【传统文化对提升小学德育效果的探究结题报告4600字】

《优秀传统文化对提升小学德育效果的研究》结题报告目录TOC\o"1-2"\h\u25008《优秀传统文化对提升小学德育效果的研究》 121012结题报告 113888一、课题研究的方法、主要过程和活动 12147（一）研究方法 131220（二）研究的主要过程 2395（三）研究活动 422871二、研究的基本问题： 515342（一）全面挖掘教材中德育内容 529991（二）选择恰当的优秀传统文化，挖掘灵活多样的教学方法 52478（三）利用多元化活动，宣传中华优秀传统文化 68689（四）在常规课堂上渗透传统文化 621586（五）家校共建，做优秀文化的传播者。 65538三、取得的主要成果 710890（一）利用新要素整合小学德育 731418（二）不断丰富我国优秀传统文化 720767（三）有助于陶冶情操与培养爱国情感 824067（四）是国家进步和发展的必然 86224四、研究未尽事宜 9一、课题研究的方法、主要过程和活动（一）研究方法1.借鉴文献研究法。制定研究方案前，用文献研究法，通过在图书馆查阅相关书籍及在中国知网数据库中搜集和整理相关的文献资料，了解当前中华传统文化和小学德育融合情况。在研究过程中，用文献研究法，了解研究成果更新情况，及时调整研究方案。2.问卷调查研究法。向在校学生发放关于道德思想和传统文化知识调查问卷，对相关问题摸底排查及量化分析。包括群体调查和个体调查。群体调查，搜索共性的材料，个体调查主要研究个性问题。随时存档，对比，对结果进行研究总结。3.积累资料法。每一位教研员结合自己的写作教学和自己任教班级的学生,尽可能地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来,作为研究的重点参考资料和研究成果。4.行动研究法。运用行动研究法来研究教师如何将中华优秀传统文化融入到德育中的教学方法和学生对新课堂的兴趣、态度及参与度。5.实验法。对每个研究内容中，都确定1-2个实验班或实验小组，进行有目的探索。6.跟踪调查法。对于实验班或实验组的学生进行一年的跟踪研究，建立学生德育成果档案，观察学生的思想是否有所提高。7.经验总结法。在实践中进行不断反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的工作。（二）研究的主要过程1.第一阶段：2021年3月——2021年4月，为课题申报和理论建构阶段。（1）召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论的指导与帮助。（2）选定实验班，对实验班学生进行多种形式调查、研究、了解其思想现状和对中华传统文化的了解程度。同时收集资料文献，不断学习积累。（3）开展子课题征集，修订申报表，明确填写要求和申报程序，同时开展申报课题的主持人培训，提升子课题质量。2.第二阶段：2021年5月——2021年12月为全面铺开阶段。（1）对研究过程中的阶段性资料进行汇集，分阶段进行小结，及时总结，典型推动。摸索积累优秀传统文化融入德育的方法与手段，保证课题稳妥地开展并达到预期的目标。（2）开展总课题与子课题研究者对话，统一思想，提高认识，分工合作，协同作战；（3）分期分批开展课题主持人和骨干教师成员培训，指导研究方法，提高研究能力，从而提升课题研究的品味；（4）深入课题实验班，进行课题研究的个性化指导，以致家长一封信进行成果宣传，整理子课题研究资料，形成一批包括调研报告在内的阶段性课题研究成果。3.第三阶段：2022年1月——2022年3月为验收结题阶段。摸清我校传统文化了解现状，总结出传统文化融入德育的模式或有效方法，反思完善实验研究，对课题研究成果进行应用推广，发挥课题研究本义。深入提炼立德树人的经验，形成教育特色和教育文化。收集整理研究资料，进行经验总结，并撰写总课题研究报告，同时筹划课题成果的推广性研究。最后完善结题报告及结题必备件，申请结题验收。研究活动1.让低年级学生学习《三字经》，开启国学启蒙教育对于低年级学生而言，教师主要是对学生进行启蒙教育，培养学生热爱传统文化的感情。让学生在学习《三字经》时，可以学会孝敬父母和尊敬师长的道理，在潜移默化的影响下，了解中国优秀传统文化。在高年级，不仅要了解传统文化的节日和来历，还需要学会对比民族节日所表达的思想感情，学会辨别是非，树立远大的理想。在课程的设置上要适当增加一些趣味性的内容，让学生在丰富多彩的教学中学习传统文化的知识。在绘画课中渗透德育，培养优良品质绘画在美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容。在基础绘画教学中，我们可以通过多种教学手段，来陶冶学生的心灵，培养学生的各种优良品质。一幅完整的线条造型或素描作品，需要学生平心静气、一丝不苟才能完成，这就需要学生严谨、认真。学生可以通过临摹，懂得线条的组织、形体的塑造、色彩的协调、构图的平衡，从而对每幅作品的艺术美有更深的体会。我们要巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，达到润物细无声的境界。抓住重大节日进行德育教育通过充分利用“五一”国际劳动节、“七一”党的生日、“十一”国庆节和元旦佳节，以及“五四”、“一二•九”等节日，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来；可参观纪念馆、美术馆、博物馆、名胜古迹、游览名山大川，使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。二、研究的基本问题：（一）全面挖掘教材中德育内容教科书不仅是教师教育的一个重要因素，而且也是记录道德教育内容的载体。教师在准备课程时必须依靠教科书，并善于使用教科书中道德教育材料，根据教科书的特点和道德教育的内容，全面发挥德育教育。由于科目的特点，教科书中有许多隐藏的道德教育内容，但教师不应因为学生的特殊教育，因为其隐藏的道德教育内容影响学生的教育。确定和解释教科书中隐藏的道德教育的内容是对道德意识和道德教育能力的考验，对学校教科书全面准确的解释是，教师是否能够理解基本学生隐藏的道德教育内容所包含的道德概念和价值。此外，教师还可以使用多种方法，如网络信息，使隐藏的道德教育内容在教学中公开，这样学生也可以从隐藏的道德教育内容中获得教育的重要性，并学习使用探索生命和探索其中的含义。（二）选择恰当的优秀传统文化，挖掘灵活多样的教学方法基于现状分析，选择合适的中国传统文化，再通过能够引起学生小学生学习兴趣的方法进行帮助小学生正确了解中华优秀传统文化的内涵。比如：可以对《孟母三迁》进行深入挖掘，提前几周布置任务，让学生自导自演《孟母三迁》的故事，小组合作对相关资料、习俗、对话等进行了很多探究，自己编剧本、设计情境、制作道具等。（三）利用多元化活动，宣传中华优秀传统文化在对小学生进行实际的教学当中，应该适当地组织一些关于中国优秀传统文化的活动，像教师可以开展美术活动，带领学生走进大自然，讲究自然平衡之道，进而促使学生保护自然环境；又或者也可以聘请一些民间的高手，对小学生进行传授关于民俗剪纸等手工艺。德育工作者在运用这些生动有趣的活动时能够有效地激发出小学生的好奇心理，不仅给小学生开阔了视野，更是对整体的德育工作水平有所提升。（四）在常规课堂上渗透传统文化小学生学习知识的主要途径是在课堂上。因而，教师的教学方式影响着学生。假如教师可以在课堂中渗透传统文化，例如，让学生在学习语文课本知识时受到传统文化的感染，这将有利于学生形成良好的品格。小学语文课本中有着丰富的传统文化知识，教师在教学课本知识时可将传统文化结合起来，更好地提高学生的道德素养。（五）家校共建，做优秀文化的传播者。虽然教师是小学生的人生导师，但是对其最大的影响因素依然是学生的家长，在中华优秀传统文化的德育教学中，家长扮演着十分重要的角色。可利用家长会、家长开放日等活动，使家长和学校的教学思想时刻保持一致，共同为孩子营造积极、无障碍的德育学习氛围，并精心挑选经典课外读物让孩子能够在课余时间进行阅读。不管是学校、教师、家长还是学生自身，都需要继承和弘扬这种中华优秀传统文化，在一定基础上来提升小学生在精神世界上的新高度。三、取得的主要成果（一）利用新要素整合小学德育我国优秀的传统文化，是中国在历史长河的前进中遗留下来的财富，作为中国公民，了解学习国家的传统文化本身就是有价值意义的事情。同时，利用传统文化去组织德育教学能给德育带来新的动力，使学生在感受国家独特文化的同时，形成正确积极的国家民族文化意识和理念。通过这一新要素整合小学德育，不断推进小学德育工作的有效开展，从而真正使得德育落实到实处，并对学生产生较大的作用，利于学生的后期发展。同时优秀传统文化与小学德育工作开展这两者之间是相辅相成的关系，一方面传统文化的课程内容与德育这一要素相联系，可以大大丰富课程内容，提升学生对传统文化的认同感。另一方面，小学德育工作的开展，通过与传统文化课堂相联结，有助于德育工作的可持续推进，真正将工作落到实处。不断丰富我国优秀传统文化中华传统文化内容丰富，包含文字、语言、书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等多个范畴。无论是从哪个范畴出发，都能使学生获得独特的德育体验。同时，优秀的传统文化蕴含着丰富的礼仪，重礼、守礼、习礼、懂礼都是我国古代非常重要的德育规范。因此将其传统文化融入小学德育教学中，能有效引导学生形成正确的行为和习惯，实现文化的继承和弘扬的同时，提升小学德育教学的生命力。在传统文化课堂中融入古诗词与国学，可以极大丰富课程内容形式，打破原有的课堂形式，真正做到形势与内容上的创新。同时也有助于培养学生对于传统文学的喜爱度，极大丰富学生道德修养与精神境界。（三）有助于陶冶情操与培养爱国情感传统文化与我们的生活息息相关，是学生在日常所能感受到的文化，包括阅读、书法、节日和戏剧等等。从学习所熟悉和所了解的要素出发开展德育能轻松拉近学生与教学之间的关系，减少学生理解和培养德育的难度。通过这一传统文化载体，有助于学生了解到国学的魅力所在，从而更易推进个人的理解程度，对于学生的学习生活起到正向引领作用。通过传统文化的学习，直接拉进了其与学生间的距离，可以让学生在近距离的观摩与学习中，不断了解到我国传统文化的核心所在。同时通过日复一日的熏陶与感染，还有助于学生意志的培养，从而对于学生未来的学习生活带来较大的裨益。（四）是国家进步和发展的必然传统文化是中华民族的文化根源，其与社会主义基本价值观是不可分割的，当然，相互关联的，可以是最真实的“生活情境和社会氛围”。培育社会主义基本价值观，社会道德文化的遗产有助于培育社会主义核心价值，并引发反抗，历史时空的“集体记忆”可以抵抗外国文化的影响，保护国家文化安全，依赖于几代人的道德情感。同时，学生从小树立对国家、对民族的热爱敬畏的精神，形成尊敬长辈、团结友爱的习惯，培养谦逊有礼、友善热心的原则有利于和谐社会风气的形成。这也是国家进步和发展的必然，有