初中语文教学之朗读教学

初中语文教学之朗读教学一、初中语文朗读教学之现状目前，初中语文教学中，由于课堂时间有限，升学考试又不生们越来越不愿意开口朗读小学时活跃的语文课堂气氛到初中后渐渐失去了趣味。长此以往，学生的朗读能力将得不到锻炼为语文教师我们必须重视对学生朗读能力的训练使学生更加深入地理解文章的创作意图与美学价值使学生在理解的基础上声情并茂地进行朗读。二、初中语文朗读教学之重要性朗读，能够帮助学生提高审美能力和语言表达能力，充分激发学生的想象力是一种培养学生语文学习能力的好方法中国识到了朗读对学习语文的重要性。在教学中组织学生进行朗读有助于加深学生对所学知识的理解并且能够强化学生对知识的记忆有感情地诵读能激发学生对学习语文的兴趣通过有感情美动听的欢歌。有感情地诵读，能把学生带进五彩缤纷的世界定要充分重视对学生阅读能力的培养而朗读又是提高学生阅能力的重要手段所以我们一定要充分重视对学生朗读能力训练。三、加强初中语文朗读教学之方法、加强诵读的指导首先，教师亲自朗读或背诵，给学生提供诵读的依据。在古诗词诵读方面教师读时要让学生明确古诗词的音乐之美来源样有助于学生很快欣赏文章优美的意境领会和理解作者的思读古诗词的方法增加古诗句的积累提高自己的欣赏品味和审美情趣。有人把有感情的朗读叫做“美读。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重缓急但这些指导不可能课课皆有次次具备朗读，按其熟练程度和教学进程，可分为３个层次：一是正确，即读音正确停顿适当不错不漏二是流畅即正确把握语调“大珠小珠落玉盘进行深层次的挖掘，读出感情。如马致远的《天净沙·秋思》只寥寥数笔，就描绘出了鲜明的形象，表达出复杂而浓厚的感情。前三句作者叠用九个词枯藤老树昏鸦小桥流水人家生进入作品的桥梁通过反复培养学生语感增强学生对文章的理解与感悟，提高阅读能力。再次，培养学生良好的诵读习惯。形成良好的诵读习惯。、培养正确的诵读技巧①把握语势语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴化语感色彩的功用把握语势要从两个方面着手一方面把握语气，要读出陈述句，疑问句，感叹句，祈使句各自的惯常语调。另一方面要把握语态朗读必须做到以声绘情喜悦语气要轻快忧伤语气要低沉，嘲弄语气要婉转。至于不同人物的性格语言，人物对话中的身份语言以及语境中的音响，也要力求形象逼真。②注重重音重音的作用是为强调某个词或语句，引起听者注意。如牛把人触倒了（强调原因。牛把人触倒了。（强调程度）。重音不同，意思就产生变化了。有时重音的确定还应根据上下文的语意来确定③顿挫有致停顿的作用有两个一是朗读过程需要换气二是使单音韵抑扬顿挫铿锵有力停顿的形式有四种ａ文章段落之间转换需要停顿／无数的／明星／／天上的／明星现了／好像是／点着／无缓则缓。张弛有度，快慢和谐。速度由作品的语意而定，有快、中、慢之分。ａ．叙述紧张场面或紧张的心情时应用快速阅读。音停顿速度通过反复诵读就可达“目视其文口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。、以多媒体为辅助，提高学生朗读能力随着科技的发展，互联网技术在人们生活中广泛应用，当代文朗读教学的过程中可以多多利用多媒体技术创设活泼有了解课文要表达的感情使学生达到审美能力和朗读能力的双工具为学生展现诗作中描绘的壮丽景色进而使学生能够领诗人描绘的“秋风萧瑟洪波涌起”的壮美。、注意对学生的朗读进行指导、评价学生朗读后，教师要及时进行指导、评价，使学生了解自己的朗诵中存在的不足以及可取的地方使学生明确哪里需要学朗读的积极性教师可以组织学生进行朗诵比赛在竞争中高学生的积极性在不断的训练中提高自身能力例如在进行比赛的最后教师还要做出适当的总结使学生明确未来还需时肯定会左右逢源，成功在望。四、结论朗读是一门艺术，它能赋予抽象的文字语言以全新的生命它能为朗读者展开一个全新的世界朗读是一种将书面语言转化为声音语言进行诠释的实践活动它能够帮助学生在实践中增声的文字语言转化成有声的口头语言并且要进行语言技巧的处理和语音的多种变化因而可以通过形象化的口语表达把作品中的事件、意境、作者的思想感情、趣味以及文章语言的节奏文章中的人物再现出来甚至可以把书面难以表达或根本无法表达的神情妙趣抒发出来可以说朗读教学在语文教学中是不可替代的，它能够锻炼学生的语言能力，增强学生对知