蚂蚁和蝈蝈教案

教学内容20、蚂蚁和蝈蝈教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。教学重点指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。教具准备多媒体课件、头饰课时安排两课时教学步骤目标达成教师活动学生活动一、激趣导入：二、初读课文，整体感知三、教学生字展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己1、小朋友们，今天我给同学们带来了两个新朋友，你们想认识他们吗？说说他们是谁？2、哦，大家都认识他们。（贴图）有一天啊，一群蝈蝈和一群蚂蚁碰到了一起，他们之间到底发生了什么事呢？今天我们要学习的第19课《蚂蚁和蝈蝈》讲的啊就是他们之间的事。（板书）现在就请同学们认真看看这个故事，等会儿，我想请小朋友们来告诉我，你都看明白了什么？（学生看录像）3、谁来说说，你们都看明白了什么？（生自由说）1、说得真好，看来你们刚才都看得非常认真。真棒！课文里的一些生词朋友听到了，也迫不及待地跑来了，他们想考考大家，你们愿意接受他们的挑战吗？2、（出示课件）能读下来还不行，要读准，谁愿意来读一读？3、真棒！刚才我们认识了这么多生词朋友，接受了他们的挑战。现在请同学们打开书113页，我们来大声地、自由地读读课文，看谁读得连贯、流利。4、学生自由读，教师巡视。（教师注意纠正学生读书的姿势）5、同学们都读得非常认真。哪些小朋友愿意把课文读给大家听？（指名分别读几个自然段，读的时候注意及时纠正学生读错的字）1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导学生写字。5、师范写生字，生描红，仿写。说一说自由说多种形式读词再读大声地、自由地读读课文学生自由读指名分别读几个自然段1、读生字卡片2、学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、描红，仿写。一、复习、检查生字词：二、细读课文三、小结：四、拓展、延伸：在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》（读课题）文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？[课件演示]：粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。1、指名读。2、男女生赛读3、齐读。过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。1、说一说：课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！2、读一读：第一自然段：①、学生交流读②、[课件演示]：运粮过程这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。第二自然段：师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？[课件演示]：①、说一说②、请生读。（找到课文中的部分读一读）③、自由练读。④、男女生赛读，齐读。师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！板书：懒第三自然段：1、过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！[课件演示]2、看图，这时蚂蚁们有的

有的

个个

，它们躲在洞里安然过冬了。3、而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的

有的

个个

。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？是呀！它们现在好后悔呀！4、打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。2、让我们再一次有感情地读一读课文！3、表演。过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？1、接下来，老师再送给大家一篇三字经：烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。试读、领读、齐读2、二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？3、小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。读课题1、指名读。2、男女生赛读3、齐读。说说，夏天是怎么样的呢？用自己的话说给同桌听！学生交流读读一读请生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读齐读第一自然段。①、说一说②、请生读。③、自由练读。④、男女生赛读，齐读。填空回答问题齐读第三自然段说一说再一次有感情地读一读课文表演试读、领读、齐读说一说教学流程图激趣导入——初读课文，整体感知——教学生字——复习、检查生字词——细读课文——小结——拓展、延伸板书设计：蚂蚁和蝈蝈

夏天

勤劳

懒惰满头大汗

自由自在

冬天

躺着过冬

又冷又饿

教学反思：苏教版第二册第二十课《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。针对教材的特点与学生的年龄特点、学习心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。在设计本课时，我努力营造一个“入境悟情”的氛围，以读为主，引导学生在“读”中学，在“演”中悟。走下课堂，我有以下几点颇深的感受：1、采用多种形式读词，培养学生自主识字能力作为第一课时，要对课文中的生字有初步的认识。为培养学生的自主识字，我作了如下尝试：初读课文后，创设情景说字宝宝想考考小朋友们，让学生自由读生字词，然后接受挑战，小老师领读、开火车读、齐读，这样极大的提高了学生学习的兴趣，也提高了学生的参与面，让学生在创设的情景中学得开心。2、朗读是感悟文本的最佳途径“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。”首先，我抓住重点词句，指导学生朗读。如指导学生读好“背”、“拉”、“满头大汗”等词语，读出蚂蚁那种劳累的感觉，读出对蚂蚁的赞美之情；指导学生读好“唱歌”、“睡觉”、“自由自在”等词语，读出蝈蝈那种自由自在的感觉，读出对蝈蝈贪图舒适的鞭挞感情。根据课文内容，我还设计了自由读、指名读、比赛读、表演读等不同的读法，让学生通过多种形式反复朗读，加深对课文的理解。特别是配上了动作的表演读，同学们都以逼真的动作和饱含情感的角色语言，读得入情入境，效果很好。3、想象力比知识更重要爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”课文中没有具体描写蚂蚁和蝈蝈是怎样搬运粮食的，描写蚂蚁时只用了“背”、“拉”两个词，写蝈蝈自由自在的样子时也只用了“唱歌”、“睡觉”两个词，事实上，图中所画或它们实际所做的远远不止这些。因此，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？如果你是蝈蝈，你会怎么样笑话蚂蚁？我还要求学生用“有的……有的……”句式和本课中的重点词句来描述蚂蚁和蝈蝈的话语和行动，训练、提高学生的想象能力和语言表达能力。并通过表演体现出自己对课文的理解。这样，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的创造力和想象力，而且，加深了对课文的理解。这一次的研讨课我上了两次，第二次是综合了所有老师的意见以后