部编版四年级下册道德与法治教学设计(教案)

部编版最新四年级下册道德与法治全册教案（教学设计）

目录

1.我们的好朋友..................................................-1-

2.说话要算数....................................................4-

3.当冲突发生...................................................-6-

4.买东西的学问................................................-10-

5.说话要算数...................................................-14-

6.有多少浪费本可避免...........................................-18-

7.我们的衣食之源..............................................-22-

8.这些东西哪里来..............................................-24-

9.生活离不开他们..............................................-28-

10.我们当地的风俗.............................................-31-

n.多姿多彩的民间艺术...........................................-35-

12.家乡的喜与忧.................................................-39-

1.我们的好朋友

教学目标

1.通过教学让学生感受友谊的美好，珍惜同学之间的友谊；

2.能理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友；

3.学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。

教学重点

能知道什么是真正的友谊，能够区分益友和损友，学会结交朋友并维护友

情。

教学难点

理解何为真正的友谊，能够区分益友和损友。

教学准备

制作课件，收集音频资料；学生课前查找关于友谊的资料。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入。

1.师播放音乐《找朋友》。

师：同学们，大家找到了多少好朋友？你们是怎么相处的？今天，我们就

来探究一下我们的好朋友话题。

2.板书课题：我们的好朋友

二、讲授新课。

活动一：说说我的好朋友

（一）说一说。

1.在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友，和大家说说你的好朋友

吧。

☆猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜

猜他是谁。

-1-

2.好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。

3.与朋友在一起是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的。

预设：我们几个谈得来，越谈越得劲儿。

【设计理念】以学生已有生活经验为出发点，通过环环相扣的活动，让学

生明白怎样成为好朋友。

(二)读一读，议一议。

1.生阅读教材第4页“阅读角”。

问题：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？

2读案例，议一议：我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，

这是为什么呢？

问题：你愿意跟玲玲、小华、小丽、张明成为好朋友吗？为什么？你能给

他们提一些建议吗？

【设计理念】通过阅读，议一议，让学生体会其中的道理，明辨做法的对

错。从而避免交友上犯错误。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：好朋友真友谊

(一)议一议，读一读。

1.议一议：请你仔细体会下面两个情景。p6

问题：他们为什么会哪样想呢？如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们

应该怎样做呢？

2.读故事，谈体会。

(1)故事屋。p7

(2)问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗?

-2-

吕岱有什么可贵之处?

【设计理念】通过情景体验，阅读活动，让学生明白什么才是真正的友谊。

（二）读一读，辩一辩。

1.读案例，说一说。p8

问题：想一想，子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？

2.举行一次小型辩论会。辩论题目是“好朋友是否一定要为对方保守秘密”

【设计理念】通过实例阅读和辩论活动，让学生明白，有时候我们会向朋

友提出不合理的要求，会伤害朋友之间的友谊。

（三）说一说，写一写。

1.照样子说一说，然后写下来。

当朋友有困难时，我愿尽力帮助。

当朋友犯错误时，我……

当朋友帮助我时，我……

当朋友……时，我……

当朋友……时，我……

2.设计友谊卡。

请设计一张精美的卡片送给你的好朋友。在卡片上写上你的祝福。

【设计理念】通过写一写及设计活动，引导学生明白友谊来之不易，需要

珍惜。

三、课堂总结。

板书设计

1.我们的好朋友

说说我的好朋友

好朋友真友谊

教学反思

-3-

2.说话要算数

教学目标

1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失

信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学重点

在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数

的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

教学难点

充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学准备

1.学生准备：收集关于失信的小故事

2.教师准备：教学媒体

教学过程

第一课时

一、导入课题

1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。

2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？

4.出示课题：说话要算数

二、结合生活说说身边的“爱保证”

1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈当是自

己的心情如何。

2.小组排代表交流

小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别

-4-

人，就要尽力去做到。

三、探索传统文化中的守信与失信

1.交流收集到的失信故事

a.听“食言而肥”的故事

b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇章湿经书”。

2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

3.从故事中得到的启示

a.失信的害处有哪些？

b.失信于人会对别人造成什么伤害？

c.失信于人会对自己造成什么伤害？

总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

四、面对说话算数的人，我们的态度

1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,

但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

2.夸夸这些守信的人

a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

五、阅读角守信格言

总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，

而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

第二课时

一、回顾“爱保证”，帮他改正

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

2.面对诱惑你该怎么做呢？

-5-

3.如何才能不忘记自己的承诺？

（二）故事交流会

1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？

2.小组排代表交流

（三）小结过渡，随机板书

小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就

要想办法尽力完成。

二、对自己说话算数，制定合理计划表

（一）辩一辩

1.听张明和徐强的故事

2.讨论如何看待两人不同的观点。

（二）情景剧：张勇的故事。

1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

2.制作“整理房间时间表”。

（三）从故事中得到的启示

1.学习制定合理的时间表并遵守它

总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

板书设计

抗拒诱惑

说话要算数请人监督

及时记录

教学反思

3.当冲突发生

教学目标

-6-

1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待。

教学重点

懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

教学难点

在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、导入课题

1、观看表演《这不是我的纸屑》

2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。

3、揭示课题：

二、寻找冲突原因

1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）

2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？

3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。

三、化解冲突

1、学生交流：化解冲突活动的办法。

2、板书总结办法。

四、总结：

懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在

产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。

第二课时

-7-

一、谈话导入

1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗？

2、揭示题题

二、遇到欺负怎么办

(一)片段一：

1、阅读角：

知心姐姐：

我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛

毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就

愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！

知心姐姐，请你帮帮我！

一个苦恼的女生毛静媛

2016年5月4日

2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？

3、小贴士：

(1)故意打、推、撞、踢同学.

(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

(二)学会应对欺负

1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了

一地。

王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，

算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

-8-

2、请你说说王玲此时的内心感受。

3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会

加剧。

我们必须采取正确的方法应对欺负。

三、演一演1、假如你是王玲，你会怎样做呢？

要求：

(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。

(2)组长指定一名组员负责记录。

(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

(4)先组内排练，再在班级演一演。

2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?你这样选择的理由是什么？

四、我来出主意

1、片段一：阅读小故事

2、小贴士

当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。

观察周围的环境，寻找脱身的方法。

向路过的大人或附近的居民求助。

可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。

3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要

了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。

我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没

有了。

4、小组讨论：你有什么好方法？

要求：(1)小组成员依次发言，表达自己的想法。

(2)组长指定一名组员负责记录。

(3)组内对所有成员的发言进行整理、归纳。

-9-

(4)先组内排练，再在班级演一演。

5、交流

五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规

定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行

为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等

严重不良行为。

六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。

我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，

保护自己。

板书设计

3.当冲突发生

校园里的冲突

遇到欺负怎么办

教学反思

4.买东西的学问

教学目标

1.购物掌握购物的技巧；

2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；

3.维护自己的合法权益。

教学重点

购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。

教学难点

维护自己的合法权益。

教学准备

-10-

制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做

购物调查。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，

这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。

2.板书课题：买东西的学问

二、讲授新课。

活动一：学会看包装

（一）看一看，辨一辨。

1.看一看，帮忙采购。

请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

2.辨一辨：

这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？

【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。

（二）观察记录，找出共同点。

1.观察：

在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商

品标签、外包装、说明书等。

2.比较异同：

比较一下，同类产品有哪些共同的信息。

3.记录信息：

仔细阅读并完成下面的观察记录表。

4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？

【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。

-11-

活动二：避免购物小麻烦

（一）读一读，析一析，学一学。

1.阅读常见购物中的陷阱。

“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。”

“亏本大甩卖。”

2.分析：

容易出现什么麻烦和纠纷？

为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？

3.学习“小贴士”。

4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗？

5.阅读知识窗从中明白了什么

（二）交流、分享经验。

你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下

吧。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：购物讲文明

（一）看一看，说一说。

雯雯觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪

些类似的情景？

①买水果时，用手乱捏；②……

看到这些行为，我的感受是……

我想说……

（二）读一读，辩一辩，写一写。

-12-

L读p33案例。

2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？

3.写一写：如何做一个文明的顾客？

文明顾客的语言：

文明顾客的行为：

【设计理念】让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白

我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。

活动四：维权意识不能少

（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。

1.读例子。p34

采购终于结束了，雯雯看上去好像有点不开心。她遇到了什么事情呢？如

果你遇到这些事情该怎么做？

2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？

3.出主意：你觉得应该怎样做？

4.学知识:学习p35“小贴士”。

【设计理念】通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。

让学生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。

（二）写一写：总结购物心得。

把购物心得写了下来，请大家读一读。

（三）知识窗

三、课堂总结。

板书设计

4.买东西的学问

学会看包装

避免购物小麻烦

购物讲文明

-13-

维权意识不能少

教学反思

5.合理消费

教学目标

1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。

2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学重点

学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学难点

辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。

教学准备

制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调

查。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1.谈话。

师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足

自己的哪些需求？

生：自由回答。

师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我

们一起探究一下这些问题。

2.板书课题：合理消费

二、讲授新课。

活动一：那些我想要的东西

-14-

（一）设计心愿卡。

1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些?

心愿卡

我想要的理由

2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？

【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做

铺垫。

（二）想一想，猜一猜。

1.读一读:案例P37。

2.想一想：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？

（三）演一演，改一改：

1.演一演P37的情景剧。

2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？

如果你是父母，你会怎样答复他？

3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地

方？

①我仍然坚持的心愿……

②我想要改动的部分……

【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。

（四）想一想，写一写，学一学。

1.想一想，写一写：

哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？

合理的要求：①生活必需品；②……

不合理的要求：①价格过于昂贵；②……

2.学习p39“小贴士”。

-15-

（五）p39帮一帮。

1.问题：

我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我

那么想呢？

2.出王意：

①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，

我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。

②……

③……

④我的办法是……

【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实

践，解决问题。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：学会合理消费

（一）比一比，写一写，讲故事。

1.比一比：

计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出

2.写一写:

请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

合理消费的好处……

过度消费的坏处……

3.讲故事：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一

下吧。

-16-

【设计理念】通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认

知。

（二）阅读体会。

1.生阅读P41“阅读角”。

2.谈体会：谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免

这种情况的出现？

（三）合理安排。

1.列计划：

学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价

格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。

我的午餐计划表

①……花费……元

②花费....元

③花费....元

④花费....元

2.说一说：

我这样安排的理由是……

我还想准备的食品是……

3.交流分享：

与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是

什么？

4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合

理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。

【设计理念】通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。

（四）阅读感悟。

1.生阅读教材P43“阅读角”。

-17-

2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。

三、课堂总结。

板书设计

5.合理消费

那些我想要的东西

学会合理消费

教学反思

6.有多少浪费本可避免

教学目标

1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；

2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学重点

能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学难点

观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

教学准备

制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调

查。

教学过程

第一课时

一、讲故事导入

1.讲故事：食物的哭诉。

师：同学们，听完故事，有什么感想?

生：自由回答。

-18-

师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一

下

浪费的话题。

2.板书课题：有多少浪费本可避免

二、讲授新课。

活动一：餐桌上的浪费

（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看P44浪费现象。

这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？

2.阅读p44“阅读角”。

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？

3.说一说：浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费；

...是浪费；

……是浪费；

……是浪费。

【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：

①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共

浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？

③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，

可以够多少学生吃一个月？

2.想一想：看到计算结果你有什么感受？

-19-

【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是

容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。

（三）读一读，说一说。

1.读一读：p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》

2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？

3.说一说：

有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？

4.相关链接。

由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品

生产所需的资源，可谓意义重大。

【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。

（四）读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：P47“光盘行动”。

2.做一做：今天，你光盘了吗？

3.分析情景：p48案例o

你怎么看待这些行为呢？

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：还有哪些浪费可以避免

（―*）读一读，想一想。

1.阅读P49案例。

2.思考：

这些情景反映了什么？

你在这些方面是否也有浪费行为呢？

-20-

（二）小调查。

1.浪费现象小调查。

让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方

面的浪费行为进行调查研究。参照小贴士

2.完成调查报告。

①我们小组调查的浪费现象是……方面的。

②我们看到的现象……

③这些浪费行为的危害……

④产生这些浪费行为的原因是……

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……

3.读p50“相关链接”。

【设计理念】通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还

“潜伏”着形形色色的浪费。

（三）分析错误原因。

请想一想以下说法错在哪里？

①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

③……

④……

（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。

1.找一找：

有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？

你能再找一些类似的句子吗？

①取之有度，用之有节，则长足。

②……

③……

-21-

2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，

设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。

【设计理念】通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是

我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

三、课堂总结。

板书设计

6.有多少浪费本可避免

餐桌上的浪费

还有哪些浪费可以避免

教学反思

7.我们的衣食之源

教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学重点

了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点

了解农业生产的主要种类。

教学准备

制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。

教学过程

第一课时

一、视频、图片导入。

1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。

-22-

师：视频和图片中是什么粮食？

生：大米。

师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想

过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：我们的衣食之源

二、讲授新课。

活动一：白白的大米哪里来

看一看，说一说。

1.看一看：继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种

植过程。

4.看了这些你有什么感受？

【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以

了解，体会种田人的艰辛。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：美好生活的保证

（一）查一查，说一说。

1.查一查：

①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中的

种植业吗？

②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？

③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

-23-

④我国的渔业分为哪几类？说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

2.说一说：我国农业生产的种类及重要性。

【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产

的种类及作用。

（二）连一连，说一说，学一学。

1.连一连：教材p57

把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪些物

品。

2.说一■说：

如果没有种植业，我们的生活会怎么样？

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？

3.学习p57“知识窗”。

（三）参观农村。

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的

一些变化。

【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。

三、课堂总结。

板书设计

7.我们的衣食之源

白白的大米哪里来

美好生活的保证

教学反思

8.这些东西哪里来

-24-

教学目标

1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创

新能力。

教学重点

懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点

懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学准备

制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.谈话。

师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。

生：自由回答。

师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：这些东西哪里来

二、讲授新课。

活动一：物品身世“探秘”

（一）观察与发现，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有：

用的……

穿的……

-25-

2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。

【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用

品是由工业生产提供的。

（二）探访活动，说一说。

1.探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道

他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间……

③在生产车间……

④在装饰车间……

⑤在检验和包装车间……

⑥包装好的小熊被运送到商店……

2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物

品身世的认知。

活动二：它们带来的舒适与方便

（一）对比。

手洗衣服一洗衣机洗衣服

步行爬楼一乘电梯上楼

用扇子扇风乘凉一空调乘凉

问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题

吗？

（二）小调查。

-26-

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？哪些物品是过去

没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？

（三）想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？

我的设想：

【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。我

们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：从“中国制造”至1J“中国创造”

（一）看一看，查一查，说一说。

1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。

2.查一查：说说你了解的“中国创造”。

3.区别一下：“中国制造”与“中国创造”。

4.查找在世界上有影响的“中国创造”。

有中国高铁、神舟系列飞船...

（二）讲故事。

给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。

【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。增加课堂教学的趣味性。

三、课堂总结。

板书设计

8.这些东西哪里来

物品身世“探秘”

它们带来的舒适与方便

教学反思

-27-

9.生活离不开他们

教学目标

1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利；

2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分；

3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

教学难点

知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊

重普通劳动者。

教学准备

懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

教学重点

课件

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.谈话。

师：同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各

业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们呢？

生：自由回答。

师：今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

2.板书课题：生活离不开他们

二、讲授新课。

活动一：离不开他们的劳动

（一）说一说，交流：

-28-

你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什

么关系呢？

①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

（二）看一看，想一想。

1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了

服务和方便。

①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？如果缺少了这些

服务，会给生活带来什么影响？

【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业

劳动者的付出。

活动二：他们都是劳动者

（一）读一读，说一说。

1.阅读教材“阅读角”

妈妈也是劳动者

2.说一说：介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供

了什么样的服务？

（二）辨别与阅读。

1.交流园：

王方对李洋说：“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，

张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。”

-29-

你赞同王方说的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？

2.阅读“阅读角”：《泥瓦匠王承福》

问题：王承福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？

【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力

量。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：感谢他们的劳动

（一）了解体会。

1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。

①清晨，清洁工人在清扫街道。

②夜晚，列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙

碌着。

③……

④……

2.谈体会。

（二）阅读感悟。

1.阅读P69“阅读角”和“小贴士”。

2.谈感悟。

（三）体验活动。

1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，常常持锅翻炒，这个看似简单的动作，他

们每天至少要重复上千次。请你模拟这个动作持续两分钟以上。

②快递员每天忙着送快递……

2.谈谈你参与体验活动后的感受。

-30-

3.拓展体验。

假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？

假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？

【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。

（四）读一读，想一想。

1.读p71案例。

看看教材上的小朋友是怎么做的，。

2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

三、课堂总结。

板书设计

9.生活离不开他们

离不开他们的劳动

他们都是劳动者

感谢他们的劳动

教学反思

10.我们当地的风俗

教学目标

1.初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。

2.知道不同的风俗有着不同的含义。

3.在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，知道要保护传统的风俗。

4.树立保护传统的意识。

教学重点

初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。知道不同的风俗有着不同的含义。

教学难点

-31-

在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。

教学准备

学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯？你知道哪些节日的风俗？

教学过程

第一课时

一、导入

1、同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。

你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？

2、出生、满月、周岁是我们刚来到这个世界比较重要的三个时间点，在这几

个日子里会有一些风俗，我们来了解一下。

【设计理念】

学生通过几个身边比较常碰到的风俗来对风俗是什么有个初步了解。

二、了解“爱幼”风俗

1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。

2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好

的祝愿吗？

3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的

都是长辈对晚辈的美好祝愿。

三、了解其他习俗

1、在我们身边大家又熟悉的风俗还有很多，比如十二生肖，我们深入了解一

下吧。

2、P73阅读角“十二生肖”的风俗。

3、大家可以来分享一下收集到的生肖信息。

3小结：中国文化博大精深，民俗文化也来源已久，我们身边就有许许多多的

风俗。

四、了解“尊老”习俗

-32-

1、尊老爱幼是中华民族的传统美德，伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的

传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。

2、收集一张老人祝寿的照片，了解一种祝寿的礼节、或者一种寿宴食品，给

大家介绍或者表演一下，议一议这些风俗寄托了我们对长辈什么样美好祝愿。

3、在你的家乡，有哪些风俗与尊老有关呢？

4、总结：无论是哪一种身边的风俗，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们

多样的感情。

第二课时

一、导入

1、同学们，我们中华民族有许多传统的节日，知道有哪些吗？

2、相同的节日也有不同的庆祝方式，说说你知道的节日习俗

3、小结：今天就让我们一起来聊聊中国的奇妙的节日风俗

三、了解习俗

1、P75阅读角端午节是中华民族的传统节日，你们那里是怎么庆祝这个节

日的？

2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与

活动。

3、许多地方还有不少当地特有的节日，这些节日也有许多独特的节日习俗。

你知道有哪些地方或者民族的传统节日以及习俗吗？

4、P77阅读角

思考：你们当地有什么独特的节日？你们是如何过这个节日的？

4、小结：不同的风俗体现了不同的文化，都寄托着人们美好的祝愿，表达了

人们多样的感情。

第三课时

、交流调查情况

-33-

中国传统节日的风俗有很多，并随着社会的发展，有的习俗已经不能满足人民

的需要，有的不再适应社会的发展，需要淘汰或变革。

二、交流调查结果

同学们，请通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查了我们所生活的地

区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。

完成下面小调查

二、风俗演变看法辩论

活动一

我们就以春节放鞭炮为例，来辨一辨这个习俗是淘汰好还是不淘汰好。

观点一

每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭

炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害的物质，而且放鞭噪音很大，因

此要禁止燃放。

观点二

放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很

多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安，感受浓厚的过年的气氛。

设疑

除放鞭炮习俗外，你还有哪些方面习俗的看法？

自由交流

活动二了解一些优良的风俗

l、P80阅读角清明节

说说你们开展过哪些文明祭扫活动

2、P81阅读角重阳节

说说把重阳节定位“老人节”、列入非物质文化遗产这些措施对保护重阳节风

俗有什么意义？

活动园从古到今，有很多以“重阳”为主题的诗词歌赋，开个重阳诗会吧

-34-

板书设计

10.我们当地的风俗

风俗就在我身边……

奇妙的节日风俗……

风俗的演变……

教学反思

11.多姿多彩的民间艺术

教学目标

1.了解我国著名的民间艺术；

2.知道这些民间艺术的来源；

2.了解我国民间艺术的现状。

教学重点

让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

教学难点

探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

教学准备

PPT

教学过程

第一课时

了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性

活动一：创设情境，走进民间艺术

1.出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景

德镇瓷器、陕西皮影.....），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？

-35-

这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此

就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课

题）

2.观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢?这么多

的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？

3.小组活动-一我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探

讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、

民间建筑等

民间艺术课前调查表

活动二、小组汇报，感受民间艺乂魅力

1.通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民

间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的

魅力。

2.小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物

展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布

你的民间艺术调查。

活动三、合作探究，了解家乡民间艺术（一）看一看，走进家乡民间艺术

1.观看视频《铜梁龙灯》。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙

舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音

乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什

么样的感受？

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2.我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的重庆

人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山

城别具一格的风貌！

（二）学一学，民间艺术零距离

1.通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先

辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！

2.那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？

视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在

鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主

要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。

3.小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。

4.通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？

摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿

态。包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳

蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人