如何提高小学英语课堂活动的有效性

如何提高小学英语课堂活动的有效性【摘要】：有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。本文将从课堂活动的目的性、可操作性、趣味性、开放性等方面来阐述如何提高小学英语课堂教学活动的有效性。【关键词】：课堂活动；教学目标；有效性当前很多课堂活动表面上气氛热烈，但是课后收获甚微。原因主要在于教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动设计的有效性，从而导致活动流于形式。那么如何提高英语课堂活动的有效性呢？我认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。一、课堂活动的设计要突出教学目标新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听说读写的能力。但是，任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的，课堂活动应有利与学生获得语言知识和发展语言的技能。教学目标引领着师生的教与学。活动形式要与教学内容相关，要为教学目标服务。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。例如，冀教版教材（Book3,Unit4）中，有一堂关于动物的课堂教学，教学目标是：1、听、说、认读单词rabbit,donkey,mouse,horse.2、能根据实际情况回答Canadogfly?Canabirdfly?如果仅仅根据教材上的目标，让学生掌握4个动物类单词，能正确表达不同动物的能力，那么整节课只会让人觉得平淡无味。如果把目标定得更高一些，如在操练的环节上可以安排一些更高要求的活动：结合已学知识，简单描述自己喜欢的小动物或玩具，说说他们有什么不同的能力。Ihaveatoymonkey.It’ssocool.最后可以安排小组比赛，让学生用英语说说他们知道的动物，讲讲保护动物的知识。这样做更能在学习知识的同时，突出能力的培养，同时也渗透了情感态度、价值观以及学习方法的教育。可见，将教学内容融入到教学活动之中，使每个活动都具有明确的目的性，才有助于学生语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。二、课堂活动要活而有序，具有可操作性教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕教学目标展开。因此设计某一活动时，要紧扣教学目标，并考虑所设计的课堂教学活动是否生动有情趣。课堂活动的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生知识水平和生活经验，要设计难度适中的活动；同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。其中，时间的把握最为重要。因为同一种活动内容、活动目的、活动手段的不同，所需时间也不尽相同。为此，教师要发挥好组织、引导和调控的作用，给学生清晰明确的指令；要合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏；要考虑活动的注意事项，活动前提出具体的要求；要使活动便于操作，并要制定能客观评价活动效果的标准。这样才能保障教学过程的顺利进行。另外，教师设计的活动一定要循序渐进、由浅入深、逐步深化。教师在组织课堂教学活动时，要让学生积极主动地参与活动，不要一味追求课堂的安静和学生的服从。但是，一堂课并不是活动的无序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此，教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化、难度适中，而且要连贯紧凑、循序渐进。三、课堂活动设计要丰富多样，有趣味性兴趣是学生学习英语的动力，多样化的教学活动有利于激发学生学习英语的兴趣。由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。但活动不能只图表面热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过设计和组织有效的教学活动，帮助学生学习和运用所学的语言知识与技能。教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂教学活动中有Listening(听力活动)、Practicactivity(训练活动)、Pairwork(结对活动)、Groupwork(小组活动)、Memorizationactivity（记忆活动）、Comprehensionactivity(理解活动)、Strategyactivity(策略活动)、Feedbackactivity(反馈活动)、Assessmentactivity(评价活动)等等，但采取何种活动形式要根据教学内容、教学目标、学习状况而设计。在设计课堂活动时，有时可把英语儿歌、童谣融合在单词、句型学习中，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型教学。例如，教句型单词Ilikefootball/blacketball，把单词贯穿于歌曲中，学生边唱边表演。这种活动方式，不仅使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味。四、课堂活动要体现开放性，力求人人参与课堂活动要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，教师应设计贴近学生实际生活的活动，以拓展学生的思维空间，使学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创新能力都得到发展。教学活动是提出问题并解决问题的持续不段的过程。活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式要尽量真实。例如，在教学Book1Unit4Jenny’sfamily时，我设计了一个小组活动，要求学生围绕“Whatisyourfather/mother?”等问题分组讨论，然后统计本组成员喜欢与不喜欢的工作，写成自己对工作的期望与理想。讨论中，学生能根据自己的喜好讲述个人的观点，探讨自己喜欢的职业，并向全班同学讲述自己喜欢该职业的理由。这样的活动能够激发学生的兴趣，促使学生运用所学语言。设计有效的英语课堂教学活动还应考虑活动的实践性、交际性、探究性和拓展性等多种因素。教师要遵循小学生学习语言的规律及其学生生理和心理发展的特点，依据所教知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计和组织教学活动，做到适时适度、切实可行和富有成效。在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与