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文档简介

MS--EEPODesignedbyBrian根本教学评价方式教的根本方式要素组合方式听看讲想做动静根本教学评价方式要素

听

看

讲

想

做

动

静

生讲师听，师讲生听，生讲生听，人与机器〔边听边记，关注，怎么听〕信息。自己看，互相看，团队分工看。

师讲，生讲，机讲。逻辑形态的想，发散思维的想，跳跃思维的想，直觉单方面，组合，顺序,感觉，触角，拟人，联想……简单地做，标准的做，社会形态的做。

小动〔不开离座位〕，大动〔离开座位〕，单元组活动7-13分动一次静形式上的静，心理上的静要素组合

1、不同要素的不同组合、排列，教学活动效果是不一样的。它的组合形式有五千多种,是一个千变万化的教学组织形式。单要素、双要素、三要素，照顾学生面20%-30%，学得好的学生一般只有20%-30%。使用要素结构特征或要素的排列组合到达5-7个，照顾面达80%，学得好的学生上升到70%-90%。动静转换不是目的，目的是恢复学生学习的精力和体力。动静转换的生理心理时间是7-13分钟，动态中学习时间一般占静态中学习时间的10%-30%。2、要素组合方式的根本形态即七个要素换着用。充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。要素组合操作

1、听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换〔一节课小动2－4次，大动1－2次是比较适宜的〕。2、充分利用人力资源的组合，发挥合作学习效力，保证合作学习的质量。3、事先约定、快速流程检测效果，快速传递信息是提高课堂效率的需要。4、调集一切要素强化知识点、考点、演化点是教学考试质量的关键。要素组合操作

强化次数(关键项)情景故事为主：3-5次做中学为主：5-7次多要素为主:9-12次死记硬背：17-32次强化疲劳次数同一要素或方式方法连续使用3次出现强化疲劳，连续使用6次出现严重强化疲劳。要素组合操作

强化次数(关键项)情景故事为主：3-5次做中学为主：5-7次多要素为主:9-12次死记硬背：1

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