2024五年级语文上册单元习作教案

2024五年级上册)单元习作教案

授课

课题________即景课型习作1课时

时间

1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然

景观进行写作。

教学

2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。

目标

3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

重点

教学学习按照一定的顺序描写景物的方法。

难点

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，激发兴趣。

【设计意图：用精美的

大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样

图片引入，能激发学生

导入

迷人。的兴趣，引起他们一探

()分

究竟的欲望。】

钟

我们读过不少写景的文章，那些优美的景物

描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自

己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下

来，给别人以美的感受。

板书：________即景

二、方法指导设计意图：指导写作方

法，能让学生根据写法

1.读题进行写作，提高写作能

力。】

师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？

生观察，总结

预设：题目不完整，需要补充。

师：在写作的时候，我们首先要把题目补充

完整。

新课

教学2.出示习作要求：

()

分钟___即景，在选材方面，可以写“雨中即

景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。

写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重

点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在

写作中要融入自己的真情实感。

板书：选材写作方法

三、师生共同讨论

我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课

本，看文中给我们进行了哪些提示。

书中提示我们：

【设计意图：师生共同

1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据有针对性地讨论，能让

学生明确写作的方法

需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等

和方向，让学生写起来

进行描写。更轻松。】

2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜

活。

师：除了书中的提示，我们还有什么要补充

的呢？

生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、

或赞叹等的情感。

板书：有条理动态变化

四、小组交流，练习表达。

1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。

2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍

给大家，请大家评价。

3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流,

认真听取同学的意见，及时做出修改。

五、拟提纲，练习写作。

1.在稿纸上简单记录交流后的收获。

2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一

【设计意图：设置这个

个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写

环节，目的是引导学生

什么，最后如何结尾。学会听取他人的意见

或建议，养成修改文章

3.写作。的习惯。】

六、组内评议，练习修改。

1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样

写，请大家提出意见或建议。

2.试着把你确定的内容写下来。

注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要

注意动态描写。

七、集体评议，作业安排。

课堂小结

及拓展延1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，

伸（）总结其优点。

分钟

2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

板书（选材--写作方法

内容

____即景<

匕条理…动态变化

教学反思

1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后

通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难

情绪。

2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让

学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改,

让自己的作品更完美。

美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后

的教学中有所改进。

授课

课题“漫画”老师课型习作1课时

时间

引导学生根据本单元'通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”

教学

老师去写习作。

目标

教学

能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

重点

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”

教学

老师去写习作。

难点

教具课件。

准备

教学设计设计意图

【设计意图：通过导

一、创设情境。入，激发学生学习兴

趣，提高学生的参与意

导入同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。

识。】

()分我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就

钟是：“漫画”老师。(板书：“漫画”老师)

二、审题指导。【设计意图：通过审

题，了解写作意图，指

1.读题目。

明写作方向。】

思考：看到题目，你知道了什么信息？

（板书：老师漫画）

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？

（板书：突出老师的特点具体事件）

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的

特点。）

4.你怎样理解“漫画”呢？

新课

教学师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特

点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更

（）

分钟加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）

三、组织材料。

【设计意图：引导学生

1.要求：写作前先组织材料，让

学生学习有目的性，同

（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。

时通过口述，锻炼学生

（2）想一想：这个老师的特点是什么？的表达能力。】

（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体

事情？

2.汇报自己所选材料。

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，

并根据自己的理解做出评价。

（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们

和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。【设计意图：这是

针对写作中常出现的

四、突破难点。

问题加以指导，使学生

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎写出来的作品更加生

样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。动。小组讨论，有利于

学生取长补短，学习他

小组讨论，汇报讨论结果。

人好的刻画人物的方

师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止法。】

等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这

位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

五、动笔练习。

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的

特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸

引人。

六、小结：

课堂小结这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫

及拓展延

画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习

伸（）

分钟作中。

（板书：融入情感）

板书设计

r老师漫画

“漫画”老师］突出老师的特点一一具体事件

板书

突出特点--外貌、衣着、性格、喜好

内容

融入感情

教学反思

【课后反思】

1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作

方向，并顺着写作方向去组织材料。

2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生

通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。

教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相

当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与

到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。

授课

课题习作例文课型习作例文1课时

时间

1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介

教学

绍制作事物的过程。

目标

3.运用所学的方法学习写说明文。

教学把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

重点

1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制

作事物的过程。

教学

难点2.学习写说明文。

教具课件，白鹭的图片

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入。

1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？【设计意图：运用图

片，激起学生们学习的

生自由答。

兴趣。】

2.对，地球上最大的动物是鲸。

导入

()分板书：鲸

钟

展示鲸的图片

3.关于鲸，你们知道哪些知识？

生自由回答，畅所欲言。

二、整体感知。【设计意图：引导学

生从鲸的特点及说明

请同学们带着下列问题读文章。

方法方面把握内容，明

1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？确说明文的目的及特

点，有助于让学生了解

2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。

说明文，以便于指导以

生读课文，小组讨论，回答问题。后的写作。】

明确

1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸

进行了介绍：

板书：形体特点种类生活习性

.理解句子，把握说明方法。

新课2

教学人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得

多的动物，那就是鲸。

()

分钟

作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？

生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的

特点。

板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法

“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头

就有十几头大肥猪那么重。”

找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万

吨、十七米、十几头。”

数字、数字，还是数字，这里用了——列数字的方

法。

（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。

师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法,

这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人

了解得更清楚。

为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另

一种。

3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。

【设计意图：引导学生

①作者是怎样介绍风向袋的制作的？从这篇文章中了解另

一种说明方式，让学生

②这样写有什么好处？

明白说明方式的多样

③这篇文章主要运用了什么说明方法？性。】

生读课文，小组合作完成

总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作

者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读

者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者

主要运用了列数字的说明方法。

板书：分条论述列数字【设计意图：设计这个

环节，能让学生了解说

三、整合

明方式的多样性的同

我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。时，还能引导学生根据

下面请同学们思考下列问题：不同事物选择不同的

说明方式，有利于以后

①这两篇文章的侧重点有什么不同？

的写作。】

②从这两篇说明文中，你发现了什么？

生自由讨论，畅所欲言

师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种

事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过

学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择

不同的方式进行说明。

四、学以致用

师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法,

请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

生当堂写习作，并交流。

师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明

方法，突出了动物什么特点。

生介绍自己的作品，师及时做出评价。

五、布置作业：

课堂小结

1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的

及拓展延【设计意图：这个

伸（）特点。

环节引导学生加深理

分钟

解，学以致用。】

2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。

授课

课题二十年后的家乡课型习作1课时

时间

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、

景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

教学

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

目标

培养热爱家乡的情感。

4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教学大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、

重点事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

教学

培养热爱家乡的情感。

难点

学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣【设计意图：用图片

赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的方式导入,能激发

的对比。学生兴趣，并有利于

引导进入本课教

看了这组图片，你有什么感受？

学。】

生交流感受。

导入

()分师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

钟

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越

来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在

基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年

后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们

就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

板书：二十年后的家乡

二、指导审题，明确习作要求。

1.指导审题【设计意图：引导学

(1)根据题目，我们可以看出这是一篇什么性生从审题入手，让学

质的习作？生在审题的过程中

明白写作意图，在此

板书：想象习作

基础上明确写作要

关于想象习作，你觉得我们应该注意什么

(2)求，这样有的放矢，

呢？

能提高学生的习作

新课生交流、总结能力。】

教学

A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

()

分钟

B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，

离开了感情，就会缺之生气和真实感。

(3)明确写作要求

同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应

该写些什么呢？

板书：写什么

生交流、总结

师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通

等方面写二十年后家乡的变化。

三、指导想象，书写变化。（【设计意图：给学生

提供具体的材料进

1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有

行指导，能让学生快

怎样的感情？

速进入写作。并且提

板书：写变化，融入感情

高学生搜集材料,选

师提示：择材料的能力。】

⑴家乡二十年后的变化：

住冏场）坳公园何加

家——家人。

⑵二十年后与亲人团聚的场面：

⑶二十年后与同学聚会的场面：

生组织材料，并汇报。

2.汇报自己的材料。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认

真听，并做出合理的评价。

（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做

【设计意图：师生合

出评价。

作，共同探索表达方

（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学

法，能对学生的习作

们共同指导。

在写作方法上加以

指导,提高学生的习

四、师生合作，探索表达方法作能力。】

板书：怎样写

1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按

一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头

【设计意图：指导学

结尾。

生自行修改习作，能

3.指导学生编写作文提纲：

提高学生修改习作

的能力，进而提高学

土庙兴右［"士编心隹林不目

（r七।卯平例I乃王堀与果年小寸生的习作能力。】

个别辅导。）

4.叙述过程中要详略得当。

为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具

体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学

们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪

些材料要略写。

板书：详略得当，突出重点

五、试写初稿，自行修改

1.要求书写工整，语句通顺。

2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把

家乡的巨大变化写具体。

板书：要修改

六、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.修改步骤：

思路一一重点（家乡人、事、景、物的变化）一

一开头、结尾一一字词句（是否通顺）

七、佳作赏评

课堂小结1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以

及拓展延

是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。

伸（）

分钟2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其

他同学进行启发。

板书设计

［写什么一一写变化，融入感情

板书二十年后的家乡卜样写一详略得当，突出重点

内容V.

要修改

教学反思

1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生

很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等

步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过

让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足,

并及时进行指导，教学效果较好。

美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用

时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，

不能顾此失彼。

授课

课题介绍一种事物课型习作1课时

时间

教学1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学

目标写一篇简单的说明文。

2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生

活的情趣。

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介

教学绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。

重点2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。

能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。

教学在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱

难点生活的情趣。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情景，激发兴趣

【设计意图：用精美的

导入在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：香图片引入，能激发学生

的兴趣，吸引他们一探

()分甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电

钟究竟的欲望。】

器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们

介绍介绍吗？

板书：介绍一种物品

师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前

面我们前面学过的一种文体一一说明文。大家还

记得吗？

【设计意图：指导写

二、方法指导：怎样写说明文

作方法，能指导学生根

1回忆一下学过的说明文一一《太阳》《松鼠》等,据写法进行写作，提高

写作能力。】

总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和

生动性等特点。

2、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可

以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。提示写

新课

作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍

教学

物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。

()

分钟语言要准确、生动。写完后认真修改。

板书：选材写作方法

三、师生讨论归纳

师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一

起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什

么？

第一步：确定好要写的物品。

第二步：认真观察，找到物品的特点。

1、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味

【设计意图：用师生共

道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、同讨论的方法，有针对

性地进行指导，让学生

保鲜等方面的情况；

写起来更轻松。】

2、介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特

点、构造、用途以及使用过程中应

注意的问题等等。

第三步：具体描写，结构有条理

四、小组交流，练习表达。

1、出示物品，思考物品的特点。

2、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌

介绍。

3、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明

方法。

4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流

如何突出物品特点。

板书：突出特点

五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。【设计意图：小组交流

1、在稿纸上简单记录交流后的收获。写作心得，能让学生查

漏补缺，逐步完善自己

2、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再的作品。】

写什么、最后如何结尾。

3、写作。

六、组内评议，练习修改。

1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作,

请同桌或写同一物品的同学提建议。

2、用笔试着介绍你手中物品，注意，

一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方

法。

七、集体评议，作业安排。

课堂小结

及拓展延

伸（）1、展示优秀习作进行点评，总结优点。

分钟

2、继续修改习作，写好这篇说明文。

板书j选材

内容介绍一种物品V

〔写作方法一-一突出特点

教学反思

1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后

通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作

的负担，消除了他们的畏难情绪。

2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展

示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，

起到了良好的效果。

美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所

改进。

授课

课题缩写故事课型习作1课时

时间

教学1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内

目标容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。

2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。

能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。

教学

重点

教学能运用本单元学习的写法进行缩写。

难点

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境

【设计意图：创设情

我们以往写习作，都是要求把习作语句写具

境，能引起学生兴

体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具

趣，激发他们一探究

导入体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习

()分竟的欲望。】

训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了

钟

然。

板书：缩写故事

二、内容研讨

【设计意图：明确缩

1.什么是缩写呢？

写的含义以及写作

(缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压

方法,有助于指导同

缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。)

学们进行写作，给同

有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点学们在写作上提供

一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的理论指导。】

文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不

就大大节省了时间吗？这就是缩写。

2.帮你快构思

新课

教学(1)选择原文，读懂内容。对选择的原文要

()多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时

分钟

对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪

些是次要内容。

(2)抓住重点，适当改写。缩写要对原文做

大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一

些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或

删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保

留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。

改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。

(3)保持原貌，基本完整。缩写要保持原文

的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中

心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文

的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。

(4)对照原文、细心修改。缩写后，再多读

几遍。再和原文对照一下，看是否保留了原文的主

要内容。删去句子后，看留下来的部分前后衔接是

否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，

是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。

最后还得注意一点，在字数上符合要求。比如:

要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字

数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，

再进行修改。

板书：

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内

容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、共同学范文

出示语文书42页《猎人海力布》缩写范文。

我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了

解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。

对比着读更能加深同学们的印象。

四、课堂练笔

通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的【设计意图：出示范

方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动文，给出样本，能帮

笔写一写《牛郎织女》的缩写吧！助学生快速掌握写

作要求，起到示范作

用。】

【设计意图：设计课

题练笔，能巩固课堂

所学，提高写作能

力。】

课堂小结五、讲评缩写草稿

及拓展延

伸（）

分钟六、修改

【板书设计】

缩写故事

1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

板书2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

内容

教学反思

1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学

生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。

2.在课堂教学中，我不仅对学生们进行写作的理论指导，还通过范文对

学生们进行实际锻炼，这样既有理论，又有实践，能帮助学生尽快掌握习作

方法。

美中不足的是，对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时辅导，

只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这次习作。在今后的教

学中，我要把精力放在他们身上，争取让他们有较大进步。

授课

课题推荐一本书课型习作1课时

时间

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

目标3.培养学生评价与修改习作的能力。

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

重点

教学培养学生评价与修改习作的能力。

难点

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍

【设计意图：在轻松的

导入给大家吧。

谈话中引入“书”的话

生畅所欲言

()分题，激发学生的学习兴

钟师：这次习作就是向大家推荐一本书。

趣，引起学的欲望。】

板书：推荐一本书

二、明确要求。【设计意图：明确

1.读习作要求，把握习作重点。要求是习作的第一步，

内容上：推荐一本喜欢的书。只有读懂了要求，学生

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？习作的时候才不至于

生畅所欲言跑题、偏题，这样也就

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者是降低了写作难度。】

推荐个性鲜明的人物等。

3.思考文章的写法：

新课

板书：

教学写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听

()一听，评一评，再修改。

分钟4.小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说

清楚的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。【设计意图：组织

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给学生互相交流各自的

他提问题或者意见。书，实现组内资源共

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。享，形成奇文共赏。组

5.学生独立完成习作。内交流，还给予每位学

生一个口语交际展示

四、交流收获，习作评改。

的机会，在交流中完善

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

学生的说话过程，给不

2.师:你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语

同层次的学生一个铺

用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书

垫。】

是否感兴趣？

（学生互评）