阿房宫赋教学设计5-苏教版

《阿房宫赋》教学设计、教学目标（）、解决阅读过程中的字词障碍。（）、通过赋“体物言志”的特点，理清文章的结构脉络、思想主旨。（）、结合赋“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格（理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用）。（）、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。、学情分析高一学生有一定的文言基础，而且在高中第一学期《赤壁赋》的学习基础上，对“赋”这种文体已经有了初步的了解，但学生的阅读鉴赏能力和审美体悟能力不高。所以教师先对本文的字词进行了梳理，在课堂教学时，主要从“赋”铺采摛文的语言特点着手，加大对学生审美能力的培养，从而达到提高学生的鉴赏能力和审美情操的教学目的。、重点难点（）、了解赋“铺采摛文”的语言特点。（）、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不恤民力的累累罪行。、教学过程【导入】一、背景导入一千年前的晚唐江河日下，当时的天子唐敬宗自继位以来就沉湎于声色犬马之中，还大兴土木，修建宫殿，使唐王朝的统治更加岌岌可危。面对这样的时局，一位年轻的诗人忧心如焚，他尝试着挽回国运的幻想和努力，在暮蔼沉沉的晚唐投下了最后一道理想的光辉。他就是杜牧，今天，让我们穿越历史的风云回到唐朝，走进杜牧和他的《阿房宫赋》。【讲授】二、重难点字词释义学生提问，解决他们在阅读过程中的字词障碍。三、解题入境，温故知新解读任何一篇文章，最不能忽视的就是（题目），那我们看看《阿房宫赋》这一题目给了我们那些信息呢？、对象——阿房宫、体裁——赋、文赋有什么特点呢？（回顾之前我们所学习的内容，结合《赤壁赋》）所谓赋就是刘勰在《文心雕龙》里所说“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志”。“体”就是表现的意思，那“志”的意思是：思想。“体物言志”就是通过摹写事物来达到抒发情志的目的。、根据“体物言志”这一特点，我们可以带着这样的问题去快速阅读下这篇课文。：杜牧通过描绘阿房宫哪些方面，志在说明什么四、初读感知，体物言志、关于阿房宫的传说古来纷纭，今天，杜牧向我们展现了这座神秘宫殿的哪些奇景呢?明确：建筑宏大，美人如云，珍宝荟萃、这样一座（富丽堂皇、古来罕有）的宫殿，可他最后却是化为一片焦土，而曾经不可一世的秦王朝也在这熊熊大火中轰然倒塌。这亡秦的背后，作者的“醉翁之意“究竟何在？（文章最后一段有两个点明作者情感的词）明确：作者的志——哀、鉴（）、哀这里“哀”是不是同情秦的灭亡？不是，“哀”是因为悲剧而悲哀，惋惜甚至痛惜，秦本可以递三世可至万世而为君，但由于骄奢淫逸，不爱惜人民而遭到灭亡，这是咎由自取，历史教训令人沉痛。——爱纷奢，不爱民，导致亡国（使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？）揭示历代帝国王朝灭亡的规律：“成由勤俭败由奢”、“民心向背决定国家存亡”。过渡：但是“哀”只是停留在感情层面，它是不能阻止悲剧重演的，对于当朝统治者只有怎么做才可以正衣冠，知得失？（）、鉴借古讽今，劝诫唐敬宗以史为鉴，戒奢爱民，不要重蹈覆辙。、请同学把上的问题补充完整，展现文章清晰的脉络。、展示教师改动后的文本，与原文进行比较，引出赋“铺采摛文”的特点。，“六国破灭，天下归秦，尽蜀山之木，始出阿房。观其形之大，制之宏；美人之众，珍宝之富，至矣极矣。然秦纷奢骄固，终致楚人一炬。可谓其兴也勃焉，其亡也忽焉，后人哀之而不鉴之，其可悲乎。”五、涵咏咀嚼，铺采摛文教学设计时预设较多，但在实际教学过程中，根据课堂时间以及学生的不同体悟和理解，教师进行选择性地引导，生成有价值的信息，重点在于品味赋“铺采摛文”的语言特点以及文辞背后的深意。（一）宫殿恢弘、“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”（注意：这两句并没有铺陈的手法，可见赋并非只有铺陈和渲染，往往是骈散结合，在鉴赏时也可与后文“戍卒叫，函谷举”相联系）明确：、夸张——六国灭亡的速度之快、夸张——渲染阿房宫建造的速度之快、规模之大、耗费民力之多①所需木料多，其他建筑材料也要繁多（为何不说伐尽秦陇之山？）；②砍伐、运送木料需大量人力，③而且自古以来，“蜀道之难，难于上青天”，凭借人力要将蜀地的木材运输至关中，异常艰难。、我们可以想见这中间榨取了多少人民的血汗，甚至葬送了无数百姓的生命。《史记》：“天下苦秦久矣，此其一端。“、短促有力，气势恢弘，停顿间歇长，更能给人留下想象的空间。、建造如此气势恢宏的阿房宫需耗费大量的建筑材料，这其实在后文中也有提及，有同学找到了吗？——“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”教师改动：“使负栋之柱，多于旷野之林木；架梁之椽，多于灞桥之柳丝；钉头磷磷，多于恒河之沙粒；瓦缝参差，多于崇山之沟壑；直栏横槛，多于纵横之阡陌，管弦呕哑，多于春晓之檐语。”（大家看，老师也用了排比，夸张的手法，而且所选之物比杜牧的更形似，你们觉得能不能代替原文？明确：原作用农夫，工女，粟粒，帛缕，城郭作比较，是围绕“百姓生活”来写的，就是说秦的奢华是建立在对人民的剥削压榨之上的。老师改的虽然也是用夸张手法突出了秦的纷奢，但脱离了百姓的苦难，可见，赋虽然讲究铺采摛文，但并非只是一味的追求形式与词章的华美，而是要有所依托，其最终目的是为文章的”志“服务的。、“覆压三百余里，隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳”注意“走”在古时指跑，如《石壕吏》“老翁逾墙走，老妇出门看”，本文是奔向，趋向，表现如虹的气势。夸张——面积之广和建筑物之高，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。“覆压”二字有力度，压在骊山上的阿房宫，其实就像是压在人民肩上的重担，使百姓苦不堪言。、“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东”。、为何不说长桥如龙，复道如虹?明确：、比喻——将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。惊叹的语气渲染了宫殿的奇丽壮观。同时也暗示出建造的艰难，为下文抨击秦统治者肆意掠夺，役使人民埋下伏笔。、拟人——卧、行二字以将无生命之物写活了，以“卧”写长桥坐落水面的端庄重实之静态，以“行”写复道横越空中的曲折绵延之动意，一静一动，相互映衬。、适当提及叠字、双声和叠韵来描摹事物，叠字如“溶溶”、“盘盘”，——总能给人一种弥漫萦绕的美感，不仅读来朗朗上口、悠扬动听，而是能以声传情、声情并茂。、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。“气候不齐”就文中的意思来有两种看法，①一宫之间，天气阴晴冷暖不同，足见阿房宫的广大；②是暗示阿房宫中宫女悲喜不同的生活境遇，有的是歌舞升平醉生梦死，也有冷夜寒灯，独守空闺。（二）、美女如云，不见者三十六年。、从何可见美人之多?“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”又是一句典型的铺陈句，比喻，夸张——不直说美人众多，却用明星、绿云、渭涨、雾横比喻“妆镜”“晓鬟”“弃脂”“焚椒”，侧面地写出美人之多，生活之奢靡。、对于秦宫的这些女子而言，这样的奢靡生活幸福吗？不幸的人生：①曾经是尊贵之身，可是随着国家的败亡而沦为秦宫人，“朝歌夜弦”只为取悦他人而生，这背后应该有说不尽的孤苦、寂寞和呜咽，②“缦立远视，而望幸焉”每日盛装打扮只为了得到秦王的一夕恩宠，但是秦宫的人实在太多，多到“有不得见者三十六年”。当年乘辇而来时或许还是如花美眷，可似水流年，一日日漫长的等待换来的不过是“耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声”的孤苦生活。（联系元稹的《行宫》）揭示了阿房宫中女性们的悲惨命运，同时，我们也可以看出秦皇的穷奢极欲，可联系商纣王“酒池肉林”，最终导致亡国的历史。、全体女生来读下这一段（三）、珍宝之多，弃掷逦迤。、“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。”明确：收藏、经营、精英都是指金玉珍宝，用不同的词来渲染其之多，并交代了珍宝来源，这些珍宝是从六国掠夺来的，而六国又是经过多少代、多少人，从老百姓手中掠夺得到的。这些珍宝到了秦国之后，秦人对待珍宝的态度是“弃掷逦迤”可见其骄纵纷奢，全然不顾惜百姓。、是不是秦统一天下后，百姓都富足，所以视珍宝如粪土？明确：“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”将心比心，秦王好奢，喜欢自己的生活美好富足，从而广征劳役，搜刮钱财，但人与人的想法，愿望是一样的（一人之心，千万人之心也），天下人也想生活富足安康（人亦念其家）。秦始皇用人民的血汗建成了供他享乐游戏的宫殿，收藏美人，掠夺珍宝，不为天下服务，而仅仅是为了满足个人私欲。这就像《老子》中言：“天之道，损有余而补不足。人道则不然，损不足，奉有余。”如今，秦皇掠夺百姓的不足来补充自己的有余，残民以自肥，用文中的话说，俨然成为一个日益骄固的“独夫”，所以秦的灭亡只是时间的问题。、我们一起把点明秦灭亡的一句读一下——“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”。灭亡的速度之快，短短三世，威震四海的秦王朝便在农民怒涛中土崩瓦解，而“覆压三百余里”的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬。（与前文“六王毕，四海一”照应）历史的相似性，“六王”因“不爱其人”而覆亡，秦皇又重蹈六国的覆辙，这不禁让作者想到了——唐王朝。“可怜”这一词中蕴藏这作者怎样的感情？明确：不安和忧愤溢于言表。所以文末直接高呼“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”讽谏晚唐统治者，为晚唐皇帝敲响警钟，希望统治者能够幡然醒悟、励精图治、重振大唐盛世。六、诵读末段，总结升华陈衡哲先生说：“历史不是叫人哭，也不是叫人笑，乃是叫人明白的。”杜牧在这篇文赋中要告诉世人的，其实是一个最简单的道理：逶迤三百里的雕梁画栋正是劳苦大众的累累白骨，余音袅袅的朝歌夜弦正是穷困百姓啼饥号寒的变奏，金碧辉煌的阿房宫正是秦皇自掘的坟墓，前车之鉴留予后人，一篇阿房宫赋，既是挽歌，又是警策。七、课外延伸，知人体情斯人已矣，文辞永恒，一则《阿房宫赋》，让我们看到了一个怎样的杜牧呢？可以细细品读这三首诗，从其不同的人生境况中来感悟杜牧丰富又略带凄楚的精神世界。冬至日寄小侄阿宜诗(节选)仕宦至公相，致君作尧汤。我家公相家，剑佩尝丁当。旧第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。遣怀落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏