一年级下册语文教案

一年级下册人教版教案部编本人教版一年

级下册语文全册教案（2024最新编辑）

部编本人教版一年级下册语文全册教案（2024最新编辑）

一、学生根本状况分析

本班共有学生49名。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字

500字左右，其中极少数同学能认800—1010字左右。每生能写汉字

101字一150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音稳固比拟好，

音序清晰，这为本册的音序法打下了根底。写字姿态正确，有个别学

生的握笔姿态还须要提示改正。学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅

读时不出声、不指读。本学期将接着进展每天晚自习半小时的阅读时

间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不

会写的字用拼音），孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强学

生的写字训练以及写话爱好的造就。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单

元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵

教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将广泛，幸免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个"语文园地"，各局部相互联系，构成

了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、

诗歌等多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩。"语文园地”包括4

个栏目：趣味识字，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；

词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；

书写提示-积累识字，学会正确的笔画依次书写。日积月累-积累各类

词语与文学作品，增加学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中

造就口语交际实力；

展示台一给学生供应展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原那么。全册

要求相识400个常用字，会写200个相识的字。要求相识的字和要求

会写的字，分别在练习里有标明。止匕外，在语文园地里也支配了少量

要相识的字。书后生字表（一），列出了全册要相识的字,生字表（二），

列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写实力的支配）

1.识字与写字

（1）宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵相识常用汉字400个，其中200个会写。

⑶驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬

笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。

⑷养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干

净。

⑸初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法，学习独立识字。

2.阅读

⑴宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

⑵学习用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

⑷结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累

I司语O

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和

生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

⑹诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的漂亮。

⑺相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、

感慨号所表达的不同语气。

⑻积累自己宠爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，

课外阅读总量不少于1万字。

3.写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话

4.口语交际

⑴学讲平凡话，逐步养成用平凡话的习惯。

(2)能谨慎同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

⑷能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好

的见闻。

⑸与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

⑴对四周事物有新颖心，能就感爱好的内容提出问题，结合课

内外阅读，共同探讨。

⑵结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的

视察所得。

⑶热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表

达自己的见闻和想法。

四、教学重难点

重点：如何稳固相识的400字，会写的200字。

难点：如何正确的阅读，养成良好的阅读习惯。

五、教学措施

1.识字与写字

⑴坚信学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字,

鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以接受多种方式加强同学间的沟

通与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。

(2)接受多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。

⑶加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学

生写几个字，切实保证写字质量。

⑷学期中组织学生开展"汉语拼音听写大赛〃"生字找茬游戏〃，稳

固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字爱好。

2.阅读教学

(1)重视朗读的指导。

⑵幸免单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式，如给画面配

音，分角色朗读等，引导学生朗读。

⑶重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生

质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。

⑷重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际教学

⑴重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。

⑵重视日常教学中的口语交际活动。

⑶努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富

多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学进度支配表

1.春夏秋冬

时间支配：2课时

教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》

第一课时

总第1课

教学目标：

1.能正确认读5个生字"霜、吹、落、降、飘、"，并组词造句，

正确认读新词语，会写4个生字"春、冬、风、雪、“，相识2个偏旁

"雨字头、双耳旁〃。

2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同风光以及特点。

3.能主动累积关于四季的词语。留心视察四周事物，丰富自己的

见闻和感受。

教学重点：

1.能正确认读5个生字"霜、吹、落、降、飘、〃，并组词造句，

正确认读新词语，会写7个生字"春、冬、风、雪、〃

2.正确朗读课文，背诵课文

教学难点：

能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同风光以及特点。

教具、学具准备：

教学ppt春夏秋冬图片生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1.问：一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？

2.板书课题，领读，指导书写"春、冬〃。

二、学习新词

1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话:

我知道图上画的是0季节，因为我看到图上画的有Oo

2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3.出示：吹、落、降、飘，相识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，

沟通记字方法。

4.词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飘

5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘〃?

三、指导写字

1.认读：风、雪。组词，造句。

2.指导书写。

3.（相识新偏旁“雨字头"说说和雨字的区分）

四、布置作业

视察四季风光，并用自己的话说一说。

其次课时

总第2课

教学目标：

1.能正确认读8个生字"游、池、入”，并组词造句，正确认读新

词语，会写3个生字"花、飞、入”。

2.学会视察图片的方法

3.感受大自然的魅力，用心视察四季美景

教学重点：

1.能正确认读8个生字"游、池、入〃，并组词造句，正确认读新

词语，会写3个生字"花、飞、入〃

教学难点：

2.学会视察图片的方法

教具、学具准备：

教学ppt春夏秋冬图片生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1.认读生字词卡片。

2.问：说说你最宠爱的季节

二、看图学词

1.出示课文图画，问：看图的方法和依次有哪些？（由远到近由

上到下由左到右从前往后）

2.指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3.出示新词语，指导正确认读。“青草红花游鱼飞鸟〃

4.用上新词语说一句完整的话。

5.老师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三、学习生字

1.认读：游、池、入，组词，造句。

2.指导书写：飞、入。

四、布置作业

找一些描写四季的词语读一读。

奇迹课堂p3《写四季》

板书设计:

2.姓氏歌

时间支配：2课时

教学内容：课本第4-5页，识字课文《姓氏歌》

第一课时

总第3课

教学目标：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字"姓、

王、方"，相识3个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文

3.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。

教学重点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字"姓、

王、方"，相识3个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

1.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、导入新课

1.问：谁会背诵《百家姓》？

2.谈话：你姓什么？请你写一写。

3.板书课题,指导认读、书写“姓〃，（辨析：姓、性。）

二、初读课文

1.自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2.检查：带音节生字。

3.检查：去掉音节生字，沟通识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4.辨析：王、玉、主。

5.指导写字：王。

三、再读课文

1.指名逐句朗读，要求：读通顺。

2.接受多种形式练习朗读，要求读流利。

3.老师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4.沟通：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5.师生问答方式朗读课文，沟通：你发觉了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四、指导写字

1认读：方。组词，造句。

2辨析：方、万、放。

3指导书写：方。

五、布置作业

找一找自己的亲人、挚友都是什么姓氏。

板书设计：

其次课时

总第4课

教学目标：

1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏

2.正确认读新词语，会写4个生字"么、国、什、双〃，相识3个

偏旁。

3.能背诵课文

4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓

5.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。

教学重点:

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字"么、

国、什、双"，相识3个偏旁。

2.能正确、通顺地背诵课文。

教学难点：

1.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感。

教具、学具准备：

教学ppt生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1认读生字词语。

2朗读课文。

二、练习说话

1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发觉什么？

仿按例子说话。

2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。

同法练习。

3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指导背诵

1接受多种方式练习朗读。

2熟读成诵。

四、指导写字

1认读：什、么、双、国。

2写字指导。

五、布置作业

1和家人做有关姓氏的问答游戏。

板书设计：

3.小青蛙

时间支配：2课时

教学内容:

课本第6-7页，识字课文《小青蛙》

第一课时

总、5课时

教学目标:

1.相识13个生字。会写2个字。相识新笔画：斜钩。

2.自主累计词语，造就学生养成自主学习的习惯。

教学重点:

相识13个生字。会写2个字。相识新笔画：斜钩。

教学难点:

自主累计词语，造就学生养成自主学习的习惯。

教具、学具准备:

生字卡片ppt

教学过程：一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳

动。〃孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。（板书：小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！（学

生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意

思吗？（青）

6.导入：同学们真机智！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌

呢！（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文。

1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到

不相识的字，那该怎么办呢？（、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，

请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。老师相机正音。

（二）随文识字。

回学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

⑴指生领读生字。

⑵先引导学生小组内视察；

然后让学生读读这几个字；

最终让学生说一说发觉了什么。

(3)汇报沟通：

预设一：

"清、晴、睛"三个字的读音有点像，字形里面都有"青"字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,

再看看图，好吗？预设："清"，清水的"清"。

追问：你是怎么知道的？

导学：带"三点水旁〃的字表示与水有关，谁还能说出带"三点水

旁〃的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

"晴"：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁"，表示与太阳有

关。（出示晴天的图片）

导学：谁能给"晴〃找个相对的挚友？（出示阴天的图片）

扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）

"睛〃的部首是“目字旁"，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的

过程中，必需要留意爱惜自己的眼睛。

②导学：怎样区分"睛"和"晴"？

③想想还能给"青〃加上什么部首，组成哪些字。（发觉生字中的

“请、情"）预设二:

"眼、睛〃都是“目字旁"。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

⑴导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

⑵男女生赛读第一句。

回学习其次句。

1.指生读其次句。

2.相机学习生字"保、护、害、事、情〃。

⑴指生领读生字。

⑵引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

⑴导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

⑵全班比读其次句。

回学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"请、让、病〃。

⑴指生领读生字。

⑵引导学生沟通如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

⑴导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

⑵小组比读第三句。

（三）稳固生字。

1.挑战过关。（认读生字）

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同

学或老师。

第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找挚友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字

的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一

个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学

特殊扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调

动学生学习生字的踊跃性，并使学生能够接受多种方法主动识字。用

"游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生〃。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？

上下构造：青

左右构造：清晴情请

独体字：气生

4.依据构造特点，重点指导：青、请、气。

⑴老师指导书写"青"。

①导学：谨慎看一下：“青〃字共几笔，每笔在田字格中的什么

位置？书写时须要留意什么？

②老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的勺〃变成“I”,

横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个"青〃字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个"青〃字。

⑵老师指导书写"请"。

①导学：想想左右构造的字的书写特点是什么。细致视察每一

笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑶老师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次

时机指导学生写字。在进展写字教学时，要留意引导学生自主读字,

视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美

实力，再通过书空、描红等美观地书写生

板书设计：

其次课时

总6课时

教学目标：

1.复习13个生字。会写2个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文

3.了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。背诵课文

教学难点：

了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

教具、学具准备：

生字卡片ppt

教学过程：

一、通读课文，了解内容

1.通过上节课的学习，我们已经对内容有了一个或许的了解。你

能说一说这首小诗讲了看法什么事情吗？1板书：捉一一放〕复习词

语：青蛙、一只、为什么。

2.自由读全诗，数数全诗共有几句话。

3.小组合作学习：私人一组自学课文，先读你最宠爱的句子，读

完后说说你知道了什么。

4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余

小组补充。

二、细读课文，引导感悟

〔一）（投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情）师:

这只小青蛙被文中的小挚友捉住并带回了家。假如你是这只小青蛙,

此时你会想些什么？会对我说些什么？

（二）师：妈妈看到这种状况后，怎么对我说的？这句话有没有

不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读

出来？1板书：劝〕

（三）指导有感情地朗读一、二句话。

（四）.师：你知道妈妈让我放小青蛙的缘由吗？

（板书：爱也爱〕

1.指名读第三局

2.想一想平常妈妈是怎么样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你

一样挨着它的孩子。你能效仿妈妈的语气读读这三句话吗？

3.分角色朗读

（五）齐读课文

三、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以

后会怎么做呢？（沟通怎样爱惜小青蛙）

2.边看投影边试着背诵全文。

我爱（），捉了一只（）。妈妈见了（）：（）。我问妈妈（），妈妈

0：青蛙妈妈（），等它0o

3.指明背诵

4.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我

们一起爱惜小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让

他们和我们一起爱惜小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问“你们

宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？〃这几个问题，让学

生更加明晰"青蛙是益虫，我们应当爱惜它"。而"把这首儿歌背给你

们宠爱的人听”既稳固了儿歌的学习，又将爱惜青蛙的思想传递给更

多的人，可谓"一举多得〃。

板书设计：

教学反思

1.导入新课时接受猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好,

还了解了"青”的意思，为运用"形声字识字法”进展识字做好铺垫。

2.能够引导学生接受多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声

字的构字规律，字形与字义有机结合，造就学生的识字实力，激发学

生对汉字的酷爱之情。

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、

同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点

的效果。

4.猜字谜

时间支配：2课时

教学内容：

课本第8-9页，识字课文《猜字谜》

第一课时

总第7课

教学目标：

1.相识6个生字，会写4个生字。

2.正确流畅地朗读第一那么字谜。

教学重点：

相识6个生字，会写4个生字。

教学难点：

正确流畅地朗读第一那么字谜。

教具、学具准备：

生字卡片ppt

教学过程：

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一

猜？

2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫"谜面〃，你们猜出

来的答案叫什么？（谜底）

3.老师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳

出谜面想一想，谜底就在话里藏。〃

4.揭题：今日老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜

的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.老师范读。要求学生细致听，听准生字的字音。

2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到

不相识的字，多读几遍。

3.检查读文。老师相机正音。

（二）随文识字。

回学习第一那么字谜。

1.指生读第一那么字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕〃，相识"又字旁〃。

⑴指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕

(2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""宠爱"和"最怕"说话。

⑶学生用"相遇""宠爱"和"最怕"说话，老师相机指导。

⑷导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么宠爱什么？〃"什么

最怕什么？"

⑸引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。

⑹汇报沟通。

相机指导：

①"相、欢、怕、遭‘可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

②"喜"可以用"猜字谜""扩词〃等方法识记。

5.指导朗读。

⑴导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一那么字谜。

6.指导猜谜。

⑴导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。

⑵揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评

谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

⑶导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

⑷朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一

边回想谜底是怎样猜出来的。

回学习其次那么字谜。

1.指生读其次那么字谜。

2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净”。

⑴指多个学生领读短语。

相互敬重令人感动万里无云纯净透亮

⑵同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话。

⑶学生用宠爱的短语说话，老师相机指导。

⑷导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

⑸引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。

⑹汇报沟通。

相机指导：

①"动、纯、净〃是左右构造的字，"令〃是上下构造的字，可以用

"加一加""猜字谜"等方法识记。

②"言、互、万”是独体字，可以用"扩词〃"识记笔画〃等方法识记。

3.指导朗读。

（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

⑵男女生赛读其次那么字谜。

4.指导猜谜。

⑴导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。

⑵揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评

谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

⑶导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

⑷朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一

边回想谜底是怎样猜出来的。

（三）稳固生字。

1.挑战过关。（认读生字）

第一关：读读带拼音的生字。

其次关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同

学和老师。

第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜。

⑴导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？

⑵指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就刚好鼓舞）

⑶沟通字谜。

⑷小结：同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的

字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学

特殊扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用"闯关”加以检测，

有效地调动了学生识字的动力和爱好。"把课文中的字谜和你编的字

谜说给你宠爱的人猜”既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、

编字谜的爱好。

三、指导书写

1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？

上下构造：字

半包围构造：左右

左右构造：红时动

独体字：万

4.依据构造特点，重点指导"字、右、红”的书写。

⑴老师指导书写"字"。

①导学：谨慎看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?

书写时须要留意什么？

②老师边范写边强调："子〃的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个"字〃字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个"字"字。

⑵老师指导书写“右〃。

①导学：谨慎看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，

说说书写时须要留意什么。

②老师边范写边强调：勺"和"口"的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个"右"字。

⑶老师指导书写"红〃。

①导学：思索左右构造的字的书写特点是什么。视察"红"字每

一笔在田字格中的位置，并说说书写时须要留意什么。

②老师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑷尝试练写其他生字。

设计意图：本环节接受重点指导不同构造中的一个字的形式，使

学生对生字的笔画及在田字格中的位谿进展主动视察，这要比老师的

客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的实力。

板书设计：

其次课时

总第8课

教学目标：

1.相识6个生字，会写3个字。

2.正确流畅地朗读其次那么字谜。

2.激发学生出字谜，猜字谜的爱好。

教学重点：

相识6个生字，会写3个字

教学难点:

正确流畅地朗读其次那么字谜

教具、学具准备：

生字卡片ppt

教学过程：

一、猜字谜，了解字谜的根本方法

1.老师出字谜：牛过独木桥（打一字）功过各一半（打一字〕同

阿妈额天没有地有，我没有他有。

2.学生猜字谜，并且分析谜面内容。

3.老师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：

把独木桥想成一横

其次个依据谜面的按时，再重新组合

第三个隐含在某个字中

二、学习其次那么谜语，感悟欣赏

1.出示其次那么谜语，指导朗读

2.猜谜语，并且说说用什么方法来猜的

3.指导背诵

三、指导认字

四、指导三个字

左右构造字：红、时、动

指导学生视察左窄右宽的字

背诵儿歌：一比二找三看

五、拓展延长，布置作业。

1.我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了

课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。

此时此刻，我们就来进展一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组表现最正

确。

学生活动

老师引导

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进展猜字谜竞赛，看谁猜得

快，猜得多。板书设计：

教学反思

1.导入新课时接受猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好。

2.能够引导学生接受多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声

字的构字规律，字形与字义有机结合，造就学生的识字实力，激发学

生对汉字的酷爱之情。

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、

同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点

的效果。

口语交际："听故事，讲故事”

时间支配：1课时

教学内容：课本第10页，口语交际

总第9课

教学目标

1.谨慎倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格,

造就学生倾听与表达的习惯。

教学重点：

谨慎倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

教学难点：

驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，

造就学生倾听与表达的习惯。

教具、学具准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等。（老师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

教学过程

一、音乐导入，激发爱好

师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）留意听听这段音乐，人们好像在

干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把

女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,

原委哪个是最神气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老

鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳

最了不得，能给地球带来温煦！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故

事你们就知道新郎原委是谁了，这个故事的名字叫"老鼠嫁女"。

设计意图：课堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受

故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生揣测

老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深

厚爱好。

二、倾听故事，了解内容

师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事

中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强

的新郎呢？

（老师播放故事录音）

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？

生：最终猫成了老鼠的新郎。

师：看来小挚友们听得很谨慎，很轻松地就找到了故事中的全部

角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！

师：听故事就应当听细致，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中

出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温煦和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强

大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然坚固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是

它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最

强大的本领。

师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大

的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说

故事的内容。

（学生同桌沟通，自由说说主要内容。）

生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，

最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，

怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很精确，情节也比拟完整，看来你不仅听得细致，而

且记得坚实，真棒!

设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾

听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要

领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分

的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.老师示范讲故事，学生发觉要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎

样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）

生：老师讲故事时声音很响亮，我们听得很清晰。

师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的

语言必需要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地

方还加上了动作。

师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事

时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他

们看着女儿一每天长大，就想，必需要给女儿找个最好的新郎，嫁出

去。

师：你讲得真好，"从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个

故事开头不错，下面我们遵照图画上的内容接着讲故事，请你们先自

己试着讲一讲，再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

（学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言。）

师：谁情愿先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最

高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫"老

鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来

是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸："我们的女儿嫁给

谁啊？〃老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话："谁最神气，我们的

女儿就嫁给谁。〃老鼠爸爸去问太阳："太阳，太阳，你是不是世界上

最神气的人呀？〃太阳说："乌云会遮住我，望见乌云我就害怕。〃老

鼠爸爸又去问乌云，乌云说："大风会吹走我，望见大风我就害怕。”

老鼠爸爸又去

问大风，大风说："围墙会挡住我，望见围墙我就害怕。”老鼠爸

爸又去问围墙，围墙说："老鼠会打洞，望见老鼠我就害怕。""噢！

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁

呀？〃老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁

给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿

呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说："我怕别人欺压她，啊呜一

口吞下了她。”

（全班响起掌声！）

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的声音很响亮，我们听得很清晰，故事的内容特别

生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他遵照图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是

讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由

第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学

到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环

节表演故事做好准备。

教学反思

爱好是学习的第一动力。口语交际课中对学生爱好的激发尤为重

要，因为有了爱好，学生才有沟通的动机；

因为有了爱好，学生的思维才会活泼。在教学中，利用喜庆的音乐导

入新课，让学生揣测并感受故事的主题一一嫁女办喜事。由此，激发

求知的爱好。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学

生更好地进入情境，又能大大增加学生踊跃参与的热忱，从而牢牢抓

住学生的学习