现代教育技术复习资料

第一章教育技术的最新定义是“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”它明确定义了：1.教育技术研究的对象是“学习过程”和“学习资源；2.教育技术领域的研究形态是“理论与实践；3.教育技术研究的范畴包括关于学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价；4.教育技术研究的目的是“为了促进学习。现代教育技术发展的五个阶段教育技术的理论基一、视听教育理论三大类（做的经验、观察的经验抽象的经验，依照抽象程度又分为十个阶层。（二）戴尔“经验之塔”理论的要点（1）经验之塔最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依其经验的具体抽象程度，排成一个序列。（2）教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；（3）在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。（4位“塔的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。二、学习理论建构主义学习理论的主要观点：（１）学习是一种建构的过程。（２）学习是一种活动的过程。（３）学习必须处于真实的情景中。三、传播理论四、教学理论五、系统科学理论第二章媒体是指传递信息的中介物。有两重含义，一是承载信息载体图像等；二是存储和传递信息实体机软件及其相关的播放设备等。教育媒体是指传递教育信息的工具。教育媒体的类型（一）按照作用于人的感官分类（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。（二）按照媒体的物理性能分类（1以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录像带L、、D光盘等。（4和CD-ROM盘等。关于媒体本质的几种观点（１）马歇尔.麦克卢汉１９６４年在媒体通讯，人体的延伸》一书中提到驾于其它感官之上，造成心理上和社会上的影响。这一观点对媒体本质的认识是非常有意义的。利用媒体教与学的策略（１）辅助以教师为中心的课堂教学。当前我国学校教育，大多数保留着以教师为中心的课堂教学方式。（1分）（２利用媒体实施远程教学利用无线电与电视广播计算机网络可以将教学信息传送很远很广的范围，这些媒体为实施远程教学提供了有利的条件，近年远程教学正在蓬勃发展1分）语言实验室中，可以利用录音带训练学生的口语听、说能力1分）学习模式，正在得到迅速发展1分）趣提供合适的内容，供学生进行有效地自学1分）彩色电视机制式CSECAM制式（法俄东欧LK制（我国的彩电常用制式）二、视听媒体的基本特性1．声画结合呈现知识2．画面以活动图象为主．能记录储存音像信息、操作形式灵活多样4．视听媒体擅长表现复杂的教学内容5．具有速报性、广泛性。三、视听媒体的教学功能1．用视听媒体传播知识，有利于扩大教学规模。2．用视听媒体储存知识，有利于促进教学改革。3．用视听媒体的手段表达知识，有利于提高教学质量和教学效率。第三章教育信息资源是指支持教育教学的资源包括支持学与教的系统和教学材料与环境广义的教育资源不仅西。信息技术教育资源为教学目的而专门设计的或者能被用于为教育目的服务的各种资源，包括教育环境资源、教育人力资源和教育信息资源。教育信息资源的类型（一）按资源主要使用对象分类教育信息资源可分为四类学习资源、备课资源、科研资源管理资源。（二）按资源的组织形态分类教育信息资源主要包管理系统、文献资料、常见问题解答、资源目录索引等类型。网络课件：是基于浏览器服务器模式开发、能在因特网或校园网上运行的具有一定教学功能的教学软件。网络课件的制作工具（1）d（2（3）FrontPage（4）Dreamweaver（5Netscape和ep图像的AdobePagemill网页制作软件，快速创建动态网页的see入CSS、o等复杂技术的基于代码的网页设计工具HotDog软件以及具有强大数据嵌入能力的HotMetal网页制作软件等种类非常多，用户可视具体情况选用。教学网站是指通过互联网服务提供单位P）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。教学资源库的任何事物。教育信息资源中心1．城域资源中心。安装在城域教育网络中心，通过软件和网络把各区县的资源库有机地结合在一起，构动提供理想的大平台。2．区、县资源库：分别安装在各区、县（市）教育网络资源中心，它通过软件和网络把该辖区内各学校的资源库有机地结合在一起，供本辖区共享和与全市交流。3．学校资源库：分别安装在该地区的各个学校，学校资源库为各学校建设、开发和使用教育资源提供灵活、方便、高效的局部环境。网络教育信息资源的管理（一）因特网一次信息的组织与管理一般将经过加工、组织入网的信息称为网上一次信息。目前，使用较为广泛的网络教育信息资源的组织方式有文件方式、数据库方式、超媒体方式和主页方式。（二）因特网二次信息的组织与管理网上二次信息要有搜索引擎方式、指示数据库、主题树方式等第四章微格教学式标准型微格教室一般模拟教室（微型教室、观摩研讨室、控制室、准备室和声锁间五部分组成微格教室功能1.教学功能⑴教学模拟。⑵示范观摩。2.管理功能)实况录像与播放)教学转播)监视(4)控制)对讲3.反馈评价功能)反馈及时、准确)评价客观、全面微格教室的应用课中良好的组织工作。1．单独授课形式格教学课程有作为公共课程开设和分专业开设两种方式在课程中通常把复杂的课堂教学技能进行分解，的指导教师队伍。2．作为教法课程的一部分有重点的教学技能训练，对掌握学科特定的教学技能有帮助。3．作为教学实习的一部分容易。4．作为第二课堂开设在暂时未能列入教学计划的情况下可以利用课余时间作为第二课堂活动开设例如安排在教学实习之前，结合实习内容进行。这种形式不受课时限制，实施起来较灵活。教学资源中心的组成、教学资源的来源、教学资源的储存、教学资源的管理与利用、教学资源的开发多媒体演播教室多媒体演播型教室的类型及其结构分类：简易型、标准型、多功能型、学科专业型标准型重1）按键开关式（2）电脑触摸屏式3）电脑软件控制方式4）网络控制方式。（二）多媒体演播型教室的教学功能1．控制和管理功能（1）基本功能（2）远程控制功能3）智能管理功能4）安全防盗功能多媒体网络型教室的主要功能1．实时广播教学（基本）板的功能，提高课堂教学效果；声音广播使网络教室具有了语音室的功能。2．远程控制3．学习监督4．实时分组5．在线交流6．电子举手多媒体网络型教室的教学应用1、多媒体课堂教学2、电子备课3、学生利用网络教室资源进行自学4、网络练习和测试校园网的主要功能1．教学功能⑴充分利用校园宽带计算机网络系统建立海量的教学信息资源库，实现高质量教学资源的共享与传播。⑵建立网络教学平台、视频广播和视频点播平台等，实现基于网络环境的同步实时和异步点播等多种形学模式。⑶创设良好的信息网络化环境，更好地培养学生的信息素养，以及解决问题能力和创新能力。2、科研功能⑴利用校园宽带计算机网络系统及时了解国内外的学术前沿信息和科研动态，促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播。⑵促进学校教师参与国际性学术交流，开展网上合作研究。⑶建立科研信息数据库，利用网络平台促进最新科研成果向教学领域的转化，以及科研成果的产业化和市场化，提高科研的创新水平和辐射力。3、管理功能⑴建立基于网络运行的办公自动化系统，利用计算机网络技术实现校内各职能信息管理的自动化。⑵实现学校内部上下级之间和部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调。⑶提高决策的科学性和民主性，提高管理效率，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。4、服务功能⑴在公共服务体系方面，逐步建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个区域的宽带高速网络环境，在校园内建立电子身份及其认证系统，提供面向全体师生的基本网络服务和正版软件服务。⑵建设高质量大容量的数字化图书馆和档案馆，为实现学校教学、科研和管理的信息化提供强有力的撑。⑶在学校社区服务方面，逐步建立适应后勤社会化改革需要的各种网络化服务项目，包括电子商务、电子医疗等为师生员工提供便捷高效集成健康的生活和休闲娱乐服务形成智能型的社区服务体系。校园网的教学应用（重）1．网络教学网络教学是指在校园网上利用网络和多媒体技术构筑的教与学环境（或称虚拟课堂，如教学网站、学习或者与其他同学交流。2．教学资源库的建设与利用的教材教案库、素材库、案例库、试题库、教育动态文献资料库、课件库等。第五章教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计具有以下特征①教学设计的研究对象是不同层次的教学系统这一系统中包括了促进学生学习以完成教学系统的功能③教学设计的目的是将学习理论和教学理论等基础理论系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教学系统，以促进学习者的学习、优化教学的效果。教学设计包括以下四项基本任务。（一）确定教学目标使用具有可观察、可测量的术语精确表述教学目标。（二）分析教学需求了解教学对象的特点。（三）设计教学策略面的选择与设计。设计教学策略主要体现在教学媒体的选择和课堂教学过程结构的策划与设计上。（四）开展教学评价统设计的实际依据。基于“教”的教学设计教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法和媒体的总和。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。价值及优缺点，以求改进的过程。第六章课堂演播型（重点）教学模式优点：⑴能统一教学要求、师生现场交流、亲切感好；资源；⑶适合于缺乏经验的学生，适合基本概念、重点、难点内容的教学；课堂演播型教学模式缺点：⑴教学效果过分依赖于教师的技能与才干；⑵不能实施因材施教；⑶不适合完成技能和态度方面的教育目标。所谓信息技术与课程整合有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。远程教育是指教师和学生在物理空间相分离的状态下以学生为中心运用现代教育传播媒体技术来传递和反馈教育信息的教育形式。远程教育的发展历程大致经历了三个发展阶段：函授教育、广播电视教育、现代远程教育第七章教学评价的功能（一）导向功能评价的导向功能是指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力教学评价可以通过评价标准交给学生，将有助于学生自己调节努力方向，从而达到预想的教学目标。（二）预测功能