课外古诗词诵读《卜算子》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼课外古诗词诵读1、背诵并默写这首词。（重点）2、理解词意，体味作者表达的情感。（难点）学习目标有这样一位文人，其词开豪放一派，以后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛，其文与欧阳修并称欧苏，他亦善书，为宋四家之一。他就是苏轼，世称苏东坡。今天我们来学习他在黄州的心路历程的名篇《卜算子·黄州定慧院寓居作》导入新课苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。了解作者据史料记载，此词为宋神宗元丰五年（1082年）十二月或元丰六年（1083年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄冈县东南，又作定惠院，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼自元丰三年（1080年）二月至黄州，至元丰七年（1084年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。写作背景乌台诗案北宋著名的文字狱。元丰二年(1079)，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法，扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。元丰三年，苏轼被贬黄州，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音讯尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。元丰五年，他写下《卜算子·黄州定慧院寓居作》此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。初至黄州，一家二十多口人生活有问题，内心深处幽独与寂寞借物（孤鸿）来表达。写作背景所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。也就是一个御史将苏轼的《湖州谢上表》的几句牢骚话找了出来，认为苏轼“愚弄朝廷，妄自尊大”，然后又从他的诗词里找到了很多类似的语句，加以曲解，让当时的神宗皇上很是恼火，严加彻查，涉及到了黄庭坚、王诜、司马光等三十九人，之后就将这些人贬斥，苏轼到了黄州。写作背景卜算子·黄州/定慧院/寓居/作苏轼〔宋代〕缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。朗读课文重点字读音缥缈piāomiǎo省xǐng栖qī朗读课文解题卜算子·黄州定慧院

寓居作词牌名，相传是借用唐代诗人骆宾王的外号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”(毛先舒《填词名解》)。万树撰《词律》以为取义于“卖卜算命之人”。最早是一位叫张先的诗人为这种曲子填词，取名为卜算子。题目交代地点寄居他乡的官员理解课文缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。即指深夜。漏，指古人计时用的漏壶;即指深夜。幽居之人。形容隐隐约约，若有若无。枝叶稀疏的桐树。译文：残月高挂在稀疏的梧桐上，深夜人们安静了。时常能见幽居之人独自往来徘徊，还有那隐隐约约的孤雁的身影。指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊不定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉裴莽。上片：写深夜院中所见景色。理解课文惊起却回头，有恨无人省。撒拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。知晓江河中泥沙淤积而成的小块陆地。译文：孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。下片：词人与”鸿雁“合二为一。理解课文全词描绘了哪些意象?缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。精读赏析用一两句话勾勒这首词描绘的画面。缺月高悬，秋风萧萧，疏桐却更显枯槁。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂;寒林千枝，却不肯栖息;最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。精读赏析缺月挂疏桐，漏断人初静。前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为''幽人''、''孤鸿''的出场作铺垫。在漏壶水尽，更深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，又是一个多么孤寂的夜晚呀!月儿似乎也知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。这两句出笔不凡，渲染出一种孤高出世的境界。精读赏析谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。周围宁静幽寂，万物入梦，又有谁像自己在月光下孤寂地徘徊，像一只孤单飞过苍穹的凄清的大雁呢?先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗?这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。两者互为补充，使孤独的形象更为具体感人。精读赏析幽人与孤鸿曹操《短歌行》云“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?”词人化用曹操诗意，虽然有乌鹊的凄凉境地，但更多的是面对逆境的自我选择，从而凸显人物内心寂寞中的孤傲孤寂中的奇志，使词人从自怜自叹中升华为另一种人格境界。孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。精读赏析惊起却回头，有恨无人省。此两句直抒自己孤寂的心境。人孤独之时，总会四顾回头'寻觅，而找到的却是更多的孤独，“有恨无人省”，有谁能理解自己孤独的心呢?世无知音，孤苦难耐，情何以堪?精读赏析拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。这两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。精读赏析幽人孤鸿处境飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。心理“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿为作者写照，取其神似。志趣孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、孤芳自赏、洁身自好精读赏析全词关键字——“恨”恨的内容:小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。词上片描写“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”、“幽人”、“孤鸿”这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。精读赏析这首词对月夜景物的描写，营造出凄清孤寂的氛围，词人以幽人自称，以孤鸿为喻，表现出幽恨孤独而又孤高自许的情感。归纳主旨此词以象征手法,通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,凸现了作者贬谪黄州时的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。同时又用拟人化的手法表现孤鸿的心理活动,将主观感情加以对象化,显示了高超的艺术技巧。写作手法一、理解性默写1.上阕描写深夜院景色的句子是：

。2.描写词人在月光下孤寂徘徊的句子是：

。3.下阕直接写词人自己孤寂的心境的句子是：

。缺月挂疏桐，漏断人初静谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影惊起却回头，有恨无人省课堂练习4.写孤鸿道遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已的句子是：

。5.表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：

。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷课堂练习二、选择题:1、对这首词理解不正确的一项是:(

) A、这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。B、上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了-个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。C、“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”这两句，既是虚写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。D、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。C课堂练习2、下列对《卜算子.黄州定慧院寓居作》赏析有误的一项是(

)A.上片主要通过