统编版小学语文四年级下册3 天窗 教学设计

/统编版小学语文四年级下册3天窗教学设计教学内容：《天窗》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文，作者茅盾。文章以一个小男孩的视角，描绘了他通过天窗看到的奇妙世界，表达了孩子对自然、对生活的热爱和向往。全文语言优美，意境深远，富有诗意，是培养学生审美情趣和文学素养的好材料。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会本课生字、新词，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力；通过观察、想象、表达，提高学生的审美情趣和文学素养。3.情感态度价值观：激发学生对自然、对生活的热爱和向往，培养学生积极向上的人生态度。教学难点：1.课文中的意象、意境的理解和体会。2.学生如何通过观察、想象、表达，将课文中的美内化为自己的审美体验。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。2.学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有在夜晚仰望过星空？有没有发现那些闪烁的星星就像一双双明亮的眼睛？今天，我们要学习一篇关于星空、关于眼睛、关于梦想的课文——《天窗》。2.出示课题，板书：天窗。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意字音、字词。2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字词。3.学生说说自己对课文的理解和感受。三、细读课文，品味意境1.学生细读课文，画出自己喜欢的句子，并在旁边批注自己的感受。2.教师选取具有代表性的句子，引导学生品味、体会。3.学生交流自己的感受，教师总结、提升。四、合作探究，深化理解1.学生分组讨论：课文中的天窗给你留下了怎样的印象？为什么？2.各组汇报讨论成果，教师点评、总结。五、拓展延伸，提升素养1.学生观看教学视频，感受课文中的美。2.学生发挥想象，用自己喜欢的方式表达对课文的理解。3.教师点评、总结，鼓励学生将课文中的美内化为自己的审美体验。六、总结全文，布置作业1.教师引导学生回顾全文，总结收获。2.布置作业：熟读课文，积累好词好句；结合课文，发挥想象，写一篇关于星空的作文。板书设计：天窗教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；学会本课生字、新词，并能用自己喜欢的方式表达对课文的理解。教学难点：课文中的意象、意境的理解和体会；学生如何通过观察、想象、表达，将课文中的美内化为自己的审美体验。教具学具准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。教学过程：一、导入新课二、初读课文，整体感知三、细读课文，品味意境四、合作探究，深化理解五、拓展延伸，提升素养六、总结全文，布置作业作业设计：1.熟读课文，积累好词好句。2.结合课文，发挥想象，写一篇关于星空的作文。课后反思：本节课，我以谈话导入新课，激发学生的兴趣。在初读课文环节，我注重检查学生的朗读情况，纠正字音、字词。在细读课文环节，我引导学生品味、体会课文中的美，并让学生交流自己的感受。在合作探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，深化对课文的理解。在拓展延伸环节，我通过教学视频和学生的想象表达，提升学生的审美情趣和文学素养。整节课下来，学生对课文的理解和感受较为深入，但在品味意境方面，部分学生仍需加强。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的审美情趣和文学素养。同时，我将加强对学生的鼓励和表扬，让他们更加自信地参与到课堂中来。重点关注的细节：细读课文，品味意境详细补充和说明：细读课文，品味意境是教学过程中的关键环节，也是本节课教学难点之一。在这个环节中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，品味课文中的意境，从而提高学生的审美情趣和文学素养。一、品味课文中的意象1.引导学生关注课文中的关键词语，如“小小的天窗”、“夜幕降临”、“星空”、“眼睛”等，让学生通过这些词语展开想象，体会作者的情感。2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“夜幕降临，星星一颗颗地亮起来，像是谁在无边的黑夜里点亮了一盏盏灯”、“那扇天窗就像一只大眼睛，好奇地望着我们”等，让学生理解这些修辞手法的作用，感受作者的语言魅力。3.引导学生关注课文中的色彩词语，如“深蓝的天空”、“闪烁的星星”等，让学生通过这些色彩词语感受课文中的美。二、品味课文中的意境1.引导学生关注课文中的环境描写，如“夜幕降临，一切都安静下来，只有那扇天窗还在闪烁着光芒”等，让学生通过环境描写体会课文中的意境。2.分析课文中的情感表达，如“我望着那扇天窗，心里充满了向往”等，让学生理解作者的情感，并与自己的情感产生共鸣。3.引导学生关注课文中的节奏和韵律，如“那扇天窗，就像一首诗，一首充满韵律的诗”等，让学生通过朗读感受课文中的节奏和韵律，体会作者的情感。三、品味课文中的哲理1.引导学生关注课文中的哲理性语句，如“生活就像这扇天窗，有时候是黑暗的，有时候是光明的，但只要我们用心去寻找，总会找到那扇属于自己的光明之窗”等，让学生理解这些语句的含义，体会作者的人生观。2.分析课文中的象征意义，如“那扇天窗，就像一个梦想，一个让我们不断追求的梦想”等，让学生理解象征意义，并与自己的生活实际相结合。3.引导学生关注课文中的情感态度，如“我望着那扇天窗，心里充满了希望”等，让学生理解作者的情感态度，并与自己的情感态度产生共鸣。通过以上三个方面的品味，教师可以帮助学生深入理解课文内容，感受作者的情感，品味课文中的意境，从而提高学生的审美情趣和文学素养。在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在品味课文的过程中有所收获。同时，教师还需要加强对学生的鼓励和表扬，让他们更加自信地参与到课堂中来。总之，细读课文，品味意境是本节课教学过程中的关键环节，也是教学难点之一。通过关注课文中的意象、意境和哲理，教师可以帮助学生深入理解课文内容，感受作者的情感，品味课文中的美，从而提高学生的审美情趣和文学素养。在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在品味课文的过程中有所收获。同时，教师还需要加强对学生的鼓励和表扬，让他们更加自信地参与到课堂中来。在细读课文，品味意境的环节中，教师需要采取多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是对这一环节的进一步补充和说明：一、个性化阅读教师应鼓励学生进行个性化阅读，让学生根据自己的兴趣和经验，选择课文中的某个片段或句子进行深入阅读和思考。例如，一些学生可能会被课文中对星空的描述所吸引，而另一些学生可能会对作者对天窗的感悟更感兴趣。个性化阅读可以让学生在自己的兴趣点上深入挖掘，从而更好地理解和感受课文。二、小组合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己对课文的理解和感受。通过小组讨论，学生可以从不同的角度和层面理解课文，相互启发，共同提高。教师应确保每个学生都有机会在小组中发表自己的观点，并在讨论中积极倾听他人的意见。三、写作和创作教师可以引导学生通过写作和创作来表达自己对课文的理解和感受。例如，教师可以让学生写一篇关于自己童年时对星空的回忆，或者让学生创作一首诗来表达对天窗的感悟。写作和创作不仅可以帮助学生深化对课文的理解，还可以提高学生的表达能力和创造力。四、多媒体辅助教学教师可以利用多媒体辅助教学，如播放与课文内容相关的音乐、图片或视频，以创造一个更加生动和直观的学习环境。例如，教师可以播放一段星空的视频，让学生在观看的同时，感受课文中所描述的美丽景象。多媒体辅助教学可以增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受课文。五、反思和总结在教学过程的最后，教师应引导学生进行反思和总结，让学生回顾自己在学习过程中的收获和体会。教师可以让学生写一篇学习心得，或者进行口头分享。通过反思和总结，学生可以更好地理解自己的学习过程，发现自己的不足，并为今后的学习制定目标。六、作业设计教师应设计具有针对性和挑战性的作业，让学生在课后继续深入思考和探索。例如，教师可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，或者让学生收集更多关于星空的知识。作业不