2024届高三语文上学期期末模拟联考试题卷附答案解析

2024届高三语文上学期期末模拟联考试题卷

（试卷满分150分；考试时间150分钟）2024.01

一、现代文阅读一（共17分）

（本题17分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《文心雕龙•隐秀》说：“夫隐之为体，义生文外，秘响傍通，伏采潜发，譬爻象之变互体，川渎之镉

珠玉也。”这里所说的“隐”，不是隐晦，而是含蓄；不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言

的启发性和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的意趣。这正是中国

文学的艺术妙谛。唐朝司空图在《与李生论诗书》中提出“味外之旨”“韵外之致”，在《与极浦书》

中提出“象外之象”“景外之景”，在《二十四诗品》中又说“不着一字，尽得风流”。这都是要求诗

歌通过有限的字句启发读者无穷的想象。注重言外之意，言有尽而意无穷。

中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远，含蓄不尽。

如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句并没有明说下

雪，只说山上的鸟都飞走了，路上人的足迹也不见了。这样，读者便可以想象出一幅铺天盖地的雪景。

在这样的背景下，诗人安排了一只孤舟，一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，垂钓江雪之中，不为外界变化

所动。那种我行我素、遗世独立的情趣，蕴涵在字里行间，很耐人寻味。

（摘编自袁行霜《中国文学概论》）

材料二：

含蓄作为一种美的形态，是诗人创作的共同追求，也是读者鉴赏再创造的需要。

艺术审美的第一步，便是读者对作品审美意蕴的理解与发现。浅露平直的作品，读者无须去发现，因为

它原本就一览无余。唯有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览无余

地把握它，总是“句中有余味”“篇中有余意”，期待着读者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗

示和媒介，引导读者去思索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的事物，乃能一

步步地由己知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴。

艺术审美不仅仅是单纯的接受、理解，而是主体（读者）与客体（作品）的交流契合。读者读诗，不仅是领悟

作品的意蕴，也主动地参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不仅仅是诗人创造的艺术世界，而是

诗人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的“象外之象，景外之景”。这种艺术的再创造融入

了读者自身的感受和灵智，所以便会感到特别亲切，以至神游其中，留连忘返。

钟嫌认为，好诗应是“闻之者动心，味之者无极”。此所云“味之无极”也是众多诗人追求的审美理想。

阅读含蓄深厚的作品，读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的契合，我

们总会感到它太丰富，太深邃。越是这样，我们越是想去领悟、探求，把握它的全部，于是便会一次又

一次去吟诵、涵泳，产生永不满足的“味之无极”的追求感、向往感。

从欣赏的角度看，“含蓄”之所以能成为美，就在于读者的心理投射机制充分发挥了作用。投射机制是

指主体将自己平日的记忆、知识、期待所形成的心理定向，化为一种主观图式，外射到特定的客体上，

使客体符合主观图式的心理机能。在读者投射机制的作用下，尽管诗里提供的是有尽之言，但获得的是

“无穷之意”。中国诗学忌实、露、满、直，追求“味外之旨”。其旨义在于相信读者必能以其投射机

制，将“欲露还藏”之情，“略加点缀”之景，在自己心中组合成情景交融的艺术境界。

诗是最精炼的文学体裁，它必须用尽可能少的篇幅包孕尽可能多的内容。诗人总是选择那些包孕丰富、

含蓄深远的生活事件、生活场面来构思他们的诗篇，企望在“言外”建立一个无限丰富的艺术世界。因

而诗的精炼性总是和诗的含蓄性联系在一起的。善于含蓄者，不仅能以“有尽之言”达“不尽之意”，

做到“语少意足，有无穷之味”，而且能使余意自显，不言而喻。杜牧的《过华清宫》旨在讽刺封建统

治阶级的穷奢极欲，但它却未正面铺叙最高统治者生活如何糜烂，只写了“一骑红尘妃子笑，无人知是

荔枝来”。千万人的血泪和痛苦，换来的是杨玉环的轻微一笑。这一个镜头揭露得是多么深刻、有力！

1

诗歌语言的含蓄性则是涉及表现手法、炼句、炼字等方面。用典是文人诗词常用的一种表现手法。诗的

意旨需读者通过典故的暗示去领会，因而具有含蓄的性质。诗人炼句、炼字，主要是为了语言的精警、

生动，但有时也是出于对含蓄的追求。杜甫的“国破山河在，城春草木深”，司马光赞其“意在言外，

使人思而得之”。王国维在《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹‘，著一'闹'字，而境界全出。”

这里“闹”字的使用，真可谓是含蓄蕴藉，意境深远。

（摘编自赵国乾《论中国古典诗学的含蓄美》）

1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“隐之为体，义生文外”是指作者把不必明言的东西，通过语言的启发和暗示，让读者去体会和发

现。

B.含蓄的作品和浅露平直的作品相比，前者的审美意蕴更丰富，需要读者由表层到深层，一步步去发

现。

C.读者获得诗歌的无穷之意在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感完全的契合。

D.诗人通过炼字可使语言精警、生动，作品也常因一字之力而境界全出，于精警之中富有含蓄意味。

2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.材料一和材料二所举的《江雪》和《过华清宫》两个例子，都论证了诗歌的篇幅短小，但言近意远，

含蓄蕴藉。

B.含蓄深厚的作品以有尽之言引发读者的探求、反复吟诵和涵泳，使作品达到众多诗人追求的“味之

无极”的境界。

C.中国诗学追求含蓄，是因为读者都能够将自己平日的记忆、知识、期待所形成的心理定向，组合成

情景交融的艺术境界。

D.材料二最后两节阐述了诗人在篇幅、选材、手法、炼字炼句等多方面进行的努力，以多样化的表现

形态追求含蓄美。

3.（3分）材料二中说，用典可以使诗具有含蓄美，下列诗句不能体现这一观点的一项是（）

A.周公吐哺，天下归心。

B.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

C.潺阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

D.万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

4.（4分）李白的《玉阶怨》（玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月）如何表现了诗歌语言

的含蓄性？请结合材料一简要分析。

5.（4分）当代作家李敬泽说：“伟大的作品，往往是一个伟大的作者和无数伟大的读者共同完成的作品。”

请结合材料二，谈谈你对这句话的理解。

二、现代文阅读二（共18分）

（本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。

非攻

鲁迅

墨子从鲁国走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨

成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，

看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。

“这模样了，还要来攻它！”墨子想。

待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”

墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。

又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕

下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了

一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。

2

“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。

“是的，防云梯的。”

“别的准备怎么样？”

“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有，还是讲空话的多……”

墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气‘，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不

要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功。”

楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，都活泼精悍，衣服也很干

净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。

墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

“阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”

墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀

缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”

“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”

“那么，不可以歇手了么？”

“这可不成，”公输般怅怅的说，“我己经对楚王说过了。”

“那么，带我去见王就是。”墨子说。

墨子和公输般一起见楚王，楚王说公输般已经为他造了云梯，可以攻下宋。

“那可不一定能攻下宋，我可以和公输般拿木片来较量试试。”墨子说。

公输般和墨子拿木片斗了九个回合，公输般输了。楚王觉得有些扫兴，说：“我就不去攻宋罢。”

墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，公输般留他吃饭。

墨子说：“今天要走，明年再来，拿我的书来请楚王看一看。”

“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。老乡！”

“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

“那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不

义，我也不要了……”

墨子也高兴的说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”

公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒①，你的义也有钩拒么？”

“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩，是

不相亲的；不用恭拒，是要油滑的。不相亲又油滑，马上就离散。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。

现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互

相害了。所以我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”

“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。

“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”

“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”

不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧

的。”

“可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“他削三寸的木头，就可以载重五

十石。有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”

“所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打

扰了你大半天，我们明年再见罢。”

公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮己经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情

3

己经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到'‘募

捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，

淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。

【注释】①钩拒：一种武器，可以钩住敌人后退的船只，也可以挡住敌人前进的船只。

【文本链接】

鲁迅的小说《非攻》选自《故事新编》,创作于1934年8月。1930到1940年属于中国近代史，当时正

处在抗战时期。1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中国东北，并成立伪满洲国，此后陆续

在华北、上海等地制造事端、挑起战争，民族矛盾激剧上升。但国民党政府所采取的则是“攘外必先安

内”的反动政策，避免冲突扩大。这样，他们一方面要“开门揖盗”，投降卖国，另一方面又不断压制

人民，逞强凌弱。同时，又采取种种欺骗手段，搞什么“防御工程”，组织“募捐救国队”，空叫“民

气”等等。1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。

6.（3分）下列对小说相关内容的理解不正确的一项是（）

A.小说具体描绘了墨子脚上的草鞋：“鞋带已经断了三四回”“鞋底也磨成了大窟窿”“草鞋已经碎

成了一片一片”，是为了突出墨子急人之困的义勇精神。

B.“公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

公输般在墨子的劝说后，收起云梯和木鹊，说明他决定不攻宋。

C.文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御

工作。

D.小说中鲁迅着意突出了墨子的“好义”行为和“非攻”主张，塑造了一个身体力行、百折不挠、勇

于实践自己主张的圣人形象。

7.（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏正确的一项是（）

A.文章用语平常而朴素，而意蕴深刻。如文中两处加点词语“饭碗”，前一句“饭碗”指公输般的官

场晋升，以战争获得不义财富；后一句“饭碗”指宋国人民的安定、平稳的生活。

B.作品写了墨子为却楚攻宋，仓皇而走，连胜而回，小说充分运用了心理描写、语言描写、外貌描写，

让读者进入人物的心灵世界，具体感受他内心的忧虑和欢快。

C.鲁迅尊重历史，《非攻》所描写的主要人物、事件和细节都有历史根据，塑造了一个反抗侵略的“中

国的脊梁”式的古代英雄形象，体现了革命现实主义创作手法。

D.鲁迅的作品语言一向轻松诙谐。如文末的“募捐救国队”，饱含着丰富的生活内容，增强了作品调

侃的意味，淡化了小说的严肃性。

8.（6分）文本最后一段写墨子回到宋国的遭遇，说说鲁迅写这一段有什么作用。

9.（6分）这篇小说带有比较明显的“干预生活”的创作意图，作者在着重发掘历史精神的用意中，执着

于现实的战斗。请结合创作背景，分析小说中作者的这种创作意图体现在那些方面。

三、文言文阅读（共20分）

（本题20分）阅读下面的文言文，完成小题。

言两汉所以亡者，皆曰莽、卓。予以为莽、卓篡逆，污神器以乱齐民，自贾夷灭，天下耳目，显然闻知。

静征厥初，则亡西京者张禹，亡东京者胡广。皆以假道儒术，得伸其邪心，徼一时大名，致位公辅。词

气所发，损益系之，而多方善柔，保位持禄。或陷时君以滋厉阶，或附凶渗以结祸胎。其为贼害也，岂

直莽、卓之比乎？

禹以经术为帝师，身备汉相，特见尊信，当主臣之重，极儒者之贵。永始、元延之间，天地之霄屡见。

言事者皆讥切王氏专政时成帝亦悔惧天变而未有以决驾至禹第辟左右以问之须其一言以为律度为禹计

者，亦须陈《大易》坚冰之诫，诵《小雅•十月》之刺，乘其向纳，痛言得失。反以“罕言命、不语怪”

为词，致成帝不疑之心，授王氏寝盛之势。上下恬然，腌忽亡国。倘帝虑不至是，犹当开陈切靡U,面折

廷辩。担当就第燕闲之际，虚怀访决之时，禹方且视小男于床下，官子婿于近郡，款款然用家人匹夫为

心，以身图安，不恤国患。致使群盗弄权，迭执魁柄；祸稔毒流，至于新都。不可遏也，斯可愤也！

4

噫嘻！就利违害，荣通丑穷，大凡有生之常性也。暨乎手持政柄，体国存亡，则谨之于初，决之于始，

以导善气，以遏乱源。向若西京抑损王氏，尊君卑臣，则庶乎无哀、平之坏；东京登庸清河，主明臣忠，

则庶乎无灵、献之乱。大汉之祚，未易知也。或以国之兴亡，皆有阴鹭之数，非人谋能抗，则但取瞽朦

者而相之，立土木偶而尊之，被以章组，列于廊庙，斯可矣。何尧、舜之或咨或吁，殷周之或梦或卜，

忧勤日戾之若是，然后为理耶？予因肄古史，且嗜《春秋》褒贬之学，心所愤激，故辨其所以然。

（节选自权德舆【注】《两汉辩亡论》）

【注】权德舆，唐宪宗时的宰相，后因事罢相。

10.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.言事者皆讥切王氏专政/时成帝亦悔惧天变/而未有以决/驾至禹第/辟左右以问之/须其一言/以为律度/

B.言事者皆讥切王氏/专政时成帝亦悔惧/天变而未有以决/驾至禹第/辟左右以问之须/其一言/以为律度/

C.言事者皆讥切王氏专政/时成帝亦悔惧/天变而未有以决/驾至禹第辟/左右以问之/须其一言/以为律度/

D.言事者皆讥切王氏/专政时成帝亦悔惧天变/而未有以决/驾至禹第辟/左右以问之须/其一言/以为律度/

11.（3分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.神器：在古代可指宝剑之类的兵器，也可指帝位、政权。本文的“神器”与“人君当神器之重”中

意思一样，都是指后者。

B.公辅：三公与辅相。西汉以大司马、大司徒、大司空为三公，东汉改大司马为太尉，与司徒、司空

并称三公。

C.魁柄：古时北斗七星中第一至第四颗星称为斗魁，第五至第七颗星称为斗柄，人们常以北斗七星指

示方向，故用以比作朝廷大权。

D.《春秋》褒贬：也叫“春秋笔法”，是指孔子在修订《春秋》时用夸张具体文字、婉转曲折文笔而

隐含褒贬意思的写作手法。

12.（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.本文透过王莽、董卓篡逆的现象，探出两汉灭亡的初因。正是张禹和胡广等朝廷重臣保位持禄，谄

谀奉承，埋下覆亡的种子。

B.本文作者虽然肯定“天命非人谋能抗”之说，但也指出要使国家政治清明，就要像尧舜、殷周那样,

任用真正的人才。

C.本文的一个重要特点就是告诉人们要善于透过现象看本质，指出防微杜渐的重要性，这显然具有很

强的现实意义。

D.本文明写两汉，暗诫当朝。由于持议正大，写得气势雄壮，感情充沛，具有很强的说服力和感染力。

13.（8分）把文中画横线句子翻译成现代汉语。

①禹以经术为帝师，身备汉相，特见尊信，当主臣之重，极儒者之贵。

②向若西京抑损王氏，尊君卑臣，则庶乎无哀、平之坏。

14.（3分）在作者看来，在汉成帝登门拜访时，张禹所犯的罪状有哪些？请简要概括。

四、古代诗歌阅读（共9分）

（本题9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

八声甘州•寄参寥子①

苏轼

有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖。不用思量今古，俯仰昔人非。谁

似东坡老，白首忘机。

记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年、东还海道，愿谢公雅志②

莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。

［注］①元祐四年，苏轼因论事忠直与旧党不合出知杭州，两年后，苏轼被召还朝，作此词。②谢公雅志：

谢安东山再起后，时时不忘归隐，但终究病死于西州门，未能实现其“雅志”。③西州路：羊昙为谢安

所重，谢安死后，他有一次醉中无意走过西州门，大哭而去。

5

15.（3分）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.这首词是苏轼的寄赠之作，对象是参寥子，苏轼与他志趣相投，成为知心好友。

B.“谁似东坡老，白首忘机”两句，体现了苏轼经历世事变幻后的自释以及达观。

C.用谢安典故，既是安慰友人，同时照应上阕的写景抒情，表现苏轼的归隐之志。

D.下阕写苏轼与友人相约他年同游西湖，共赏春山美景，表现二人友情的真挚深厚。

16.（6分）词人夏敬观评价本词“天风海涛之曲，中多幽咽怨断之音”，请结合上阕内容简要分析。

五、情景默写（共6分）

17.（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）贾谊在《过秦论》中认为，诸侯“从散约败，争割地而赂秦”，使得“秦有余力而制其弊”。苏洵

《六国论》中“，”的慨叹，与之类似。

（2）苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中“，”两句，很直观地体现了“此时无声胜有声”的

艺术魅力。

（3）古诗文中常以木、水对举来描摹自然图景，寄寓个人情感，如“，”。

六、选择简答（共10分）

（本题10分）阅读下面的文字，完成下面小题。

当前，太多的人无暇翻开一本书仔细阅读，的是终日沉迷于手机，热衷于在网上刷微信朋友圈，习惯于

在搞笑诱人的短视频里废寝忘食。大学校园里，地铁车厢里，家中卧室内，总见屏幕蓝光，总有低头一

族。如今，这样的图景已是。

手机、网络，俨然成为了一堵墙，一堵横亘在文化阅读与为数众多的人群之间的高墙。墙的一边，文化

出版业日趋发达，各种出版物内容丰富，图书装帧越来越精美，而电子书、VR新技术的助推更是令出

版业。而在墙的另一边，越来越多的人慢慢沦为手机的奴隶。他们也知道打开一本书去阅读的意义，但

真要见之于行动时，书本大抵又敌不过手机。

有道是，“墙，推倒了便是桥”。网络以其技术支撑与渠道优势，不该是阻碍阅读的墙，反而更有条件

成为引渡读者的一座宽阔通达的桥。如果说，在一些人那里阅读趋于迷失，网络信息技术成了摆布人类

的“暴君”，那么，需要反省的只能是被摆布者自己。

18.（3分）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.习以为常司空见惯炙手可热

B.取而代之司空见惯如虎添翼

C.取而代之见怪不怪炙手可热

D.习以为常见怪不怪如虎添翼

19.（4分）文中画波浪线的句子刻画出了沉迷手机者面对书本阅读的复杂心理，“也”“真”“又”等副

词中蕴含着对“他们”的复杂情感，请简要分析。

20.（3分）文中加点词“暴君”使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其作用。

七、简答题组（共10分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

空气是什么颜色？无色的！然而天空是蓝色的！类似的情况还有水，水是什么颜色？无色的！①这是

怎么回事呢？

人能看到颜色是因为物体反射光的颜色到人的眼睛里。光以直线向四面八方传播，在这些运动中，它与

大气中的气体粒子以及其他物质碰撞，气体粒子吸收光线，并发出与被吸收的光相似的颜色。

而光的颜色众所周知，就是组成彩虹的颜色：赤橙黄绿青蓝紫。光的波长中较短的绿、蓝、靛、紫光，

在撞到空气微粒时，比能直接穿透微粒的红、橙、黄光有更强的散射效果。通俗点讲，就是七彩的光，

撞到空气中的小颗粒，赤橙黄没了，就剩下绿青蓝,天空在你眼中，才因此一片蔚蓝。有人可能会问：②？

因为人眼对紫光较不敏感，所以是你的大脑把它们给忽略掉了，紫光堪称是最边缘的一种光。

水和大海也是类似的情况，在大气中气体粒子吸收光的现象③，较长的光波比短的蓝光能更直接穿透

6

水。换句话说，天空和大海的蓝色，其实都是被选择后的印象。

21.（6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超

过10个字。

22.（4分）文中第二段和第三段画横线处分别用了“人”和“你”，二者的表达效果有什么差别？请简要

说明。

八、材料作文（共60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《典籍里的中国》的玄妙之处一一用影视化的典籍串起“大道”。

节目将典籍用更生动的方式呈现在大家眼前，不仅为文化类节目拓展价值维度，打造原创，挖掘本土资

源提供思考和借鉴意义，也让大家在回望典籍的过程中，感受其蕴涵的中国智慧、中国精神和中国价值。

“推开最窄的门，走向最宽的路”，剧中人陈济的这句话似乎成了文化类节目创作的极佳隐喻。其实，

这一隐喻不仅适用于文化领域，我们工作、学习、生活乃至一个民族的生存和发展的需求，莫不如此。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于

800字。

参考答案

1.C2.C3.C

4.①作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。“夜久侵罗袜”的

“侵”写露水浸湿罗袜，暗示夜色之浓，女子伫立之久，怨情之深（如答“用月这个意象以女子望月暗

示孤寂忧愁”，分析合理亦可）。②中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。“却下”两句

写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见其无奈凄苦与孤寂无眠之意。

5.①伟大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象的积极性，相信读

者再创造的能力。②无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺

术世界，即“象外之象，景外之景”。

【解析】

1.本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。

C.“读者获得诗歌的无穷之意在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感完全的契合”

错误。原文为“读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的契合”，原文有

“往往”，且读者获得诗歌的无穷之意也并非只此一个原因。

故选C。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“是因为读者都能够……”错误。原文为“其旨义在于相信读者必能以其投射机制……”，是主观上

的“相信”，而不是客观上的“读者都能够”。

故选C。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.运用周公“然吾一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士”的典故，表达像周公那样诚心对待贤才。

B.运用鱼雁传书的典故，表达无法传达消息的悲伤。

C.“济阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”意思是，月阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管

弦奏鸣。此句没有用典。

D.“白鸥盟”是用典。《列子•黄帝篇》：“海上之人有好鸥鸟者。每旦之海上，从鸥鸟游。鸥鸟之至

者百数而不止。其父曰：'闻鸥鸟皆从汝游。汝取来，吾玩之。'明日至海上，鸥鸟舞而不下也。”此

处作者借“白鸥盟”表达了归隐之心。

故选C。

4.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

7

首先回答“同意”。然后结合材料一的观点分析原因。

“这里所说的‘隐'，不是隐晦，而是含蓄；不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言的启发性

和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的意趣”，可见作品语言的暗

示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。李白的《玉阶怨》中“夜久侵罗袜”

写女子无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜。其中“侵”字写露水浸湿罗袜，具有暗示性，由此我

们可想到夜色之浓，露水之重；女子伫待之久，怨情之深。再如“玲珑望秋月”，女子回到屋内放下了

水晶帘，还隔着透明的帘子凝望那一弯秋月。“月”代表团圆、怀人，可见女子内心的孤寂忧愁。

“中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远，含蓄不

尽”，可见中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。李白的《玉阶怨》中先写女子深夜独立

很久，露水浸湿了罗袜，再写“却下水晶帘，玲珑望秋月”，回房放下水晶帘，仍然隔着帘子望着玲珑

的秋月。“却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见其无奈凄苦与孤寂无眠之意。

5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

从材料二”唯有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览无余地把握它,

总是'句中有余味''篇中有余意'，期待着读者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗示和媒介，

引导读者去思索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的事物，乃能一步步地由已

知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴”可知，伟大的作者要在作品中留下空白，

并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象的积极性，相信读者再创造的能力。

从材料二“读者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主动地参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不

仅仅是诗人创造的艺术世界，而是诗人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的‘象外之象，景

外之景'”可知，可概括出无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造

另一艺术世界，即“象外之象，景外之景”。

6.C7.A

8.①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。

②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真

正的英雄是孤独的。

③从艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。

9.①小说创作背景对于小说的影响。小说写于三十年代中期，当时日本入侵，东北三省失守，榆关失陷，

华北告急，中国社会的民族矛盾和阶级矛盾激化。鲁迅创作的《非攻》也写了宋国面临楚国入侵时的极

其恶劣的社会环境。

②小说的某些细节、某些人物对现实的影射。比如，写墨子回到宋国后宋国国弊民弱的社会现状，影射

了国民党采用种种欺骗手段，搞什么“防御工程”，组织“募捐救国队”，空叫“民气”等社会现状；

曹公子的演说讽刺了国民党政府表面上故意发一些慷慨激昂的空论，以欺骗人民。

③小说以历史启迪现实。小说突出了墨子的仗义性格和反对一切侵略战争，主张加强实力奋起自卫的思

想，反映了面临外族入侵，鲁迅坚持抵抗、御侮图强的坚定信心。

【解析】

6.本题考查学生对小说相关内容的理解能力。

C.“他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作”错误，由原文“昨天在城里听

见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气'，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也

很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功”可知，他们的行动和语言受到

了墨子的批评。

故选C。

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“小说充分运用了心理描写”错误。没有用心理描写，而主要靠行动和对话来体现。

C.“细节都有历史根据”错误。“细节”不会拘泥于史实，通常是虚构的。

8

D.“淡化小说严肃性”错误，小说幽默讽刺的语言使小说更具有现实性，而非淡化了小说的严肃性。

故选Ao

8.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

情节作用题，可以从对人物形象的作用，主旨的作用，及艺术效果的作用上入手。

①对人物形象上的作用：由原文“是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得

肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走

近都城，又遇到募捐救国队，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨；被两个执

戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天”都是从人物的细节描写的角度撰写的情节，所以

更好的塑造了人物的形象。

②揭示文章主题，句段通过人物的艰苦和一系列的劳苦，与前文照应，由原文“墨子从鲁国走进宋国国

界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些

地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看

不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地”。从而揭示文章主旨突出了真正的英雄默默无闻甚至被人

误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。

③从艺术效果上，由原文“一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经

办妥，不像来时的匆忙。”戏剧化的一系列事情的发生，”让我们在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。

9.本题考查学生分析作品体裁特征的能力。

首先，从创作的背景来看，结合“鲁迅的小说《非攻》选自《故事新编》，创作于1934年8月。1930

到1940年属于中国近代史，当时正处在抗战时期。1931年，侵华日军发动九一八事变后，完全侵占中

国东北，并成立伪满洲国，此后陆续在华北、上海等地制造事端、挑起战争，民族矛盾激剧上升”来看，

小说写于三十年代中期，当时日本入侵，东北三省失守，榆关失陷，华北告急，中国社会的民族矛盾和

阶级矛盾激化。而小说《非攻》中“这模样了，还要来攻它！”“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什

么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，

不能说是仁……”，宋国面临楚国入侵时的极其恶劣的社会环境；小说创作背景干涉小说的创作。

其次，从小说的细节和人物来看，“一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到‘募捐救国队’，

募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿,

从此鼻子塞了十多天”“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气‘，嚷什么‘死'了。你

去告诉他：不要弄玄虚”，墨子回到宋国后，宋国国弊民弱的社会现状，影射了国民党采用种种欺骗手

段，搞什么“防御工程”，组织“募捐救国队”，空叫“民气”等社会现状，这些是对现实的影射；曹

公子的演说讽刺了国民党政府表面上故意发一些慷慨激昂的空论，以欺骗人民。

最后从写作的目的来看，作者的目的在于以今衬古、以古讽今。作者所处的年代正是一个呼唤革命者的

乱世，小说鉴古以观今，墨子的仗义性格和反对一切侵略战争，主张加强实力奋起自卫的思想，反映了

面临外族入侵，鲁迅坚持抵抗、御侮图强的坚定信心。小说以历史启迪现实，有着深刻的象征性、隐喻

性，具有深刻的思想性。

10.All.D12.B

13.①张禹凭借精通经术成为成帝的老师，位居汉朝丞相，特别受到成帝的尊重信任。他承担着主管群

臣的重任，达到了一个儒生所能达到的最高地位。

②原先西汉时假如能抑制王氏的势力，以君主为尊，以臣子为卑，那么也许就不会出现哀帝、平帝时的

破败局面。

14.①以“罕言命、不语怪”为托词迷惑君心，致使王氏势力日渐壮大；

②当汉成帝没有考虑到王氏专权时，张禹没有坦白无私，直言谏净；

③张禹一心只为家中之事考虑，只求自身安乐，不忧虑国家灾祸。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

9

句意：议论朝政的人都讥刺指责王氏家族，认为是他们的专权所造成的。当时，成帝也害怕天象的变异,

有引咎自责之心，一时拿不定主意。他乘着车来到张禹的府第，屏退左右，向张禹请教。他需要得到张

禹的高论，作为判断事物的标准。

“言事者皆讥切王氏专政"，“王氏专政”是“讥切”的内容，作其宾语，其后断开，且“专政”是“王

氏”的谓语，属于主谓短语作宾语，不可断开，据此排除BD；

“天变”是“悔惧”的宾语，不可断开，排除C。

故选Ao

11.本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。

D.“夸张具体”错误，应为“简洁凝练”。

故选D。

12.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.“虽然肯定‘天命非人谋能抗'之说”错误，由文中“或以国之兴亡，皆有阴鹭之数，非人谋能抗，

则但取瞽朦者而相之，立土木偶而尊之，被以章组，列於廊庙，斯可矣。何尧、舜之或咨或吁，殷周之

或梦或卜，忧勤日戾之若是，然后为理耶？”可知，作者对“天命非人谋能抗”之说是持否定态度的。

故选B。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“以……为”，凭……成为；"特见尊信”，被动句；“当”，掌管、主持，引申为承担；“重”、

“贵”，形容词作名词，分别解释为“重任”“最高地位”。

②“向”，先前；“尊”“卑”,意动用法；“庶”，也许；“坏”,形容词作名词，破败局面。

14.本题考查学生筛选概括信息的能力。

由“以'罕言命、不语怪'为词，致成帝不疑之心，授王氏寝盛之势”可知，以“罕言命、不语怪”为

托词迷惑君心，致使王氏势力日渐壮大；

由“倘帝虑不至是，犹当开陈切靡ij,面折廷辩”可知，当汉成帝没有考虑到王氏专权时，张禹没有坦白

无私，直言谏t争；

由“知当就第燕闲之际，虚怀访决之时，禹方且视小男于床下，官子婿于近郡，款款然用家人匹夫为心,

以身图安，不恤国患”可知，张禹一心只为家中之事考虑，只求自身安乐，不忧虑国家灾祸。

参考译文：

说到两汉覆亡的原因，都说是亡在王莽、董卓手里。我认为王莽、董卓篡位叛逆，玷污国家，扰乱天下,

自取灭亡，天下的人都清楚地知道。平静下来探求它的最初起因，则使西汉灭亡的是张禹，使东汉灭亡

的是胡广。他们都是假借儒术来满足其邪恶之心，求取一时显赫的名声，达到三公辅佐的高位。他们的

言论，关系到国家的利害，但他们却百般阿谀奉承，以保持自己的官位。张禹坑害当时的君主而滋生祸

患，胡广依附凶戾之人而种下祸胎。他们的危害，难道仅仅是王莽、董卓所可相比的吗？

张禹以精通经术为成帝的老师，作汉朝的丞相，特别受到成帝的尊重信任。身居宰相重位，作为儒者已

尊贵到极点。永始、元延之间，自然界的灾异现象屡次出现。议论朝政的人都批评指责是王氏专政所致。

当时成帝也对自然界的灾变引咎自责和表示畏惧，然而犹豫不决，没有明见。于是他到张禹家中，屏退

旁人而询问张禹对此事的意见，就等张禹一句话，以便作为判断事物的标准。作为张禹来说，应该陈述

《大易》有关防微杜渐的坚冰之诫，述说《小雅•十月》借日月之蚀以批评国家用人不当的事，趁着成

帝主动征求意见时，彻底地说一些朝政的失误之处。但他却以圣人很少谈到天命、不讲怪神为托词，以

致使成帝不再疑惑，逐渐授予王氏更大的权势。上下坦然，很快亡国。即使成帝没有考虑到王氏专政这

件事，也应当坦白无私、直言谏净，在朝廷之上当面与君主争辩并使之折服，何况在居家闲处之际，成

帝虚心去征求意见以决定大事之时，张禹却多次看着床边自己的小儿子（暗示成帝封他为官），要求成帝

把自己女婿调到京城附近为太守；一心一意为家里之事考虑，以求自身安乐，不忧虑国家灾祸。致使王

氏兄弟专政，轮流执掌大权；灾祸酝酿成熟，毒害流布全国，直到新都侯王莽篡汉自立，不可阻止，真

是可恨！

10

噫嘻！趋利避害，以官运亨通为荣耀，以处境困窘为羞耻，大体上是人之常情。到了掌握政权，身负国

家存亡之责时，则从头便要谨慎，开始便要决断，以引导好的风气，遏止祸乱的根源。先前假使西汉抑

制、贬损王氏，尊君主卑臣下，则可能没有哀帝、平帝时的衰败;东汉如立清河王为帝，君主圣明臣下尽

忠，则可能没有灵帝、献帝时的国乱。大汉国统的长短。还很难说呢。有人会说国家的兴亡都有天定之

数，不是人的智谋所能抗拒的。那么只要找来瞎子辅助他，树立土木偶而尊奉它，给他们披上官服，佩

上官印，排列于廊庙之上，就可以了。为何尧、舜有时疑怪，有时感叹，殷、周或者以梦，或者以卜，

求访贤才，整日忧劳勤奋，废寝忘食如此，然后才天下大治呀?我因研习古代历史，并且特别喜欢《春秋》

褒正贬恶之学，内心有所愤激不平，所以分辨其为什么如此。

15.D

16.①“天风海涛之曲”指词的意境开阔与博大，如风卷江潮的场面（或“钱塘江上几度斜晖的场面”）。

②潮涨潮落和钱塘江上几度斜晖，暗示人生无常，寄寓了词人仕途不顺的失落和伤感。

【解析】

15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“下阕写苏轼与友人相约他年同游西湖”错误，从“记取”可知同游西湖是回忆。

故选D。

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

“有情风万里卷潮来，无情送潮归”写了有情风从万里之外卷潮扑来，无情时又送潮返回。意境开阔与

博大，词的上片起势不凡，以钱塘江喻人世的聚散离合，充分表现了词人的豪情。首二句表面上是写钱

塘江潮水一涨一落，但一说“有情”，一说“无情”，此“无情”，不是指自然之风本乃无情之物，而

是指已被人格化的有情之风，却绝情地送潮归去，毫不依恋。

“有情卷潮来”和“无情送潮归”，并列之中却以后者为主，这就突出了此词抒写离情的特定场景，而

不是一般的咏潮之作，着重渲染潮声和潮势，并不含有别种寓意。下面三句实为一个领字句，以“问”

字领起。西兴，钱塘江南，今杭州市对岸，萧山县治之西。“几度斜晖”，即多少次看到残阳落照中的

钱塘潮呵！这里指与参寥多次同观潮景，颇堪纪念。“斜晖”，一则承上“潮归”，因落潮一般傍晚时

分，二则此景我国古代诗词中往往是与离情结合一起的特殊意象。此句以发问的形式，写出天上阳光的

无情。地下潮水无情而归，天上夕阳无情而下，这是以天地和自然万物的无情，衬托人之有情，暗示人

生无常，寄寓了词人仕途不顺的失落和伤感。

17.有如此之势而为秦人积威之所劫相顾无言惟有泪千行无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（木欣

欣以向荣，泉涓涓而始流/云树绕堤沙，怒涛卷霜雪/明月松间照，清泉石上流）

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“劫”“惟”“萧”“涓”

等。

18.B

19.①明明有清醒的认识，却