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文档简介

一、学情分

四年级心理健康教学计划从小学四年级开始学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看四年级学生在思维能力语言表达能力社会交往能力等方面有了很大的提高，集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳总体来说这个时候的孩子意志还很薄弱自觉性主动性持久性都较遇到困难和挫折往往产生动摇尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。四年级学生自我意识逐渐发展逐渐学会道德原则的评价标准评价能力开始发展起来往往是提出自己的见解但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响.二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。能否逐渐地适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等,对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。而四年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组我学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。针对小学生年级学生的心理特点，心理辅导活动课可从自我认识、学习、人际交往、思维训练等方面进行有计划有目的的心理辅导。三、教学目标、锻炼有意识记的能力增进记忆品质；、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感并掌握一定的社会行为规范提高学生的会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯初步学会休闲提高自保护意识；、能正确的认识自我愉快的接纳自己.的交往中体验友情学会与同学交往的方法和技巧。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措施根据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话的交流是直接影响教学效果的重要条件.从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观.对少数有

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