二年级《除法的初步认识和表内除法》大单元教学分析

从大单元教学视角重构“除法的初步认识和表内除法”一、教学内容分1．课标要求索除法的算理与算法，会简单的整数除法。学业要求能描述除法的含义知道除法是乘法的逆运算能熟练口算表除法，形成初步的运算能力。2．内容结构除法的初步认识是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的学习除法的开始是进一步学习除法计算的基础教材编排分为两段一是认平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。表内除法是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习相关知识的基础通过学习学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。3．教材编排4．重构前思考解决问题的经验也具备“怎样分就公平”的丰富的生活经验其思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段具备一定的迁移能力因此学理解“平均分”的难度并不大教学应重在让他们经历和比较两“平均分过程紧接着两种平均分的比较之后可以出现除法的两种形式而在“平均除和“包含除”比较的同时可以增加除法与乘法的比较最后可以结合除法与乘法的关系引出“用口诀求商”。二、单元目标设计1．结合具体情境，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的法，学会用口诀求商的方法，了解“倍”的意义，形成初步的数感、运算能力。2.经历除法产生的过程和用口诀求商的探究过程熟练口算表内除法形初步的几何直观、推理意识和模型意识。3.能用除法解决问题感受数学与生活的密切联系体验并欣赏数学美成初步的应用意识和创新意识。三、重构课时安排主要培养主要培养层次课时安排课时目标核心目标1.1.结合情境图理解平均分。2.经历平均分的第1课时：能力和初步概括能力。平均分的含义3.在初步认识平均的兴趣。1.第一层次：的意义。数感、认识平均分第2课时：2.引导学生经历分 运算能力按每份个数平均分、按份数平均分分”的两种数学模型。3.在探索平均分的过程中经历猜测践操作能力和初步的推理能力。层次 课时安排 课时目标1.结合平均分的具体情境

主要培核心目第二层次认识除法

第3课时除法的意

会数感、除法运算的意义形成用除法计运算能算的模型思想掌握除法算式的第4课时：有关0的除

读法、写法。2.让学生经历用除法算式表示平均分的具体过程发展学生的动手操作、归纳概括的能力渗透比较模型等数学思想3.体会数学符号的概括性和简洁性培养学生独立思考解决问题的能力感受数学来源于生活，并应用到实际生活中。1.进一步理解除法的意义掌握0是0的计算方法。2.在观察和推理的过程中探索有关0的除法及计算方法3.主动参与新知识的学习活动增强对数学学习的信心和兴趣。主要培养主要培养层次课时安排课时目标核心目标1.结合具体情景学用乘法口诀求商体会乘法之间的关系。2.进一步理解除法算几何直观、第三层次： 第5课时：式的名称和意义认识并掌推理意识、用乘法口诀求商 用乘法口诀求商握除法竖式的写法。模型思想3.经历自主探索与合作交流解决问题的过程验成功的快乐。层次 课时安排 课时目标 主要培核心目第6课时求一个数

1.结合具体情境，通过摆一摆、圈一圈，进一步认识“倍，理解“倍”的意义。2.通过探索、发现，寻解决问题的办法，掌握“求个数是另一个数的几倍”用第四层次解决问题

另一个数的几倍 法计算。3.在自主探索合作交流解决问题的过程中，体验成功的快乐，培养学数学、爱数学的情感。1.结合具体情境，掌握乘、连除、乘除混合运算的算方法，并能正确进行计算。2.经历动手操作摆方块的

应用意识创新意识