《生命与和平相爱》课件1

生命与和平相爱【教学目标】知识与技能培养学生在速读中迅速捕捉关键信息的能力，搜集信息深层思考的能力，感悟人生、顺畅表达的能力。过程与方法情境导入激发兴趣——提取信息点拨方法——搜集信息深度交流——挖掘信息感悟人生——整理信息升华感情情感态度价值观了解犹太民族珍惜生命，向往和平的感情；从一个优秀个体、一个伟大民族的成功引发思考，受到人生的启示。步骤一:创设情境，激发兴趣。

走近犹太裔世界名人，引发对本文的阅读兴趣和思考。马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。

马克思20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。

爱因斯坦

美国理论物理学家和科学组织家。美国原子弹之父，“曼哈顿计划”的主要技术负责人。奥本海默伟大的生物学家、进化论奠基人。

达尔文奥地利著明的精神和心理分析学派的创始人。被誉为浪漫派作曲家中的抒情风景画大师，德国作曲家。门德尔松当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。毕加索

教师导入：以上这些人都是在政治、经济、科学、艺术等方面为世界做出杰出贡献的人才，他们都属于一个共同民族，那就是犹太民族。自1901年设立诺贝尔奖到1987年止，这个人口不足世界四百分之一的民族，获得这项大奖的科学家竟然占到17%，这确实引起了世界的震惊和瞩目。命运多劫的犹太人为什么会在如此众多的领域中出类拔萃？为什么他们能在世界科学最高奖项占据如此大的优势？今天就让我们随着作家铁凝，去认识一位美籍犹太裔青年，通过它的成长历程和生活背景，也许我们能够找到一些答案！步骤二：提取信息，点拨方法。

快速浏览文本，捕捉信息，以小组为单位开展活动。活动：目的：提炼文章主要信息内容：“向你介绍我的好朋友——戴维”

要求：全面、简洁、有条理方法点拨：

可从其性格、成长环境、才能等方面有条理地介绍人物。

步骤三：搜集信息，深度交流。

由人物的个性上升到对其成功原因的深层次的思考。戴维为什么会如此优秀？是_______造就了优秀的戴维。戴维的成功，缘于……缘于……缘于……

（用一段排比句，整理信息。训练学生多角度思维的习惯，提高学生的语言表达能力）教师学学生平等交流：戴维的成功缘于他个人对一切新鲜事物的盎然的兴致，缘于他对于一切他正在做的事情的那一分郑重；缘于那个朴素、彼此关切、相互欣赏，交给他处事条理性、思维独立性的和谐的家庭；缘于热爱生命、执著祈祷和平，重视知识、教育、文化，内心祥和的犹太民族。

犹太民族的那些方面值得我们借鉴？活动：目的：多角度挖掘内涵，训练语言表达的生动性内容：用三个关键词，写一段读本篇人生感悟。要求：连贯、生动。步骤四：整理信息，升华感情。通过一连串战争毁灭家园、人类祈祷和平的视觉冲击极强的画面，和音乐《祈祷》，共同烘托气氛，将感情进一步升华。

教师小结：学习了这篇文章以后，我们一定不会忘记对生命有着不衰热爱的戴维，一定不会忘记“后来一切都好”的和平寓言。是的，生命是人生最宝贵的，精彩的人生赋予生命不朽的价值；和平是每个人所期盼的，和平是世界永恒的主题，铁凝在文章结尾写道：“当人类所有的生命真的能与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每个人灵魂深处那潜藏的创造力就会被激活，人间什么奇迹都可能发生。”让我们不再看到战场上死亡的士兵，被战争摧毁的城市，不再看到无家可归的难民