试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维获奖科研报告

试论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维获奖科研报告摘

要：本文通过对语文思维的内涵进行深入阐述，对高中语文教学中培养学生语文思维的重要作用进行深入分析，探讨科学的培养策略，对课堂教学活动进行科学设计和部署，积极利用先进的教育理念和形式，形成对学生思维的科学引导，实现语文思维水平的提升，对语文学科核心素养的培养具有重要作用。

关键词：高中语文

语文思维

培养策略

高中语文教学的高效开展对学生语文能力和思维水平的提升具有积极作用。教师要充分结合新课标的要求和学生的实际情况，将语文核心素养的培养对教学过程进行科学的融入，对学生的语文思维进行有效的培养，推动学生的全面发展。

一、语文思维的特点

语文思维对学生的语言学习和运用具有重要作用，语文思维的科学养成，能够提升学生思维水平，对其主动意识和自学能力的养成产生积极作用。语文思维具有较强的互动性，能够通过思维的交流过程实现对知识的全面掌握，并能获得思维的激发，形成思维活跃度的提升，能够进行知识的主动探索。同时其具有加强的渗透性，能够对学生的思想行为形成有效的引导，对其思想情感和审美观念进行有效的感染，形成整体语文素养的提升。[1]

二、在高中语文教学中培养学生语文思维的重要意义

学生语文思维水平的提升对语文学科核心素养的培养具有关键作用，高中语文教学内容较为复杂和深奥，教师对学生的思维能力进行有效的培养，能够对其学习能力的提升产生积极作用，能够在教师的引导下，形成知识的自主构建，提升对知识的理解和掌握程度，实现语言构建和运用能力的提升。同时高中语文内容具有丰富的思想内涵，学生能够通过教学过程，形成对优秀文化的深刻理解，实现自身审美能力的提升，对传承和弘扬优秀文化起到积极作用，推动学生的全面发展。[2]

三、在高中语文教学中培养学生语文思维的有效策略

（一）转变传统的教育理念

学生语文思维的培养是高中语文教学的重要任务，对学生语文学科素养的养成具有关键作用。教师要积极转变传统的语文教学思路，积极学习先进的教育理论，在新课程标准的指导下，形成对学生语文思维的高效培养，促进学生的全面发展。教师要转变传统的以知识的直接传授为主的教学形式，对教材内容进行深入研究，充分结合学生的实际思维能力和知识积累水平，对教学活动进行科学的设计，将先进的教学模式，如合作学习、任务驱动等，进行科学的融入，有效提升学生的主动意识，使其能够在科学的引导下，形成知识的自主构建和语言能力的提升，实现对教学活动的科学优化，推动语文教学质量的提升。同时要在课堂授课过程中加强与学生的沟通交流，及时掌握其知识掌握情况，形成客观的教学效果评价，并根据评价结果形成对教学活动的科学完善，在实现知识高效构建的同时，对语文思维的养成形成有效的引导，实现语文能力和文学素养的提升，对学生核心素养的培养起到积极作用。[3]

（二）科学创建教学情境

对学生语文思维的培养需要学生进行主动参与，才能保证较好的培养效果。而高中语文内容具有较高的思想内涵和文学价值，对学生的思维理解能力要求较高，而传统的教学形式不能使其保持较高的专注度，无法实现对教学过程的高效参与。教师要在教学导入环节，结合具体的教材內容和学习任务，创建科学的教学情境，对学生的思维进行有效的引导和激发，使其进行情境元素的制动探索，通过在情境探索过程中提出相应的问题，对学生的思维方向进行引导，使其能够通过自主探索完成知识的构建，在实现对知识的全面掌握的同时，提升思维能力，对语文思维的培养产生积极作用。同时在情境导入环节要合理运用多媒体设备，利用相关视频、图片等的播放，有效激发学生的主动意识，并能够将教材内容进行直观形象的展示，提升学生的思维活跃度，增强主动学习的动力。例如在《景泰蓝的制作》这一课的学习中，教师可以利用多媒体设备，播放瓷器相关的视频资料，使学生对中国的瓷器文化形成直观的认识和了解，能够对教学活动形成有效的兴趣。使学生能够形成对景泰蓝制作个过程的有效了解，并结合相应教学任务的提出，引导学生进行课文内容的主动探索，与情境导入环节的内容进行有效的对照，形成对知识的全面掌握。同时能够结合教师的讲解形成对文章思想内涵和行文结构的深刻理解，对其语文思维的培养起到积极作用。

（三）创新教学形式

教师要将对学生语文思维的培养对课堂授课过程进行科学的融入，对教材内容进行深入的分析，对授课流程进行科学的设计，使学生能够通过语文知识的构建过程，得到语文思维的培养。在教学活动中要充分重视学生的主体地位，引导学生进行教学设计和实施环节的主动参与，充分结合学生的实际需求，进行交流流程的科学优化，使其思维能够得到有效的引导，实现思维能力的提升。同时在教学活动中要注重于学生生活实际的紧密结合，将教材内容进行生活化的呈现，对学生的思维进行有效引导，使其能够形成对知识的高效掌握。例如在《雷雨》的教学中，教师可以指导学生进行情景剧的排演，引导学生进行文章创作思想和节选内容的自主学习，指导学生对人物形象进行准确的构建，引导学生就你行角色的选择，并能够帮助学生进行剧本的合理编排，使其能够通过情景剧的表演过程形成对文章内涵的深刻的领悟，对学生的语文思维进行有效的培养。

结语

学生语文思维的培养是高中语文学科素养养成的关键环节，教师要充分