“是狗，是狗！”我连声说：“小狗小狗，dog,dog,dog,汪汪汪。”6.创设情境教学。教师教词汇时应尽量避免单调地直接板书单词到黑板上教学生读，要努力地创造情境，用创造情境法进行词汇教学，把学生置于情境中学习掌握单词。让学生感到这不仅是学习，而是生活。比如在讲解交通工具时，我设置了这样一个小片段：一个人摆手，然后喊出：TAXI，这时，一辆出租车缓缓而来，停在了她的旁边。这个小情景和生活联系在一起，仿佛把学生们带到了现场，学起来也变得更轻松。除此之外，教师还应注意示范教学单词的发音，重视一些发音较难或容易发错音的单词。有必要多让学生听录音。二、多种手段巩固单词，强化记忆1.游戏巩固词汇。在单词记忆时应引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促进学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。例如，当学生学完1——100的数字之后，可组织玩“拍七”游戏。具体玩法是以不规则行列开火车按顺序数数，当数到个位为7或7的倍数时，不数出声而拍一下掌。又如为检查学生对动词指令语的掌握情况，可玩“SimonSays”游戏。当听到有关指令时做相应动作，如：“Standup”。即起立，但听到指令语前有“SimonSays”及做相反动作。2.竞赛法。竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识内容的熟练程度及反应能力。学了ruler、eraser、pencil、crayon，sharpener，pen、pencil-case等学习用品。教师可以设计一个猜猜看游戏，用一块方巾遮住实物或将物品放入铅笔盒里，让学生闭上眼睛，老师数“one、two、three，Openyoureyesandguesswhat’sinmypencil-box？”学生的好奇心马上被调动起来了，纷纷举手，猜自己所学过的单词，当学生猜错时，老师很遗憾的说：“Sorry！No！”猜对时，老师会很开心的说：“Yes，youareright！Youaresoclever！Good！Yeah！”等。然后，继续猜下一个物品，为了达到巩固单词教学的目的，要进行反复的猜测才能完成。在猜谜游戏中学生已将所学的单词熟练掌握了。我们在运用竞赛这种形式时不能单纯地以“玩”为中心，要有操作性、有目的、有计划、有步骤、有时间限制，结合教学内容，以提高学生的学习效率为最终目的。同时，要注意把握好奖励的度。3.以旧联新，形成网络式词汇教学。小学生在学习了一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。学生学习了一些词汇之后，就可以将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而增强记忆效果。词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行，如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，以达到温故知新的目的。如教授fruit一词时，可引导学生联想与之有关的单词，如apple，pear，banana，peach，orange，watermelon，strawberry，grapes等。称为联想词群。4.角色表演

儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，喜欢掌声和表扬，他们希望得到认可，希望教师表扬他们，希望同学了解他们。表演就给了他们表现的机会，为他们发展自我创造了一个舞台。孩子们在虚构的情景中扮演所要求的角色，运用所学的语言进行交流，将词汇融于对话之中，让学生自由组合进行表演，来表达他们的思想和感情，这样既培养了学生们之间的团结合作精神，又为学生们更好的在生活中运用英语打下坚实的基础。巧妙运用了