人教版化学九年级下册《走进金属易拉罐材料》单元作业设

学期化学九年级第二学期版序号1研究金属易拉罐的性能(一)2研究金属易拉罐的性能(二)8.2金属的化学性质第一课时金属与氧气、稀酸的反应)3研究金属易拉罐的成本(一)8.3金属资源的利用和保护(第一课时铁的冶炼)4研究金属易拉罐的成本(二)8.2金属的化学性质(第二课时金属活动性顺序)58.3金属资源的利用和保护(第二课时金属资源保护)(一)课程标准要求根据《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”),本单元内容属于“学习主题二：物质的性质与应用”。课程标准明确该学习主题五个维度的内容：学科大概念为“物质的多样性”;核心内容为“金属与金属矿物等常见的物质”;基本思路与方法为“认识物质性质的思路和方法”;重要态度为“物质性质的广泛应用及化学品的合理使用”;学生必做实验及实践活动为“常见金属的物理性质和化学性质”。围绕“物质的多样性”大概念构建本学习主题的内容结构，将课程目标具体化为本(1)知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属属的主要化学性质及金属活动性顺序。方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映了核心素养的培养要求，也是进行作业设计的依据。课程标准中对本单元的学业质量标准描述如下：的密切联系，认识化学科学对解决实际问题的重要意义。化特征、元素守恒、金属活动性顺序等，预测、判断与分析的产物；能体会化学反应在金属冶炼、材料研制、资源利用和生态环境保护等方面的应历科学探究的一般过程，完成简单的作品制作、社会调查等跨学科实践活动等。学业要求是课程目标和学业质量在学习主题层面的具体表现期望。课程标准中“物质的性质与应用”学习主题对本单元的学业要求如下：(1)能通过实验说明常见的金属的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明2行证据推理，得出合理的结论。(3)能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问属材料使用与金属资源开发、低碳行动、资源回收、化学品合理使用等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。4.教学提示课程标准在“学习活动建议”中提出：“调查改革开放以来我国重要金属材料生产和使用的有关数据，并分析原因；收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料；调查日常生活中金属废弃物的种类及回收价值；围绕我国碳达峰、碳中和的目标开展讨论，体会我国对推动构建人类命运共同体的责任和担当。课程标准在“项目式学习活动”中建议：“合理选择金属易拉罐使用的材料。”本文通过进行《走进金属易拉罐材料》单元整体教学设计，开展项目式学习活动，同时完成单元作业设计。(二)教材分析1.单元知识框架1.关联性视角认识物质；2.多维度定性认识化学变化。(一般为固体，有金电性、导热性、延展金属的化学性质稀硫酸、金属化合物溶液的反金属的性质很大程度上决定金的主要性能和用途；金属铁的冶炼(高炉炼铁);炼铁原料和产铁制品锈蚀的条件与防护走进金属易拉罐材料 2.知识内在逻辑与应用”部分。从社会价值来看，金属和金属材料在提高人类生活质量、推动科学及社会进步发展方面发挥着巨大作用，也充分体现了从生活到化学、从化学到社会的理念。从学科价值来看，本单元具有承上启下的作用。在学习金属之前，学生已初步形成多角度认识物质的基本研究框架。继金属之后，学生还会深入学习酸、碱、盐三大类物质的质”的转变，可能会对学生产生学习障碍。3.本单元核心知识承载的学生核心素养(1)化学观念化学物质观和变化观，促进学生“性质决定用途”观念的形成。(2)科学思维通过金属易拉罐材料的选择和使用问题的解决中运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、构建模型初步本思路和方法，学会从化学视角分析材料问题。(3)科学探究与实践践能力，体会物质分类研究的基本思想，实现由“研究一种物质”向“研究一类物质”(4)科学态度与责任通过分析金属矿物的开发和金属材料的使用对环境、人体健康和社会发展带来的影(三)学情分析身边的金属材料和金属的物理性质也有一定的了解。在前面氧气、二氧化碳等物质的学习是单一物质、点对点的研究，而本单元知识的学习是从单一物质的研究向一类物质研究的过渡，学生学习的障碍点之一是：学习时易停留在对具体学科知识的讲授，而忽视背后承载的研究一类物质的思路和方法的学科思维培养。另一方面，学生知道研究物质的性质要通过实验探究的方法，具备一定的科学探究能力，初步具有控制变量设计实验的意识，但缺乏将实际问题转化为化学问题的能力。所以，学生学习的障碍点之二是：运用控制变量思想研究一类物质的性质，以及建立和运用系统思维解决化学实际问题。(四)确定单元学习主题进一步挖掘化学核心知识承载的学生核心素养，创设承载化学核心知识的实际任务，结进金属易拉罐材料。进金属易拉罐材料。明确化学核心知识，构建知识结构挖掘知识背后承载的学生核心素养寻找承载化学核心知识的实际任务调研学生学情、学生学习实际需求确定单元学习主题本单元设计为五个课时，每个课时具体的活动设计如下：第一课时研究金属易拉罐材料的性能(一)走进金属易拉罐材料5第二课时研究金属易拉罐材料的性能(二)研究生活中铁、铝研究生活中铁、铝研究一类物质性质金属可能具有的化提高应用已有规律探究金属与空气成外部腐蚀：金属与推测条件、反应剧根据已有知识和信探究金属与盛放的设计实验探究金属发展探究实践和证酸反应(置换反应)讨论铁铝作为易拉应用金属性质进行提升解决问题的能第三课时研究金属易拉罐材料的成本(一)根据已有知识和信根据已有知识和信提升解决问题的能研究由铁单质加工论证从矿石到金属金属的铸造和加工从矿石到金属制品从金属成品加工角思考矿石到金属制铁的原料来源、高思考金属易拉罐材原料来源、材料制研究由铁矿石加工讨论铁、铝金属材走进金属易拉罐材料第四课时研究金属易拉罐材料的成本(二)研究金属材料的成研究金属材料的成火法冶铜、湿法冶感受我国古代化学铜金属活动性顺序表思考根据已有实验根据已有知识和信研究金属材料的成电解铝、铝的发展学会从化学视角分史提升解决问题的能第五课时研究金属易拉罐材料的使用和回收金属的腐蚀、防腐金属锈蚀的原理与探究铁生锈的条发展探究实践和证如何有效保护金属有效保护金属资源思考有效保护金属发展根据已有信息梳理合理选择和使发展科学思维，具在教学中，通过设计实际学习任务，把问题的解决作为明线，把知识的落实、学科思想方法、学生素养发展作为暗线，随着知识层级的螺旋性上升不断发展学生化学课程要培养的核心素养。走进金属易拉罐材料(一)单元学习目标学性质(与氧气、稀酸、金属化合物溶液的反应)、合金的特性，感知金属材料在社会发律对有关化学反应中杂质问题进行计算，同时感受化学对社会生产的重要作用。性，建立金属回收利用的基本意识，培养可持续使用金属资源的科学态度与责任。4.通过学习从化学视角分析材料问题，初步建立材料选择和使用的基本思路和方法，应用可持续发展、绿色化学观念分析解决与材料相关的实际问题。1.能依据物质的组成对物质能用化学方程式表征。能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。能利解释一些简单的化学现象和第一课时1.1了解金属的物理特征及常见金属的特性。知道在金属中加入金属或者非金属可以改变金属材料1.3能从多角度分析问题，并形成“物质性质在很大程度上决定其用途，但不是唯一决定因素”的认识。第二课时 般思路和方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序，初步预测常见金属的性质，设计实验方案分析和解释有关的实验现象和事实；进行证据推理，得出合理的从辩证的角度，初步分析和属材料使用与金属资源开发、资源回收、可持续发展等社会性科学议题进行讨论，积极参与相关的综合实第三课时3.1知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式3.2会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或3.3能从化学视角分析材料问题，从资源有效利用第四课时4.1能从物质类别的视角，依据金属活动性顺初步预测常见金属的性质，体会科学探究的基本思路和方法。4.2能从依据金属的性质等因素，合理选择和使用4.3能从化学视角分析材料问题，初步建立材料选色化学观念分析解决与材料相关的实际问题。第五课时5.1认识金属腐蚀的实质，了解防止金属制品腐蚀5.2认识废弃金属对环境的影响和回收金属制品的5.3依据金属性质和金属使用中的注意事项，合理(一)单元作业设计原则1.基于课程标准。化学作业设计应基于课程标准要求和学科特点，以核心素养为展和素养提升。作业目标及要求应与学业质量和学业要求相一致，依据学习主题的内容要求、学业要求，以及学业质量描述，确定具体的作业评价内容和水平要求。 3.拓展性作业。面向学有余力的学生，体现分层，便于学生选择。主要设计为两大类：探究性作业和实践性作业。侧重联系生活实际，创设真实问题情境，设计具有探究性和实践性的作业，通过探究实践促进学生化学核心素养的全面发展，满足学生个性化需求。在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先确定单元学习主题和单元学习目标，然后以单元学习目标为依据，明确单元作业目标和课时作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式),最后完成作业属性表。走进金属易拉罐材料第一课时研究金属易拉罐的性能(一)1.1了解金属的物理特征及常见金属的特性。知道在金属中加入其他金属或非金属可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。1.2了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质决定其用途，物质的用途体现其性质”的观念。1.3能从多角度分析问题，并形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，但不是唯一决定因素”的认识。(一)基础性作业“把凉爽带在身边”,一种纳凉神器——迷你小风扇在学生群体中吹起青春的气息，(1)将动力电机线圈剪开，里面是一种紫红色的金属，这种金属可能是(2)正极是一种铝制的金属薄片，铝能压成薄片是利用了铝的_性。(1)铜导电(2)延展(3)人体体表有大量汗液，风扇工作时会引起空气流动，促使人体汗液急速蒸发， 而“蒸发需要吸收大量热量”,故人们会感觉到凉爽。(2)错写成质软，对延展性和质地分不清楚。(3)错认为风扇工作起来使室内温度降低，对物理、生物学相关知识不能够灵活迁ABC自评作业14.作业分析与设计意图：金属材料及其性能的认识以及跨学科知识融合能力，促进学生核心素养的发展。“坐上那动车去台湾，就在那2035年……”一首脍炙人口的民谣悄然红遍海峡两;高铁轨道常用锰;高铁轨道常用锰金属材料——钢。生铁和钢的区别是京丽台高端路钢和钒钢，和铁相比他们的更大，更耐磨。车厢外皮选京丽台高端路导线至少需要2吨铜保障高铁的动力，是利用铜的导电性，且 硬度密度价格走进金属易拉罐材料 方面因素，比如成本因素。综合评价等级ABC自评4.作业分析与设计意图：通过民谣呼唤学生关注两岸人民的期盼，一张高铁规划图虚线吸引学生关切两岸亲金性能的认识，提升多角度分析问题的能力，发展利用比较择优的实际调控思维能力。作业3(对应课时作业目标1.1、1.2和1.3):北京冬奥会奖牌正面中心刻有奥林匹克五环标志，周围刻有北京冬奥会英文全称字样。圆环做打凹处理，取意传统弦纹玉璧，上面浅刻装饰纹样，均来自中国传统纹样，其中冰雪纹表现了冬奥会的特征，祥云纹传达了吉祥的寓意。墩墩同学很喜欢观看北京冬奥会，在市场上购买了两枚面值5元的冬奥会纪念币进行收藏。他发现纪念币的材质是“金光闪闪”的铜合金，产生了疑惑。请你阅读表金属(104吨)密度熔点导热性能导电性能市场价格(元/吨)铜22金233铁87(1)为什么不用黄金做纪念币?(2)纪念市为什么不用纯铜而用铜合金材质制作?选择铸造奥运会纪念市的金属(3)北京冬奥会奖牌“同心”由圆环加圆心构成牌体，创意来源于中国古代同心圆(1)选择黄金做纪念币成本高，纪念币面值仅5元。虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否利于回收等因素。(3)北京冬奥会奖牌“同心”由圆环加圆心构成牌体，创意来源于中国古代同心内涵，也象征着奥林匹克精神将人们凝聚在一起。(其他答案合理即可)(1)错填或空白，读取信息，多角度分析问题的能力不足。(2)错填或空白，合金相对于纯金属的优点没有掌握，对“金光闪闪”和收藏品信息读取不足；用来铸造纪念币的金属材料的性质，属开放性(3)错填或空白，没有提取材料信息，没掌握解决问题的途径和方法。ABC自评4.作业分析与设计意图：通过创设情境，引导学生学习运动员勇攀高峰、敢为人先的吃苦精神，纪念币、冬“物质性质在很大程度上决定其用途，但不是唯一决定因素”的认识。 (三)拓展性作业(学有余力的同学选做)作业4(实践性作业，对应课时作业目标1.1和1.2)怎样用简单的物理方法鉴别易拉罐是铝制的还是铁制的?等级综合评价等级ABC自评4.作业分析与设计意图：就在生活中。鉴别铝制和铁制易拉罐，测评学生跨学科(物理)知识的迁移应用能力，发展学生多角度分析和解决实际问题，以及实践、创新等能力。用力挤压，易变性为铝制(硬度):用磁铁扣吸，吸附磁铁扣的为铁制(磁性):第二课时研究金属易拉罐的性能(二)2.1认识常见金属与氧气、稀酸的反应，并能用化学方程式表征，初识置换反应。2.2能利用常见金属的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。2.3体会物质分类研究的基本思想，(一)基础性作业作业1(对应课时作业目标2.1和2.2):结合金属的相关性质和生活经验回答下列问题：(1)铝制易拉罐比铁制易拉罐有更好的抗腐蚀性，这是因为其表面发生的反应 (用化学方程式表示),其表面生成物具有的结构特征，能起到保护作用，使铝具有优良的耐腐蚀性。是镁粉等可燃金属，请写出镁燃烧的化学反应方程式(3)黯淡无光的金饰，在高温火焰的煅烧中表面的杂质逐渐被烧去，黄金又一次焕发出金黄的光泽，这是因为金的化学性质(填“稳定”或“活泼”)。(1)4Al+3O₂==2Al₂O₃致密的氧化膜(3)稳定(1)Al₂O₃错写成AlO,对铝元素化合价认识不清。(2)错写，未配平，或MgO错写成MgO₂,不能准确使用符号表征化学反应。(3)将“稳定性”错误理解成“熔点”,对“稳定性属于化学性质”这一概念理走进金属易拉罐材料 ABC自评4.作业分析与设计意图：结合金属在生活实际中的应用，引导学生感受金属材料在社会发展中的重要作用，并尝试依据金属的性质，合理选择和使用金属制品。通过化学方程式的书写测评学生对都产生了氢气。如图是相同体积、相同浓度的稀盐酸与大小、形状完全相同的锌片、铁片、镁片反应的现象。据图金属是(2)实验室一般选择用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，写出该反应的化学方程式 _。实验室一般不选择镁和铁与镁与稀盐酸反应速率过快，不易控制；而铁与稀盐酸反应太慢(1)错选“铁”、“锌”,是因为活泼金属与稀盐酸、稀硫酸反应现象记忆不清晰，或对金属活动性与反应速率的关系不明确。 综合评价等级ABC自评4.作业分析与设计意图：考虑问题的重要性，在实验室制取气体时，反应速率并不是唯一考虑因素。作业3(对应课时作业目标2.1、2.2和2.3):墩墩同学是一个善于观察、用心思考的中学生。在探究“不同种金属与稀盐酸”时，属与稀盐酸反应放热多少与哪些因素有关?”【提出问题】活泼金属与稀盐酸反应放热多【猜想与假设】A.金属的种类B.稀盐酸的浓度C.金属的形状(接触面积)【设计并进行实验】实验编号盐酸的浓度①镁②镁片状③铁片状④铁片状(1)实验前需要对金属片进行打磨，目的是。(2)写出铁与稀盐酸反应的化学方程式。【收集证据】(3)要比较金属形状对反应温度变化的影响，应选择实验(填实验编号)走进金属易拉罐材料 【得出结论】(4)通过上述四个实验，你能得出的结论【拓展延伸】(5)许多化学反应都会伴随能量变化，量的利用 请举例说明人类对化学反应能(1)除去金属表面污物和氧化物(2)Fe+2HCl==FeCl₂+H₂↑(3)①②(5)燃烧木材取暖、天然气烧饭、汽油做汽车燃料(其他答案，合理即可)(1)错写其他，具有片面性。(2)错写其他，对常见活泼金属与酸反应的化学方程式掌握不够。(3)错误答案对控制变量认识不清，或对比组的变量因素与题要求不符。(4)部分只有一个选项，未充分理解题目要求。(5)错写其他，对化学反应能量利用认识不足。空白答案知道铁表面有锈蚀了解打磨是针对金属表面进化物会影响金属与能利用打磨排除金属表面物质对实验的影响空白答案知道铁与氯化氢的化学式知道反应的产物能写出反应的符号熟练运用化学方程式空白答案能利用对比实验探究影响反应速能选择不同形状的金属与酸反应做对比能通过控制变量进行对比实验熟练运用对比实验探究影响化学反应中的不同因素空白答案知道因素与速率之间的因果关系写出个别因素写出两个或三个因素反应速率的综合影响空白答案知道什么是能量知道化学反应中伴随的能量能判断具体事例中能量变化来源量变化达成目标或解决问题 本题以活泼金属与稀盐酸的反应为例，学生经历科学探究的一般过程，体会物质分类研究的基本思想，初步建立一类物质性质的一般方法。通过学习金属与氧气的反应(表面产生氧化物)、金属与酸的反应，从金属种类、酸的浓度、金属形状，从预处理、反应原理、现象结论、拓展延伸，多维度、多视角测评一类物质的性质，建立研究一类物质性质的基本思路与方法，实现由“研究一种物质”向“研究一类物质”的转变。(三)拓展性作业(学有余力的同学选做)分类法是化学学习中的一种重要的思维方式。化学的分类观通常指在学习以及研究较为多样化的复杂化学物质和物质变化过程中能够将具有一种或者几种特征的事物和其他事物进行有效的区分。以铁、铜、锌等金属为例，你能否收集一些有关的化学事实方法整理出这一类物质的性质，可通过思维导1.参考示例：金属材料小强度高、抗瘤应3.评价设计：空白关性质走进金属易拉罐材料 通过对生产生活实际中有关化学的事例进行信息的整理分析，建立金属这一类物质物质分类研究的基本思想，初步建立研究一类物质性质的基本思路和方法。测评分类思想在化学学习和生活实际中的应用。第三课时研究金属易拉罐的成本(一)3.1知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在，体会化学方法在金属冶炼3.2会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3.3能从化学视角分析材料问题，从资源有效利用和环境保护角度选择金属资源，强化合理使用金属资源的意识。(一)基础性作业作业1(对应课时作业目标3.1和3.3):响等因素。铁制易拉罐所使用的马口铁需要用铁矿石作为原料。(1)高炉炼铁是以赤铁矿、焦炭、石灰石为原料，写出工业炼铁的主要化学方程式 (2)从环保角度分析，炼铁时最不宜选择的矿石是()①赤铁矿(Fe₂O₃)②磁铁矿(Fe₃O₄)③黄铁矿(FeS₂)④菱铁矿(FeCO₃)(3)黄金是一种昂贵的稀有金属，它在自然界中是以_形式存在的。走进金属易拉罐材料 答：至少需要赤铁矿的质量约190吨。(2)铁矿石转化为铁的过程中，有原料成本(铁矿石的开采、运输、预加工处理)、反应条件(高温，需要大量焦炭)、转化率成本、产物处理成本(废气、废渣的处理),炼铁厂设备、人力成本等。2.时间要求：3～4分钟得到的纯铁质量没有转化成生铁质量；比例关系式计算出错。空白或无意义做答应有关，能写出方程式找到氧化铁与铁的质量关系会分析原料或产利用质量分数公式进行转化综合考虑原料、产物含杂问题，并利用化学方程式中的质量关系得出正确结果空白或无意义做答能从原料成本或反应条件的成本问题能从原料成本、反本、产物成本等多问题个角度思考成本邻环节间的关系能从原料成本、反应条本等多个角度思考成本问题，并能分析相邻环节间的关系，同时考虑对环境造成影响的成本4.作业分析与设计意图：问题，发展到原料成本、条件(高温)、产物(废气、废渣的处理),源于课本，高于课本，测评从生产实际多角度思考金属冶炼中的成本问题，强化合理使用金属资源的意识。(三)拓展性作业(学有余力的同学选做)也被列为今年的重点任务。“氢能炼钢”技术能从(1)核能制氢、氢能炼钢，二者结合，不仅可以(2)高温下，H₂与CO相似，也能还原冶炼铁，其反应方程式为,该反应的基本反应类型是(3)与焦炭炼钢相比，氢能炼钢的优点有哪些：(4)氢能炼钢目前面临的困难可能有哪些?电力电解水电弧炉炼钢“氢能炼钢”流程图o(1)全球变暖(或温室效应加剧)(4)制氢成本高、储氢技术不成熟、炼钢工艺复杂、氢能炼铁需消耗大量电力等无意义或空白燃烧会释放大知道CO₂会带来知道CO₂与全球变暖的关系能熟练表达化石燃料与全能提出相关的应对措施无意义或空白正确写出反应能写出反应物和能写出反应物和生能配平化学方程式能熟练运用化学反应方程式表达化学反应，并判断反应基本类型无意义或空白知道焦炭炼钢的产物知道二氧化碳带能从环保等角度比较分析出氢能炼钢的优点无意义或空白知道电解水产知道氢气制取成本高，储氢技术不成熟工艺复杂能从氢气制取和储存、炼钢工艺、能量消耗等不同角度分析氢能炼钢面临的困难走进金属易拉罐材料 化学视角分析冶炼金属造成的污染问题，应用可持续发展、绿色化学观念分析解决材料第四课时研究金属易拉罐的成本(二)4.1能从物质类别的视角，依据金属活动性顺序，初步预测常见金属的性质，体会科学探究的基本思路和方法。4.3能从化学视角分析材料问题，初步建立材料选择和使用的基本思路和方法，应用可持续发展、绿色化学观念分析解决与材料相关的实际问题。(一)基础性作业作业1(对应课时作业目标4.1和4.2):“中国制造”“一带一路”的基础建设都需要用到大量的铝、铁、铜等金属材料，下面关于这三种金属说法错误的是()A.铝与硫酸铜溶液反应的化学方程式为Al+CuSO₄==AlSO₄+CuB.用硫酸铝溶液、氯化铜溶液、单质铁三种物质可探究出三种金属活动性顺序C.我国铝、铁、铜矿虽相对丰富，但仍需要合理开发利用D.铝的利用比铁、铜晚，是因为铝的化学性质较活泼，冶炼困难元素在化合物中常显+3价。错选C,不了解金属资源的合理开发。错选D,不知道金属利用的早晚与其活泼性有关。4.作业分析与设计意图： 序比较铝、铁、铜的活动性及金属材料的使用和可持续发展。1957年6月，阜阳市阜南县小润河出土了“龙虎尊”等8件商代青铜酒器文物。这(1)青铜的抗腐蚀性比纯铜的,将青铜放入稀盐酸中，观察到的现象是(2)锡石矿的主要成分是SnO₂,可用还原剂来冶炼金属锡。学方程式是(1)强产生气泡(2)焦炭(或一氧化碳、氢气)(3)置换反应Cu₂S+O₂高温2Cu+SO₂(1)错写弱，未掌握合金的性质；错写实验现象，不能依据金属活动性顺序预测常道SO₂能导致酸雨或化学方程式不会配平。综合评价等级ABC自评走进金属易拉罐材料 作业3(对应课时作业目标4.1、4.2和4.3):【查阅资料】金属金属铝锌铁锡铅铜银铂金(元/千克)4【材料分析】b.从易拉罐的金属颜色上看不可能是Cu;【设计实验并进行实验】实验步骤实验现象实验结论用磁铁吸引易拉罐不能被吸引 覆盖一层固体物质该易拉罐成分是②,反应的 【材料分析】错答其他答案，不能从化学视角分析材料问题。【设计实验并进行实验】第一问错答其他物质，审题不仔细，未想到铁具有磁性；误，化学用语的符号表达未能掌握。ABC自评思维。测评依据金属的性质合理判断金属制品的材料组成、利用金属活动性顺序预测常(三)拓展性作业(学有余力的同学选做)市面上销售的易拉罐装饮料材质主要有铁制和铝制两种。请同学们实地走访并查阅使用铁罐饮料的有王老吉、红牛椰汁、核桃汁等品牌饮料，这类饮料一般要经过加氧气透过率低，食品不易变质的特点。使用铝罐饮料的一般为碳酸饮料(可乐、啤酒等)。这类饮料易分解出二氧化碳气走进金属易拉罐材料 让汽水达到更好的口感效果。同时铝罐不易被酸腐蚀、易于成型。厂无法回收利用等。易拉罐材料的未来向使用新技术降低成本、材料无污染等方向发展。或空白知道哪些品牌的易拉罐饮料是铁制的还是铝制易拉罐材质，还能从多4.作业分析与设计意图：本题重在使学生从化学视角多层次(原料来源、金属材料的制备、金属成品的加工、持续发展、绿色化学理念分析解决与材料有关的实际问题。能依据金属的性质，合理选第五课时研究金属易拉罐材料的使用和回收5.1认识金属腐蚀的实质，了解防止金属制品腐蚀的简单方法。5.2认识废弃金属对环境的影响和回收金属制品的必要性和重要性。5.3依据金属性质和金属使用中的注意事项，合理选择和使用金属制品。(一)基础性作业 有资料显示，回收一个废弃的铝质易拉罐要比制造一个新易拉罐节约90%～97%的铁0.7吨),并可以减少空气污染、水污染和固体废弃物。根据信息推测错误的是()A.通过铝的冶炼制造新易拉罐，可能需要消耗大D.回收废弃金属可以减少空气污染和水污染，需要消耗大量的能量，所以回收废旧金属可以节约能源；错选C,未能结合题目信息以及生活常识认识金属的锈蚀；错选D,未能正确认识废弃金属对环境的影响及金属回收4.作业分析与设计意图：本题主要通过考查金属材料的的冶炼、锈蚀及回收利用知识，测评学生是否了解防止金属腐蚀的常用方法、金属对环境的影响以及金属回收再利用的价值等，是否具有提防止家中铁锅生锈通常的做法是。万20152016201770102010走进金属易拉罐材料 (1)与氧气和水同时接触(2)隔绝空气保持铁锅表面的洁净与干燥(3)腐蚀成本在逐年递增(答案合理即可)(4)环境污染(资源浪费等，答案合理即可)回收利用(合理开采等，合理即可)(1)空白或错答其他，未掌握铁生锈需要氧气和水。(3)空白或错答其他，不能正确分析图表得出相应的结论，缺乏比较分析能力。(4)空白或错答其他，不清楚金属腐蚀的危害，无法提供合理保护金属资源的措综合评价等级ABC自评4.作业分析与设计意图：通过全球腐蚀成本调研项目认识金属腐蚀的实质，了解防止金属腐蚀的简单方法，认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性，增强社会件，金属资源的利用和保护。2022年冬奥会自由式滑雪和单板滑雪比赛的场优美，如图所示。搭建选材的过程需要考虑的因以铁的锈蚀为项目进行如下研究 (1)下列环境中的铁制品最容易生锈的是()C.盛水的不锈钢D.混凝土中的钢筋(2)铁锈的主要成分是Fe₂O₃xH₂O,其中铁元素的化合价是(1)通过对比实验(填序实验号)得出结铁生锈是因为铁与空气中的反应的结果。棉花煮沸冷却食盐水干燥剂的蒸馏水滑雪跳台的主体采用了钢结构，从防锈的角度主要利用了合金的的优良性能。针对后期跳台的防护，提出合理的建议○任务二：(1)①②③、氧气、水(2)水中的杂质任务三：抗腐蚀性强、保持干燥清洁(覆盖其他防护膜等，合理即可)化合物中所有元素化合价代数和为零，计算出某种元素的化合价。控制的变量，无法通过控制变量分析得出铁生锈的条件。(2)错答其他，不能根据对比实验，收集证据，得出相应的结论。任务三：错答其他，不知道合金的性能，金属材料防锈的措施。综合评价等级ABC自评 生锈快慢的因素及合金的性能。(三)拓展性作业(学有余力的同学选做)2.时间要求：8～10分钟空白据其性能做出有用的手工作品的对应关系4.作业分析与设计意图：材料循环利用的意识，节约资源成本，践行保护金属资源从我做起，增强社会责任感。 (一)单元质量检测作业内容作业1:2022年5月14日，中国商飞公司即将交付首家用户的首架C919大飞机首次飞行拥有自主制造大型干线客机能力的国家。知识回答下列问题(1)国产大飞机C919大量使用了铝锂合金、钛合金等，其原因是合金与其组分纯金属相比，具有的优点。(2)空气中，铝比铁具有更好的抗腐蚀性。原因是(用文(3)在对飞机中的某部件缝隙进行焊接时，常用铝和氧化铁在高温条件下反应生成熔 本类型是c (1)硬度大、耐腐蚀(2)铝与氧气生成致密的氧化铝保护膜，而铁锈疏松(3)2Al+Fe₂O₃Al₂O₃+2Fe(1)空白或错答，不知道合金的优点。(2)仅回答出铝易与氧气反应生成保护膜，对铁锈的疏松结构不了解。(3)方程式写错，符号表征没有掌握。ABC自评作业1 让试题有温度、有情感。不屈的中国人民不仅在工业上跨越式发展，科研人员凭着迎难能，落实科学态度和责任素养。测评学生对金属材料的了解，符号表达、基本反应类型工业上竖炉炼铁、炼钢和轧制钢材的主要流程如赤铁矿(赤铁矿(Fe;O₁)天然气(CH₄)高温尾气(CO₂和H₂O合成其他产品炼铁炉合成气”(CO