人教版生物第八单元《健康地生活》单元作业设

一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物八年级第二学期织方式课时信息序号1第八单元第一章第一节2第八单元第一章第二节免疫与计划免疫3第八单元第二章4第八单元第三章第一节5第八单元第三章第二节(一)课标要求本单元内容在《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中属于“第八主题健康地(13)拒绝毒品。健康地生活健康地生活竞传染病书至少应该没有是传播途径疾病途径传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本章内容，为学生日后珍惜健康、养成良好的生活习惯打下基础。《传染病和廿一》在认识了传染病的基础上来进行探究免疫系统，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为《用药与急救》的学习打下基础。《用药与急救》内容包含了安全用药和急救两个框题，知识的呈现除了传统《了解自己，增进健康》该节内容包括“生活方式对健康的影响”和“健康的生活方式”两个框题。知识点的呈现有文字、彩图、资料分析、探究和设计等方式，形式多样，丰富多彩，易于学生理解和接受，选择通过健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，帮助学生主动调节不良学生自身经历过或知道身边的人经历过一些常见传染病，如流感、腮腺炎、急性出血性结膜炎等，了解这些疾病可传染并对其传播途径有一些感性认识。另外在经历了禽流感、甲流、手足口病等传染病后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染源、传播途径、预防措施等。学生对传染病知识有较强的好奇心，对预防传染病的知识很关注，但不病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚通过第一节的学习，已经对传染病的知识进行了系统的学习，初学生对自身生理过程及原理的关注程度增大；受社会环境影响(新冠疫情),学生由于八年级学生对日常用药也有了一定的生活经验，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识还是首次接触到，本章介绍安全用药等。另：虽然具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法，但是将生物学目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，他们对此部分内容比较感兴趣，因此学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。教师在此基础上，如能采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。学生对健康的生活方式虽有所了解，但对不健康的生活方式对人体的影响却八年级的学生正处在青春期，他们热情、开朗，具有强烈的好奇心，尤其对新鲜的事物具有浓郁的模仿和尝试心理，社会上和家庭中的一些不良的生活方式对他们有一定的影响。针对这种状况，教师应该从科学的角度出发，用大量事实三、单元学习与作业目标(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；(3)描述人体的免疫功能，了解器官移植与免疫的关系；(5)区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天);四、单元作业设计思路五、课时作业第一课时菌性传染病和病毒性传染病；和携带者),控制传染源的方法有：早发现、早诊断、早报4.作业分析与设计意图作业2:新冠肺炎是一种由新型冠状病毒引起的传染病。传染病的预防措施不包括预防传染病的措施有：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。鼓励人4.作业分析与设计意图第二课时的三道防线；区别人体的特异性免疫(后天)和非特异性免疫(先天)。作业1:如大面积烧伤患者易发生感染而产生严重后果，其主要原因是人体皮肤受损。皮肤属于人体免疫防线中的()4.作业分析与设计意图作业2:2021年初，我国全民新冠疫苗接种工作正式启动，接种新冠疫苗是预防新冠肺炎最有效的措施之一。下列有关新冠疫苗的叙述正确的是()4.作业分析与设计意图通过目前的新冠疫情情景，使学生了解人体的特异性免免疫(先天)。作业1:下列关于安全用药的叙述，正确的是()3.评价设计4.作业分析与设计意图作业2:当阻塞物阻塞咽喉时，救护者可按照如图所示方法施救，被救者体内发生的变化是()3.评价设计4.作业分析与设计意图第四课时作业1:当心情不好时，不可用的调节方式是()作业2:下列哪项不是健康的含义()作业1:研究表明，吸食毒品可导致人体出现精神异常，说明毒品会损害人体的()A.呼吸系统B.消化系统C.循环系统D.神经系统作业2:“珍爱生命，健康生活”是一个永恒的主题。下列说法错误的是()C.进行人工呼吸时，吹气的次数为每分钟60次D.给突发心脏病的患者服用硝酸甘油片，并迅速拨打“120”2.时间要求：2分钟。3.评价设计出现意外、危机时，我们要拨打急救电话并采取一定的急救措施，人工呼吸以及胸外心脏挤压是常用的两种急救措施。A、长期酗酒或吸烟，都会损伤心脏和血管，导致心血管疾病；手臂伤口处鲜红的血液喷射而出，是动脉出血，用止血带在伤口的近心端包扎；人工呼吸是一种常用的急救方法，用于救助溺水、煤气中毒或触电等停止呼吸的病人，以挽救病人的生命。人工呼吸最简单易行的方法是口对口吹气法，每分钟内呼吸的次数叫呼吸频率。据测定，呼吸频率随着年龄、性别和活动情况的不同而不同。成年人在平静状态下的呼吸频率大约是15---20次/分，人体活动加强时，呼吸的频率和深度都会增加。人工呼吸的频率应和人体自然呼吸的频率相同；遇到心血管疾病患者突发疾病时，应及时给病人服用硝酸甘油，再拨打急救电话；因此，C4.作业分析与设计意图通过长期酗酒或吸烟都会损伤心脏和血管、简单急救措施，让学生明白“珍爱生命，健康生活”是一个永恒的主题。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容1.下列疾病由病毒感染引起的是()2.下列属于不健康生活方式的是()。3.下列关于健康生活的说法中，正确的是()A.生病后用药越多越好，药越贵越好4.随着社会稳定性的增强，居民生活水平的提高，世5.日常生活中，掌握一些常用的急救方法很有必要。以下急救方法不正确的是()A.遇到有病人需要急救时，应及时拨打120急救电话6.小玉同学刚出生时，医生就给她注射卡介苗，其目的是预防()7.我市于2月开始鼓励完成第二剂新冠肺炎疫苗的人9.下列有关安全用药的叙述中，正确的是()10.奥密克戎是2019新型冠状病毒的变种，于2021年11月9日在南非被首次检测到世卫组下列有关新冠病毒奥密克戎变异毒株的说法错误的是() 状况一致的健康小鼠30只，随机分成3组，每组10只，实验处理的数据如表所示：级别实验处理小鼠体重(gA正常饮食+蒸馏水B正常饮食+56°的白酒0.5mL/天C14.哥哥患有新冠肺炎，不久发现弟弟也患上了新冠肺炎，从传染病流行的对新冠病人隔离治疗，这属于预防传染病一般措施中的,对新冠病人接触过的物品用具进行消毒，这属于预防传染病一般措施中的,对新冠病人周围健康的人进行接 (填抗原、抗体),疫苗发挥作用属于免疫。(二)单元质量检测作业属性表类型难度来源完成时间应用1选择题√中等改编40分钟2选择题√易选编3选择题√易改编4选择题中等改编5选择题√中等改编6选择题√易改编7选择题√中等原创8选择题中等改编9选择题√易改编选择题√中等改编简答题中等选编填空题√中等改编实验题选编填空题难改编简答题√难原创(三)评价设计参考答案12.肺泡每分钟16~18次13.(1)酒精(2)B、C组(或B组和C组或B、C组，顺序可颠倒)(3)喝绿茶多酚对酒精性肝损伤有保护作用(意思对即给分)15.(1)“健康地生活”思维导图示例转并性竞理—第三建后线班能理防滑施9理上离传险续健康免度(2)“健康地生活”思维导图评价量表维度自评互评师评(30分)1.全面反映主题的内容2.文字表述准确、清晰3.概念之间的关联词使用恰当1.主题中心突出鲜明3.布局合理，书写工整(20分)1.概念之间的逻辑关系正确2各分支内容与主题关系密切(20分)1.色彩丰富、美观2.有跨学科的知识、观点和方法融合(3)实施建议：教师指导、学生设计、开展评价、交流展示。“双减”政策的落地，将原先搁置在“应试”这一浅滩上的教育之锚拔起，重新抛向全人、全面发展的深海。在这样的变革中，效果最易于看见的、也最为凸显的就是作业的设计与研制如何减轻作业负担，成为教学变革中关注的焦点。基于对“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研究，过多将目标聚焦在“时间”“场域”“容量”三个方面：在规定时间里完成；在规定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”,还让作业成为导致教学失效的全新因素。例如，只管作业时间长短，忽视作业应当承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”,形式化地强调随堂动笔；只看班级群体，不看独特个体，在迎合部分学生畏难情绪下，设计低于能力生长点的练习，缺乏针对不同个体的差异化设计；只注重在“学生端”落实，遗失了“教师端”的改良，作业依然是教师交给学生的任务，而对作业目标的设定，作业类型的设计，作业难度系数的设置等，教师缺乏应有的构思与系统的布局，作业布置依然是零敲碎打的随机行为。设计作业，需要确认一个前提：为了提升学习力而承担一定的任务。可见，设计作业不是随性的，而是有一定的纪律。安德生提出从“六个维度”进行规范，这可以被视为课程化设计的内部纪律。“六个维度”分别为：目的、定向、主题、范围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”,比如，在暑假完成作业，不是为了学科学习，而是为了能力提升，也是为了素养的形成。定向指的是完成作业的物理环境，大多时间在家庭，也可以在各个公共场所，如博物馆、电影院、歌剧院，还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题，例如，将语文学习嵌入作业中，就是设计时的主体，从这个角度看，单纯主张“不要做，去玩儿吧”,也是不负责任的。范围指的是完成作业的时间，如假期的范围是长效的，长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和