幼教保育员培训课件：《幼儿园保育常规及配班技能》

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录二、保育员常规工作一、幼儿园保育工作概述幼儿园保育：成人为（0—6岁）儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助儿童获得良好的发育，逐渐增进其独立生活能力。▲《幼儿园工作规程》

幼儿园的任务是是对三岁以上学龄前幼儿实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。文件的解读：

毛主席说：

“

好好保育儿童”

“为教育后代而努力”

保育包括对婴幼儿的身体、心理以及社会适应能力的保护和培养。

促进幼儿身心和谐健康发展，不仅包括幼儿身体各个器官、各个组织的正常生长发育、没有身体缺陷,而且包括开朗、乐观等健康的心理品质,以及对环境的较快的适应能力。

危险物品要小心。晨检是第一关。

危险物品要放置在安全地方。

好事不出门，坏事传千里！

虐童事件不仅残害了幼儿的身心，更是伤害了幼教人的形象！点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本案例镜头1、浙江温岭幼儿园:女幼师揪着幼儿的双耳，与地面相隔20厘米，然后把幼童扔进了垃圾捅。镜头2、太原市蓝天蒙台梭利幼儿园:教师打了孩子70次耳光且在半小时内。镜头3、山东潍坊昌乐街道中心幼儿园:老师让全班29个孩子轮流打女童。还有被关小黑屋、抓头发、打屁股、看恐怖片等虐童行为。

幼儿园保育员常规工作点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本内容（一）入园开窗通风，做好清洁卫生工作（拖把的干燥）幼儿生活用品的准备（毛巾、水杯、饮用水、餐具、桌椅、玩具等）协助教师热情接待家长，做好交接工作观察幼儿精神、身体等状况指导幼儿使用礼貌用语协助教师开展晨间活动一、“幼儿生活管理”技能（二）晨检技能技巧：一看：看脸色、看皮肤、看精神、看咽喉。二摸：是否发烧，腮腺是否肿大。三问：在家吃饭、睡眠、大小便等情况。四查：检查口袋里是否装有不安全物品现阶段根据疫情防控需要改成四量，做好量体温工作

一、“幼儿生活管理”技能

（三）盥洗盥洗的物品（肥皂、毛巾安全摆放）保持地面干燥，防止幼儿滑倒允许幼儿按需要随时大小便，并给予帮助和指导对幼儿进行盥洗指导（卷袖子、流动水、手放低、擦手等，搓洗时间最少要10秒，冲洗时间最少也要10秒。）一、“幼儿生活管理”技能幼儿园七步洗手法：一、“幼儿生活管理”技能（四）喝水

在幼儿进班前把消毒好的水杯放入杯柜中，并准备好保温桶（或饮水机）内的水。技能技巧：水温符合幼儿的安全需要（以滴在成人手背上不烫为好）水杯、杯柜、水桶要按规范进行消毒取放水杯时，手要洗净，抓杯把杯柜应用清洁的布帘遮挡或者安装柜门，经常检查杯柜上的标签是否完好一、“幼儿生活管理”技能确保幼儿每天饮用足够的水

1—3岁，110—155毫升∕公斤体重3—7岁，90—110毫升∕公斤体重幼儿每天的直接喝水总量大约在600毫升，分到幼儿喝水的小杯子里约有5至6杯水的量。特别提醒：剧烈活动后，应等幼儿身体恢复平静后，再喝水。一、“幼儿生活管理”技能（五）入厕：照顾年龄小的幼儿入厕，帮助穿脱衣裤，培养幼儿良好的入厕习惯。将卫生纸裁好放在固定位置上。技能技巧：教幼儿会正确使用卫生纸（擦屁股时从前往后擦），对折、叠好再擦一次，便后将裤子提好，内衣塞进裤子里，不漏肚脐与后背。教育幼儿便后冲净、洗手。一、“幼儿生活管理”技能

（六）进餐一、“幼儿生活管理”技能餐前：开餐前10分钟消毒餐桌、摆放餐具。组织幼儿盥洗、安静入座。技能技巧：常用消毒液的配置及使用：先用清水抹布擦一遍桌子，再用1：500比例的消毒水湿布擦桌面，待间隔5——8分钟以后，用清水抹布再擦一遍餐桌。注意：抹布擦一张桌子翻一个面，一块抹布最多只能擦两张桌面，不能一擦到底。一、“幼儿生活管理”技能分餐:照顾体弱和进餐慢的孩子先吃，饭菜少盛多添，分得均匀。纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用餐的文明卫生习惯。技能技巧：掌握幼儿进食量，根据每个幼儿进食量分饭菜和少盛多添原则。分饭菜时动作快，均匀，先给进餐慢的幼儿和体弱儿盛饭，让他们先吃。注意饭菜的保温、保洁。如：冬季保暖，夏季降温。

一、“幼儿生活管理”技能进餐中：•介绍食物（名称、营养、颜色、味道等）•鼓励幼儿添饭、认真进餐•播放轻柔的音乐•进餐的礼仪培养•不催促、不批评幼儿一、“幼儿生活管理”技能•餐后：

•准备好擦嘴的餐巾和放碗、勺的桶等物。

•做好餐后卫生工作。把餐具轻轻放到指定的地方，然后按要求轻轻摆放好椅子，接着用水漱口，用毛巾擦嘴。

•组织幼儿餐后安静的活动。技能技巧：

饭后协助主班老师指导幼儿漱口，正确使用餐巾：从嘴角两边向中间擦，----对折，再擦一次，然后把餐巾放入指定的地方。

吃饭慢、挑食的孩子怎么办？☆一、“幼儿生活管理”技能

幼儿进餐的常规要求

餐具小班——学会正确使用勺子中班——熟练使用勺子大班——学习正确使用筷子一、“幼儿生活管理”技能

坐姿两腿自然放在桌子下，上身坐近，不趴在桌子上吃；不边吃边玩，不随意离开饭桌，四处走动。一、“幼儿生活管理”技能

进餐礼仪吃饭时一般不说话，有事要轻声，不故意敲牙咂嘴，如果打喷嚏或咳嗽，要背过身去用纸巾捂着嘴。吃饭不掉饭菜，不剩饭菜，不弄脏衣物、地板，保持桌面、地面干净。一、“幼儿生活管理”技能（七）午睡

2—6岁幼儿24小时睡眠时间约为12—13小时。午睡一般安排在饭后30分钟，不早于12：00，睡眠时间不少于2小时。一、“幼儿生活管理”技能

工作要求调整室内光线、温度，注意空气流通。安排合适的睡床及位置（空调、风扇、窗口；头对脚、男女分隔），随季节变化调整。指导帮助幼儿有顺序地脱衣服，放在固定的地方，巡回观察幼儿睡眠情况，培养正确的睡姿。护理和安慰个别幼儿入睡。提醒幼儿睡前小便，注意中途如厕幼儿的安全。一、“幼儿生活管理”技能起床后整理床铺：等幼儿穿好衣服后寝室窗子要完全打开通风，再叠被子。注意检查床上、褥子下是否有异物，被里被头是否有开线。（被套里的棉絮要拉顺。）幼儿睡觉时爱出汗，应多多注意。幼儿梳洗（梳子的卫生）幼儿的仪容仪表（衣领、袖口、衣角、鞋袜）整理幼儿其他物品一、“幼儿生活管理”技能

案例：午睡的安全

2009年1月4日，济南市幼儿园内的幼儿小菲菲，早上父母把她送到幼儿园里面的时候，她是高高兴兴的进幼儿园的。可是在下午3点左右，老师喊午睡的小朋友起床的时候，看到小菲菲的脸色不一样，一会就发紫了。无论怎么喊都叫不醒，老师赶紧拨打120把她送进医院.结果，宣布幼儿死亡。医院给出的医学证明是因为“心脏呼吸骤停”，而且心脏已经停了一个小时了。案例分析：在幼儿午睡时，老师没有加强对幼儿的监护，没有看管好幼儿的午睡。导致幼儿在心脏骤停一个小时了还没有发现。一、“幼儿生活管理”技能（八）户外活动

指所有室外的活动，包括早操、体育锻炼、游戏、散步等协助教师做好户外活动场地的布置和运动器械的安全检查、准备工作活动之前检查幼儿的衣裤、鞋带等根据情况，提醒、帮助幼儿穿脱衣服准备好干毛巾，供幼儿擦汗注意观察幼儿身体状况，做好个别照顾和应急处理随时对幼儿进行安全教育一、“幼儿生活管理”技能☆幼儿的衣着怎样才合理？正常情况下和成人差不多，冬季略比成人多穿一件，以手脚温暖为宜。要知道孩子是否穿的够暖和，可以摸摸孩子后背，出汗了就说明多了。一、“幼儿生活管理”技能（九）离园引导、帮助幼儿做好清洁整理工作，个人仪表干净整洁。整理好幼儿的个人物品，妥善放在书包内。热情接待家长，做好交接工作。做好环境卫生工作。照顾好个别晚接幼儿。与教师做好交接班工作。一、“幼儿生活管理”技能操作技能技巧*空气新鲜

注意开窗通风每日早晨入园准备工作中，开窗通风，使内空气清新。根据气候及风力大小，掌握开窗的大小和通风时间。冬季一般开窗通风10——15分钟。室内温度保持在16℃——18℃。*玻璃明亮清扫纱窗，无灰尘。用半湿半干抹布擦拭玻璃，透亮、无花纹。二、“清洁卫生工作”基本技能*家具设备边、角、楞、腿（天天擦），擦拭到位，无尘垢、无积土*床铺整齐床单平整，被子叠的大小与床宽窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向上，平整。摆放有序，方向一致。幼儿睡眠前放好被子、枕头、拉好窗帘。二、“清洁卫生工作”基本技能

盥洗室卫生质量标准及技巧

清洁通风，水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍、垃圾堆物，消毒液等物放在幼儿够不着的地方。便池、水池及时冲洗、无尿硷、无臭味、无苍蝇。二、“清洁卫生工作”基本技能操作技能技巧根据气候及风力掌握通风情况。便池：随时冲水、中午、放学时各刷洗一次。水池：每日要打扫干净，用洗衣粉（去污粉）将油腻刷洗干净。地面：地面无积水，无污渍，无死角，透亮。墙面：无污渍玻璃：每周用半干的抹布擦1——2次。二、“清洁卫生工作”基本技能技能：每日消毒的用品：毛巾、毛巾架毛巾一餐一消毒，洗净煮沸15-30分钟或蒸汽

10-15分钟消毒，间隔10厘米，不能重叠，不要贴挂墙。水杯一日一消毒，消毒方法同上。餐具执行“一洗二清三消毒四保洁”制度，采用煮沸、蒸汽、消毒柜消毒。

二、“清洁卫生工作”基本技能

技能：门把手等：用浓度0.5%的84消毒液擦拭，停留10分钟，再用清水擦拭；厕所、马桶消毒：10%-21%的漂白乳剂浸泡15分钟再清洗。地面消毒：1%的84消毒液喷洒，15分钟后清理干净。抹布拖把消毒：0.5%84消毒液浸泡10分钟冲洗净。禁止一把拖把四处拖，一块抹布到处抹，正确路线“Z”形

二、“清洁卫生工作”基本技能保育员如何配班点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本活动环境的创设教学活动的配合户外活动的配合区域游戏活动的配合一日生活中的随机教育家长工作

内容角色定位

保育员就是教师点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本说一说：在班级工作中，需要保育员老师做哪些配合？教师和幼儿共同布置环境、制作教玩具一、活动环境的创设

●活动前的准备*每次活动前要与教师沟通，了解教育活动的内容、桌椅的摆放形式、玩教具的准备种类以及否需要制作新教具等。

*根据已订好的活动内容准备需要的材料，要注意保证材料的充足及安全性，并按要求摆好。二、教学工作配合

●活动中的配合*及时、适时、适当地配合教师进行教学活动；协助教师维持教学活动秩序；对个别的指导；●活动后的整理整理材料，做好清洁工作二、教学工作配合三、户外活动的配合●安全准备工作

活动场的安全、活动材料的安全、活动过程中的安全

●根据计划组织并参与幼儿的活动，在活动中注意观察幼儿的活动状况，特别是体弱儿、患病儿和个别儿童的情况，发现问题及时解决。●在活动中要做到动静交替，随时调整幼儿的活动量，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。三、户外活动的配合四、区域游戏活动的配合●活动前的准备

*熟悉本班活动区的设置，经常检查活动区的材料，及时反馈给教师。*材料按类摆好，做好相应的保洁措施。●

活动中的配合不要过多干预幼儿的活动，可以以角色身份参入游戏，推进游戏的进行。●

活动后的整理指导幼儿将操作材料整理好，放回玩具柜。做好活动后的卫生清洁。五、一日生活中的随机教育●

全日观察不仅要观察感兴趣事件、游戏、偶然事件中所隐含的教育价值六、家长工作●参入家园共育——避免误区忽视沟通、不够自信、过分自信●关注家园沟通——讲究技巧*反映问题有艺术。先说进步，后提要求。准备在前，表达在后。*解决问题抓要害*沟通问题投其所好点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本内容

1、职责定位不清很多保育员观念没有发生真正的改变，认为保育员工作就是照顾幼儿生活，在她们的观点里只有“保”没有“育”对于“参与教师备课”“协助教师教学”等活动，不认为是自己的职责范围，有精力了去配合一下就行了。2、专业意识淡薄不能完