奇妙的对联教学设计-人教课标版

《奇妙的对联》教学设计人教版必修\*①梳理探究单元三亚一中林启媚教学目的：、了解对联所传承的中华民族传统文化。、积累有关对联的知识，了解对联的特点。、欣赏对联，尝试创作对联。教学重点：把握对联特点，如平仄、对仗等基本常识。教学难点：品味对联的奇妙，并尝试创作。课时安排：课时多媒体课件辅助教学步骤：一、走进对联的世界、导入新课：在泱泱大国的五千年文化中，对联是一种浓缩的文学艺术样式。它发源于秦汉、形成于唐宋、盛行于明清，可谓源远流长。今天就让我们一同走进奇妙的对联世界，一起去品味对联独特的艺术魅力。、检查预习情况：⑴分组，收集对联，选出最喜欢的五幅对联，写在黑板上。⑵由黑板上的对联归纳出对联的特点。提示：找出相同特征。对联是一门学问,是一门学科,它必定有其自身的内涵和规律。由同学们在黑板上书写的对联，总结出对联具有以下几个特点：字数相等，断句一致。（每副对联都分上下联，且断句也有规可循。）平仄相合，音调和谐。（每副对联上联的最后一个字仄声，下联的最后一个字平声。）词性相对，位置相同。（相对的词不但位置相同且词性相对）内容相关，节奏鲜明。（对联除了对之外，还必须联。如果上下联写的不是相关的事物，两者不能照应、贯通、呼应，则不能称之为对联。）、进入对联的认识：一副好的对联绝不逊色于一诗、一词或一曲。遗憾的是，对联却向来被看作文人的雕虫小技，笔墨游戏，从不入正宗。可是，对联并没有因此而销声匿迹，反而越来越接近我们的生活。它实用性强，而且雅俗共赏，是一种较普遍的艺术。它只字片语即可写景抒情，评人论事，又能信手拈来，随处可用。比方定一个作文题目，写一则标语，出一期黑板报，过春节逢喜事等等，都可能派上用场。那么对联是怎么演变而来的呢？由小组代表进行发言，介绍对联的历史、对联与近体诗的联系，借此了解对联所承载的中华民族传统文化。小结：作为一个中国人是应当了解对联,学习对联,撰写对联和运用对联,因为对联是中国传统文化的一个重要部份。二、牛刀小试显身手、课堂小活动：从下列对联中找出上下联：①花木四时春②家家笑语欢声③天地播春晖④江山千古秀⑤山河添秀色⑥百卉迎春斗艳⑦爆竹一声辞旧⑧处处山明秀水⑨桃符万户更新⑩群芳为国争荣、对联之技法欣赏（以学生为主体，师生互动，共同品味对联的精妙。）⑴正对法和反对法。书山有路勤为径；

学海无涯苦作舟。（正）

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。（反）

⑵藏字法。如：

二三四五；

六七八九。

又如：

袁世凯千古中华民国万岁

⑶拆字法。如；琴瑟琵琶，八王在上；魑魅魍魉，四鬼靠边。⑷嵌字法。如：李花开太白苏木长东坡

（这一联较为简易，此处可让学生尝试对下联。）⑸叠字法和重字法。如：

风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。——明末顾宪成联

又如：

南南北北，文文武武，争争斗斗；时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；

户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真惨惨凄凄。——民国对联

⑹多音法和多义法。如：

小偷偷偷偷东西；

大款款款款宾客。

⑺谐音法。如：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落

浮云长，长长长，长长长消——山海关孟姜女庙联

小结：对联的技法还有很多，这里仅常见的几种作简要介绍。总之，联要对得巧，技法就要用得好。三、扩展延伸：⑴为下列对联的上联对出下联。此处可让学生畅所欲言，自由发表自己的见解。清朝咸丰年间，有一文人出一字联征对，曰：墨；泉。年，著名学者陈寅恪先生任清华大学教授，曾出三字上联，作为入学考试的题目。出句为：孙行者。好的对句有：胡适之韩退之祖冲之小结：对联创作并不难，凡身边景、眼前景皆可入联⑵以迎接我校周年校庆为主题，创作一副对联（角度任选）。⑶选一副自己喜欢的对联，写一段赏析文字。【教学设计评析】年全国高考语文试卷中第一次出现“对联”题目，同年秋开始配合新课程改革使用的人教版高一语文必修\*①教材上也赫然出现“奇妙的对联”一节。作为一种文学形式的“对联”，终于名正言顺地登上了大雅之堂，也受到了高中语文教学的极大关注。作为一次新的尝试，本课在教学设计上充分调动学生的积极，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：导入新课，巧妙而富有层次本课采用“递进式”的教学方法：首先，符合学生的认知过程，通过实践获得理论指导；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。学生学习主动合作，方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，以重点问题的提出为导向，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到自主学习，合作学习。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对对联的理解和把握。自主探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。本课采取了活动的形式进行，通过参与活动竞争让学生们体会到学习的乐趣，激起他们对对联的好奇，并为最后的对联创作作好铺垫。本课的教学设计体现了体现大课堂，学生主体的人文思想，基本达到教学的目的，收到较好的教学效果。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善