18 刘胡兰 公开课一等奖创新教学设计

18刘胡兰公开课一等奖创新教学设计《刘胡兰》基于标准的教学设计

教材来源：统编义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级《语文（上册）》第六组课文第18课《刘胡兰》

主题：伟人

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：二年级教研组/

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

基于口语交际：能认真听别人讲话，能较完整地讲述小故事，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。教学重点：会认“泼、民、族"等17个生字；会写“忘、泼、度，龙”4个生字。教学难点：用“象脚鼓"等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3.学情分析

基于识字与写字：学生已经掌握了一些生字和基本的笔画和偏旁部首，对于新的生字接受较容易。“忘”字与上一课所学多音字可以放在一起识记。“泼"比较容易和“拔”弄错，区分识记。在指导写字时，要提醒学生注意字形结构，分辨清楚再写。

基于阅读：学生已经积累了一些语文知识，对于简单的词语和句子能够理解，本文语言优美，但是出现生字比较多，观察图片进行阅读，会更容易理解。

基于口语交际：经过一段时间的学习，大部分学生能表达自己的感受，积极参与到课堂中来。本次教学中要让学生在基本了解文章大意后，根据图片再来说一说，在学生发言后及时去评价不同的学生，使每位学生都参与进来。

教学目标

1.认识“刘、兰"等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民"等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁"等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

3.借助刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

评价任务

1.借助汉语拼音，通过自读、小组读、比赛读等方式认识15个生字，读准多音字“难”；采用教师示范、自由练写等方法正确书写4个字。

2.通过小组读、齐读、分角色朗读、开火车读等多种形式朗读课文。

3.通过课堂互动交流，能说出文章大意。

《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏精神。借助关键词句了解课文内容是本文教学重点之一，指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，既有助于本单元重点训练项目的落实，也是深入理解课文的需要。

关注课文：第1自然段交代故事发生的时间、地点、人物，介绍了事件的起因-—刘胡兰被捕。

第2至3自然段，写了面对敌人的威逼利诱刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。

第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了挽词：生的伟大，死的光荣。

【学习重点】

1.认识“刘、兰"等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民"等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁"等词语的意思。

2.借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

第一课时

【课时目标】

认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民、反、村、被、关”6个字，会写词语“年轻、村子"等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁”的意思，初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。

【教学过程】

一、电影赏析，导入新课

1.谈话导入：同学们，在之前的学习中，我们认识了伟大领袖毛泽东，毛主席曾经说过这样一句话，出示课件2：

引出课题：通过预习我们知道了是谁让毛主席如此动容？（板书：刘胡兰）

（设计意图：从题词入手，再读文，刘胡兰在学生们心中的形象会更加立体、鲜明。）

2.引导观察：这就是我们今天要学习的英雄故事——《刘胡兰》，“刘"作为左右结构的字，如何才能写得更美观？出示课件3：

师生交流写法：在书写时要注意左宽右窄，左右同高，左边“文”第四笔的捺变点。

3.导入新课：同千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰牺牲了生命。时间来到了1947年，这一年又发生了怎样动人的故事呢？我们先来欣赏一段影视资料。出示电影片段我看到大家的意犹未尽，大家一定想知道刘胡兰最终的选择吧？就让我们一起走近刘胡兰的故事。

（设计意图：电影片段的插入不仅可以让孩子更加直观地感受现场氛围，为理解文本做铺垫；而且还可以更好地实现本课的情感价值观目标。）

二、朗读课文，认读字词

1.引导读文：接下来我们就比一比赛一赛，看谁读得更出色。出示朗读要求。出示课件5：

（1）按照要求，自由朗读课文。

（2）开火车读课文，纠错正音：现在我们开火车来读课文,一人读一个自然段，同学之间进行点评、修正。

引导观察，区分读音：多音字“血”，可以联系课文中出现的“血淋淋、鲜血”，再观察生活中熟悉的词语，明确：“xiě"音多用于口语，“xiè”音多用于复音词及成语。出示课件6：

随文识字：“烈”，可联系上下文，知道“烈士”一词指为正义、革命事业献出生命的人。

2.引导读词：从刚才的朗读中，我发现了几个大家不太熟悉的词语宝宝，我们一起来认识一下他们吧！出示课件7：

指名读、开火车读、齐读

(1)借助图片认识词语：民兵、铡刀出示课件8：

（2）利用反义词理解词语：出卖收买出示课件9：

三、圈点批注，感受危机

1.出示第一自然段文本，引导思考：这一段有几句话？

2.指导朗读：第一自然段应用什么语气读？

3.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、地点、人物、事件起因，同学之间互相交流。教师明确。出示课件11：

4.引导思考：敌人之所以将刘胡兰关起来，其目的是什么？

生讨论，教师明确：敌人想从刘胡兰口中知道村子里谁是共产党员。

5.引导朗读：敌人是怎样一步步逼问刘胡兰的呢？请大家边读边用括号标出敌人说话的内容。

（1）从敌人对刘胡兰说的话，你悟出了什么？

预设回答：敌人:凶狠、气极败坏、想尽办法威胁刘胡兰。

用这样的语气引导学生进行朗读训练。出示课件13：

敌人分别采用了哪些手段(教师随机板书:收买威胁毒打)

联系上下文理解“威胁"。当敌人发现用钱财不能达到目的时，于是变本加厉采用武力甚至是死亡胁迫，妄想让15岁的刘胡兰屈服。

四、巩固基础，规范书写

指导书写：在这里我们又遇到两个左右结构字：“村、被”，“村"字左窄右宽，“被”字左右基本等宽。在书写时还要注意，“村"的木字旁的第四笔是点，不要写成捺。书空后，指导书写。出示课件14：

____

指导书写独体字“民”：注意横之间平行且等距，竖提要挺直，斜钩斜而不倒重心稳。出示课件15：

我们的故事刚刚开始，面对敌人的迫害，刘胡兰会做怎样的选择呢？下一节课我们继续学习《刘胡兰》的故事。

板书设计：

18.刘胡兰

敌人刘胡兰

收买_

_____威胁

毒打

《刘胡兰》基于标准的教学设计

教材来源：统编义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2017年版

内容来源：小学二年级《语文（上册）》第六组课文第18课《刘胡兰》

主题：伟人

课时：第二课时

授课对象：二年级学生

设计者：二年级教研组/

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

基于口语交际：能认真听别人讲话，能较完整地讲述小故事，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.教材分析

课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。教学重点：会认“泼、民、族"等17个生字；会写“忘、泼、度，龙”4个生字。教学难点：用“象脚鼓"等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3.学情分析

基于识字与写字：学生已经掌握了一些生字和基本的笔画和偏旁部首，对于新的生字接受较容易。“忘”字与上一课所学多音字可以放在一起识记。“泼"比较容易和“拔”弄错，区分识记。在指导写字时，要提醒学生注意字形结构，分辨清楚再写。

基于阅读：学生已经积累了一些语文知识，对于简单的词语和句子能够理解，本文语言优美，但是出现生字比较多，观察图片进行阅读，会更容易理解。

基于口语交际：经过一段时间的学习，大部分学生能表达自己的感受，积极参与到课堂中来。本次教学中要让学生在基本了解文章大意后，根据图片再来说一说，在学生发言后及时去评价不同的学生，使每位学生都参与进来。

教学目标

1.认识“刘、兰"等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民"等8个字，会写“民兵、知道”等5个词语。联系上下文理解“收买、威胁"等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

3.借助刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

评价任务

1.借助汉语拼音，通过自读、小组读、比赛读等方式认识15个生字，读准多音字“难”；采用教师示范、自由练写等方法正确书写4个字。

2.通过小组读、齐读、分角色朗读、开火车读等多种形式朗读课文。

3.通过课堂互动交流，能说出文章大意。

第二课时

【课时目标】

1.巩固识记“刘、兰"等10个生字，规范书写“道、兵”2个字。

2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。

3.联系上下文理解“牺牲"的意思，感受刘胡兰忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课

1.回顾课文。出示课件17：

（1）认读词语：上节课我们开始学习《刘胡兰》的故事，这些词大家还记得吗？

开火车读词语

（2）引导表达：你能用上面的词语，串联出上节课我们所讲到的故事吗？

2.导入新课：是啊，为了让刘胡兰“自白”，敌人们可谓是百般刁难，那么刘胡兰是如何选择的呢？

预设：刘胡兰毫不屈服（板书：毫不屈服）

3.引导思考：你从哪里看出来刘胡兰的毫不屈服呢？用横线画出相关内容。

预设：刘胡兰面对敌人三次问话的回击。

二、再读课文，感受人物

引导朗读:读刘胡兰回答敌人的话。要怎样读？出示课件19：

引导发现感叹句,明确刘胡兰此时的决心与对敌人的愤慨。（教师随机板书:大声愤怒钢铁铸成)

（2）教师补充刘胡兰被带走的小细节：出示课件20：

（设计意图：小细节的补充，让刘胡兰那种无畏的精神，更加深入人心。）

（3）再读文本，读出刘胡兰的勇敢、视死如归，对敌人的仇恨。联系上下文理解“牺牲"。

预设：联系上文的铡死、烈士，下文的挽词理解“牺牲”就是为了正义事业而被害。

3.同桌分角色朗读三次对话。出示课件21：

4.男女生分角色朗读对话。

5.结合文中刘胡兰的动作描写与上课伊始的电影片段，指名学生上台进行三次对话的演示。同学之间进行点评（语气、表情、动作），再尝试。

（设计意图：通过读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力，最后的课本再现环节，更是为了引起对人物理解的共鸣。）

三、挽词总结，情感升华

引导朗读：刘胡兰