《时间的脚印》课件

时间的脚印陶世龙，四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。作者简介1.

速读课文，感知说明内容。2.

寻找关键，理清说明思路。3.

赏析精妙，品味文章语言。学习目标预习检查腐蚀（）山麓（）沙砾（）龟裂（）沟壑（）刨刮（）帷幕（）楔形文字（）shílùlìjūnhèbàowéixiē通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。裂开许多缝子。山脚。（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。腐蚀浑浊龟裂山麓海枯石烂连线：请给下面词语找到正确的解释。下列句子中标红的词语使用不恰当的一项是()A.由于久旱不雨，土地已经龟裂。B.晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，带着清新降临人间。C.这对夫妻经过灾难中的互助后，结下了相守到海枯石烂的诺言。D.经过周而复始的思考，我终于找到了解题方法。D周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。该句应用“反复”。词语辨析1.速读课文，圈点勾画。说说你从文中了解到哪些科学知识。结论：岩石是在漫长的地质年代中形成的，它留下了时间的印记，保存了历史的痕迹。（这是地质学概念）活动一：速读，明确说明对象2.本文采用了什么说明顺序？逻辑顺序岩石是大自然记录时间的工具。第一部分(1～4)岩石记录时间的方法和内容。第二部分(5～29)读懂岩石记录时间的意义。第三部分(30～31)2.本文采用了什么说明顺序？回答思路：首先给文章划分层次，然后根据层次辨别说明顺序。参考形式：①首先写……；然后写……；最后写……；②明确说明顺序。方法提示：（1）这个句子承接（总结）上文……（内容），引出下文……（内容）；（2）这个句子总结上文……（内容）；（3）这个句子引出下文……（内容）。活动二：寻读，读出层次1.跳读独句段——5、7、18、22、24、27示例1：岩石是怎样记下时间的呢？1.跳读独句段——5、7、18、22、24、27活动二：寻读，读出层次这个句子独立成段，承接上一段铜壶滴漏的人类记时方式，引出下一段对岩石记录时间方式的探寻。示例2：

经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。1.跳读独句段——5、7、18、22、24、27活动二：寻读，读出层次总结上文岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。2.找关键词，明层次。扫读第7～18自然段，根据下图概述石烂到新生的过程。提示关键词：过程变化、导致原因、因素的关键词等。岩石小块石子沙砾、泥土沉淀重压胶结新岩石这是一幅沉积岩的图片。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层一层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。思考：岩石是怎样记录时间的？跳读22～29自然段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹？有什么作用？找出具有概括作用的句子，读一读，分析它们之间的关系？提示：段落中心句一般在段落开头或结尾，起概括作用。3.找段落中心句，理清层次。3.找段落中心句，理清层次。22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。25段：石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的

发展过程。29段：自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。总分1.根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。能不能把“根据计算”“大约”删去？不能。“根据计算”表明后面的推测有科学依据，不是无根据的猜想。“大约”表示推测的语气，人类对岩石年龄的估计，只是推断，并不能确定。如果删去，和原来的意思不相符。这两个词语的使用，体现了说明文语言的准确性、严密性。活动三：赏读，读出精妙2.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。“吹来了”“冲来了”“爬来了”一系列动词，生动地写出了岩石受到许多方面的“攻击”，最后不堪重负化为碎石、砂砾、泥土，被带走的过程。“旅行”一词运用拟人的手法，生动形象地写出碎石被带到远方去。3.岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。作者用比喻的手法，将岩石层的叠放比作书页，生动形象地写出岩石生成时的形状。用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石的形成过程，大大增强了文章的趣味性、可读性。时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》4.文章开头引用高士其的《时间伯伯》有何作用？引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，引出话题，吸引读者。请根据你对全文内容的把握，以“时间的脚印”为主语，写几句话，作为你对课文标题的理解。示例：时间的脚印