2023年五年级英语下册Unit6WerewatchingthegamesRevision教案人教精通版三起

Page1Unit6We’rewatchingthegames.单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十五周第3课时课题Revision主备教师教学目标Funstory

这一课为本单元的复习课提供了幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识。题目设计的故事是：小猫、小狗和小猴一起去逛街，他们一起走进了一家服装店，小猴把各种各样的衣服、用品都穿在自己身上，逗得小猫、小狗哈哈大笑！故事是为学生复习、运用旧知识提供一条线索，旨在让学生在轻松、幽默的气氛中，以所学句型为基础，在真实的语言情景中，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学重点复习并正确书写四会单词和四会句子教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：1.Listentothetape.2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision发散思维，梳理词语。让学生分成几组，教师将小动物们正在进行各种体育运动的场景图发给每组一张，请各组学生在规定时间内根据自己的知识储备至少说出5个（可以记录下英文）表示可以在该场景活动的短语，为后面的创编活动打下基础。如：T:Lookatthesepictures.Canyousaysomeactionsaccordingtothem?Eachgroupshouldwriteatleastfivephrases.如果学生拿到的是比得场馆图，可以说playfootball,basketball,volleyball,badminton,tennis,dothehighjump等。如果学生拿到的是联欢会场景图，可以说singasong,playthepiano,tellastory等。如果学生拿到的是房间场景图，可以说cleanthehouse,washtheclothes,makeacall等。Step2:Presentation1)问题导学，熟悉故事。教师提出五个问题，引发学生思考通过听故事找答案活动，了解故事大意。T:Ihaveafunnystoryforyou,butbeforeyoulistentothestory,lookatthefollowingquestionsfirst.Ql.WhereisMickygoing?Q2.Whataretheelephantsdoing?Q3.Whoareswimmingfaster,dolphinsorseals?Q4.Whoarerunning?Q5.Arethehorseandthegiraffedoingthelongjumporthehighjump?学生带着问题认真听故事内容，并根据自己对故事的理解给出答案。2)听音标号，反馈答案。教引导学生开展“头脑风暴”活动，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。然后进行跟读、模仿录音、角色扮演、讲故事等活动。3)听音标号，巩固运用。教师请学口生根据听到的内容将教材Let’scheck中的九幅图进行标号。Step3:Practice1)记忆比拼，强化训练。几个学生站成一排，第一个学生说出一种动物正在做的动作，如Thehorseisdoingthehighjump.第二个学生重复前一学生说的话，还要再说一句另一种动物正在做的动作，如Thehorseisdoingthehighjump.Thelionisrunningfast.依此类推，说得最多的学生为优胜者。2)看了又看，巩固语句。教师将自制的动物活动连连看图片发给每组，各组学生在规定时间内认真观看画内容，找出连在一起的图画，并用英文描述图画的内容。如：T:Look!Theanimalsaredoingmanythings.Let’splayagame.Choosethesamepicturesandtalkaboutthem.S:Thesepicturesarethesame.Thetigersareplayingfootball.Thesethreepicturesarethesame.ThegiraffeisplayingvolleyballStep4:Languageuse场景设置：Kate和Linda来到了一家马戏团。动物们正在进行表演。两匹小马正在跳高，二只小猴子正在吃香焦，一只袋鼠正在跳来跳去，四只小兔子正在跑步，两头大象正在打兵乓球，许多小动物正在观演，等等。教师引导学生根据这一情境扮演小动物进行农演，每组选派三个代表现场播报一下马戏团的活动场面。1.教师向学生布置任务。2.6人一大组，明确表演者、播报员、导演等角色分工。3.根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。达成效果：以现场播报形式展示成果，可以展示编演过程，评选出最佳播报员、最佳导演。Step5:Assessment1)课堂教学过程中的评价。(1)教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反映力、语言表达力的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。(2)教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言，并在真实情境、现实生活中灵活运用这些语言，可以将语言知识小结栏目（LanguageFocus）为依据。每人发一张检测表，独立完成书写，两人一组开展互评，完成本单元学习的检测。Name:____________我会写的表示体育运动项目的词汇写出5个为Good写出8个为Better写出12个为Best我会写的表示询问或描述他人正在做事情的句子写出4个为Good写出6个为Better写出10个为Best2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。Step6:ExtendedActivities1)学生自制小动物表演的图片，并配上英文注释，培养学生动手动脑的能力。绘画内容一致的同学还可以进行图画对对