谈体育游戏在小学体育教学中的应用 论文

谈体育游戏在小学体育教学中的摘要：随着新课程改革的不断实施和深入发展，对小学体育教学提出了更高的要求，既要让学生掌握基本的体育技能，又要培养学生良好的体育运用习惯。在小学体育教学中融入更多体育游戏，能够有效激发学生的参与热情，充分激发学生的潜能，同时也有助于课堂教学内容的丰富和升华，让学生对所深刻的理解。本文分析了体育游戏在小学体育教学中应用的价值，然后分享了相关的应用经验。关键词：体育游戏；小学体育；应用小学体育作为课程改革的重要组成部分，对促进小学生身心健康发展有着积极的意义。但由于很多小学生缺乏良好的体育锻炼习惯，再加上对体兴趣，不能以正确的态度面对体育学习，甚至已经将体育课当成了娱乐课。对于这种情况，小学体育教师需要致力于激发学生对体育的热情和积极性极主动地参与到体育学习中。体育游戏在小学体育教学中的应用，更容易吸引学生的注意力，激发小学生对体育学习的积极性，将体育游戏与教学实在一起，进而促进学生的综合素质发展。一、体育游戏在小学体育教学中应1.激发学生参与热情在传统的小学体育教学模式中，通常是教师根据教材内容讲解相关的体育动作，然后让学生进行模仿练习，整个课堂中师生之间的互动较少，而非常沉闷，难以激发学生的学习积极性。体育游戏的内容形式多样，而且很容易被学生接受，将其应用于小学体育教学当中，与小学生的年龄特点相易让学生积极主动地参与到体育学习当中，营造出轻松、愉悦的学习氛围。除此之外，在开展体育游戏的过程中，教师与学生、学生与学生之间的互繁，能够让学生获得良好的学习体验，使其感受到体育运动的魅力，学生能够自觉参与体育课堂中。2.丰富课堂教学内容体育学科中包含着丰富的知识内容，教材中所展示的仅仅是其中的一部分，如果教师按照教材照本宣科，很难充分挖掘学生的潜能，不利于学生入理解。在小学体育课堂教学中应用体育游戏，帮助学生从不同的角度来学习体育知识，感受体育运用的乐趣，从而华课堂教学的作用，使学生对体育知识产生更深层次的理解和掌握。另外，很多体育游戏都综合了多个体育项目，学生在参与游戏的过程中，能够体育项目进行掌握，帮助学生形成更加完善的体二、体育游戏在小学体育教学中的1.结合学生实际特点，设计针对性较强的游戏在小学体育教学中要想更高效的应用体育游戏，必须要结合学生的实际特点，设计出针对性较强的游戏，由此来帮助学生最大限度地提升身体意识。因为小学生的成长速度很快，不同年龄段的学生的实际情况会有比较大的差异，如果不能根据学生的体能、年龄、性格、性别等特点设计针对戏，会极大的影响学生的参与体验，无法发挥出体育游戏在体育教学中的应用价值。因此，教师要综合考量学生的实际情况，立足于学生的基本能力化却针对性较强的体育游戏。例如，教师通过对丢沙包等传统游戏纳入到体育教学中，因为这类游戏的趣味性比较高说难度并不是很大，大多数学生都能参与进来。随着学生年龄的增加，教师可以适当提升这类游戏的难度，让学生在做游戏的过程中感受到体育的魅力。2.构建合理游戏情境，发挥体育游戏教育作用体育游戏不仅能够辅助体育教学，而且其本身还有一定的教育作用，在平时的课堂教学中，教师应当构建合理的游戏情境，由此提升体育教学效果。通过对游戏情境的合理使学生深入到体育游戏当中，不断提升学生的运动水平及体育意识，核心素养。例如，在开展“跳房子”体育游戏的时候，教师可以让学生将游戏中运用到的技巧延伸到自己的学习和生活当中，让学生思考自己的学习子游戏一样，只有通过不断的练习才能取得最终的成功。将学生带入到特定的情境当中，不仅激发了学生浓厚的参与兴趣，而且还使学生认识到了体涵。再比如，在“丢沙包”的游戏中，教师提前制定好相关的规定，为学生模拟出了一个比较真实的比赛情境，让学生在参与游戏的过程中意识到规则的重要性，既提升了学生的运动水平，又培养了学生的规则意识，充分发挥出体育游戏的教育作用。3.尊重学生个体差异，合理分组开展体育游戏小学生在身体体能、运动水平等方面都存在着比较明显差距，即便是同龄的学生，在体育游戏中的表现也不是相同的。体育努力为学生建立一个相对公平的学习环境，这样才能充分调动学生的参与热情，使学生树立正确的思想观念。因此，体育教师可以对学生进行合理的小组划分，让学生在更适合自己的小组中参与游戏，帮助学生树立起学习自信心师通过对学生身体素质、技能水平等因素的全面了解，合理进行了小组规划，让学生在参与体育游戏的过程中，通过努力便可取得成功，这样可以使就感，提升学生的自信心与积极性，让学生更加通过合理的小组划分，让学生在更适合自己的小组内参与游戏，帮助学生树立了正确的思想观念，锻炼了学生的体育能力及运动水平。4.明确体育教学目标，完善体育教学评价体系在新课程标准的影响下，小学体育教学目标发生了变化，既要帮助学生掌握丰富的运动技巧，又要提升学生的综合素质，促进学生核心素养发展育教学过程中，教师需要明确体育教学目标，不断完善体育教学评价体系，帮助学生正确认识体育游戏，使学生在游戏过程中明白积极进取、团结协则比夺得第一名更重要。例如，在“障碍赛接力”比赛中，有些学生为了取得第一名不惜违反规则，这完全违背了体育教学的目的，不利于学生未来展。之后教师对教学评价体系进行了调整，不仅要看学生最终的结果，更注重学生在参与游戏过程中的表现，通过多元化的评价方式否定了此前一味胜负的标准，由此促进了学生更加全面健康的发展。5.丰富体育游戏形式，灵活改编创新体育游戏小学生有着非常强烈的好奇心，如果只参与一种体育游戏，时间久了便会失去兴趣。因此，体育教师要善于丰富体育游戏的形式，结合实际情况进行灵活的改编和创新，使学生能够一直保持新鲜感，让体育游戏更具吸引力。例如，“贴膏药”体育游戏是很多教师经常开展的教学项目，这个游戏一般都是男女各分成两个小组，游戏过程也只是一个追一个跑。对此，教师可的改编，即可以让男生和女生混合分组，也可以亦或者在“贴”的时候只能男生贴男生或女生贴女生。通过对现有体育活改编和创新，大大提升了学生的参与兴趣，可以更高效地完成教学目标和教学任务。三、结语总的来说，体育游戏在小学体育教学中的应用，能够充分激发小学生对体育学习的兴趣，使体育教学内容得到丰富和升华。因此，小学体育教学中充分挖掘体育游戏应用价值，结合学生实际情况开展针对性的游戏教学，使学生德、智、体、美、劳全面发展，促进小学生健康成长。参考文献：[1]路振英.小学体育教学如何科学运用体育游戏[J].青少