人教版九年级英语全册Unit 1 大单元教学设计

“Unit1Howcanwebeegoodlearners?w

单元教学设计

【学习内容】

内容组合：人教版新目标英语GOFORIT9Unit1。

统领主题：谈论如何学习

统领要素：围绕"talkabouthowtolearn”为主题的听、说、读、看、

写能力的培养。

【学习目标】

1.运用句型谈论一些常见的学习方法。

1.1学生能在情境中正确使用与学习有关的词汇：textbook,conversation,

aloud,pronunciation,patient,sentence...

1.2能熟练运用一些描述学习方法的短语，如：workwithfriends,askthe

teacherforhelp,makewordcards,listentotapes...

1.3能用句型询问对方的学习方法，如：HowdoyoulearnEnglish?Ilearn

EnglishbywatchingEnglishmovies.

1.4能对学习方法进行判断并给出合理的建议，如：一Doesanyonelearn

Englishbywatchingvideos?---No.It'stoodifficulttounderstand

spokenEnglish.

1.5能举一反三，讨论其他学科的学习方法，IusuallylearnChinese

byreadingmanybooks.

1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。

2.运用调查数据形成调查报告。

2.1通过学习和对话练习，谈论学生们的学习方法，同时给予合理的建议，

并制作成表格展示。

2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。

3.在谈论学习方法的过程中感受语言，激发学生的学习兴趣。

3.1梳理文本内容与结构，找出中心思想。

3.2通过阅读能了解好的学习者所具备的好习惯，讨论这些好的学习习惯是

否适用于自身，锻炼学生的信息获取和输出能力。

3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行pairwork和

survey活动,实现语言的交际和交流。

4.在学习中感悟不同的情感。

4.1通过和同学交流、对话、评比，形成团队合作和主动竞争的意识。

4.2通过学习，学生能进一步了解更多的学习方法，并学习良好习惯。

5.撰写一篇关于如何提高英语的学习方法。

5.1复习并巩固常见的描述学习方法的短语；

5.2根据实际情况给出合理的建议。

5.3从写作的语言、内容、结构、书写等角度修改所写对话。

【核心任务】

本单元的话题取材于《课标》话题项目表第十七项（语言学习）中的第五条，

围绕着学习本身，讲述了学习障碍及对应的解决方法，对学生有重要的意义。它

贴近学生学习生活，所以学生有话可说，表达的欲望强烈，学习兴趣浓厚。本单

元以“学会如何学习”为话题，以谈论如何学习为功能，以紧扣话题的四个对话

和两篇章为载体，在具体情境中谈论学习方法并学会评价他人的学习方法。本单

元的学习重点包括掌握谈论学习方法相关的核心语言结构“by+V-ing形式”和

重点词汇，利用它们谈论学习方法并做出评价，自省反思并梳理自己的英语学习

方法，同时学会跟同伴分享自己的学习方法，提高学习兴趣，改进学习方法。本

单元的难点是改善自己的学习方法，达到英语学习的最佳状态。

【课时安排】

本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”

“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听

说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。

第一课时

【内容段落】

段落一，“学习理解”之“感知注意”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.3。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。

3.完成“练习运用”，评估目标1.1,目标1.2,目标1.3。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟完成下列任务。

任务1.预习Plla中的短语，了解与学习方法的词汇。

任务2.朗读第pl1b中的对话，了解本单元的重点句型之一。

任务3.认真预习la,lb,1c,找出下列句型。

1.你考试怎么复习？2.我跟小组一起学习。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“感知注意”

K小组合学U

一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：

1.记住和理解本课生词，学习谈论学科学习方法的表达方式，使用Howdoyou

learnEnglish?IlearnEnglishbywatchingEnglishmovies.来对学习方

法进行询问。

2.对描述学习方法的短语进行整合归纳。

3.用本课时的核心句型进行以下对话：

A：HowdoyoulearnEnglish?

B:IlearnEnglishbywatchingEnglishmovies.

A：Thatsoundsdifficult.

B:Well.Bepatient.Ittakestime.

二、Listening

1.朗读la中的短语，教师纠正错误读音，然后识记并将其和图片匹配。

2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。

3.认真阅读2a中的信息，找出所听到的问题，集体核对答案。

4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，配对问题答案。

5.用2a,2b中的信息仿照2c的形式练习对话。

K深化研讨H

研讨问题：介词by的多种用法。

通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：

1.by+交通方式

2.by+方式、方法

3.by+sb表被动，由…

4.by可以表示位置eandsitbyme.

5.by+时间到…之前

6.短语：byoneself,bytheway,goby,dropby,bynow,daybyday

K练习运用》

选词填空〔留意时态、语态和词形改变)：①insteadof;②havefun;③

endup;④makemistakes;©laughat;©lateron;©beafraidof;©take

notes;(9)lookup;©dealwith;(ll)plainabout

1.Youmaythenewwordsinthedictionary.

2.Wewiththechildrenintheparkyesterday.

3.Becareful!Tryyourbestnot.

4.Healwaystheweatherandhisbadhealth.

5.Weshouldlearnallkindsofproblemsinapositiveway.

K学后反思H

完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。

【教学反思】

第二课时

【内容段落】

段落一，学习理解”之“获取梳理”。

【侧重目标】

目标1.1,目标1.2,目标1.3,目标2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。

2.完成“深化研讨”，评估目标1.3,目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1,目标1.3,目标2。

【学习过程】

一、先行学习

用20分钟时间完成以下任务。

任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词.小组互相检查读、写

情况.）

任务2：预习本课时的语法参考：运用句型进行谈论学习方法的对话练习。

任务3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语（划出来），并回答问题:

（1）What?stheproblem?

(2)HowdoesJackfeelatthestart?

(3)Whatmakeshimhavethiskindoffeeling?

任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。

二、交互学习

段落一“学习理解”之“获取梳理”

K小组合学U

围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：

1.根据调查结果，绘制表格。

2.根据对话创编一个真实的语境，进行role-playo

Pre-reading

AskSstopredictwhattheywillreadinthispassagewiththehelp

ofthetitleandthepicture.Makesurenotreadwordbyword.

Thefollowingquestionsmayhelpthem.

(1)Whatdoyouthinkthetextisaboutwhenyoureadthistitle?

(2)HowdoyouthinkthegirlwhoislearningEnglishaccording

tothepicture?

(3)WhatcanwelearnfromanEnglishmovie?

While-reading

1.LetSsscanthepassageandchecktheirpredictions.

2.GetSstoreaditandtrytofindouttheanswersin3a.

3.AskSstoreaditcarefullyandfocusonthedetails

about"...learnEnglishbywatchingmovies."Completethesentences.

Post-reading

1.GetSstomakesentenceswiththelanguagepoints.

2.Readandretellthepassage.

K深化研讨U

研讨问题：总结表建议的句式结构

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

1.Whynot...?

2.Whydon'tyou...?

3.What/Howabout...?

4.Youcould/should...

5.Maybeyoucan...

6.Let's...

K练习运用H

按要求完成句子。

1.Everyone(want)tostudyEnglishwell.

2.(listen)toEnglisheveryday(help)himalot.

3.Howabout(be)amusicianThat，sgreat!

4.Thestonelookstoobigforhertomove.

(1)译成汉语；⑵用so…that…改写。

5.IfoundithardformetoimprovespokenEnglish.(译成汉语)

K学后反思H

1.梳理和绘制学习本单元A部分的“thewaysofEnglish1earningv话

题思维导图。

2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第三课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“内化运用”。

【侧重目标】

目标1.2,目标1.3,目标2.2,目标3.2,目标3.3。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标3.2O

2.完成“深度研学”，评估目标3.3。

3.完成“练习运用”，评估目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务。

任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。

任务2.阅读GrammarFocus,并找出规律。

任务3：回忆情态动词should和反身代词的用法。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“内化运用”

R小组合学U

围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.Practice：lookatthepictures,pleasemakeupconversationsabout

themusingthesentencesinGrammarFocus.

2.readthesentencesinGrammarFocusandfindoutthewaysoftalking

aboutthelearningmethodsandgivingadvice.

3.plete4aalone.

4.askSstoworkalonetowritedownthebestadvicetolearn

subjects.

5.Groupwork:makeconversationswithpartnersaboutlearning

methods.

K深化研讨H

研讨问题：谚语的表达方式。

通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：

①Ittakestime.

②It'sapieceoftime.

(3)Itservesyouright.

④Useitorloseit.

©Practicemakesperfect.

K练习运用H

按要求完成句子。

1.InordertoimproveyourEnglish,youshouldpractice

(speak)Englisheveryday.

2.Hurry!Orwe11belate!(同义句改写)

⑴Ifwe,welate.[Ifwe,we

_______late.)

⑵Ulesswe,welate.

3.Whynot(have)atry—Whyyou(have)atry

4.(Eat)morevegetables(stay)(安康).

5.Doyouhaveanytrouble(get)alongwithyourclassmates

K学后反思H

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第四课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“听说结合”。

【侧重目标】

目标1,目标2。

【评价任务】

1.完成“小组合作”，评估目标1.6,目标2.2,。

2.完成“练习运用”，评估目标2.1,目标2.2。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。

任务2：观察la的句子，找出你学英语的难处。

二、交互学习

段落二“应用实践”之“听说结合”

K小组合学H

围绕先行学习中的两个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：

1.教师领读词组，强调个别单词的读音，学生快速记忆词组并且两人一

组互相提问。

2.认真观察句子，并应用于真实语境。完成la。

3.听录音，根据内容填写Paul所遇到的学习问题。

4.再听录音，根据内容，补全其学习方法。

5.两人一组，根据听力材料，一人演绎Paul,一人演绎老师，角色扮

演该对话，完成leo

K练习运用H

按要求完成句子。

1.Listen!HowsweetthatgirTs(sound/voice/noise)is!

2.Don，tshout(loud/aloud/loudly)atothers!

3.rmalwaystiredbecauseIalwayshaveworktodo.(选

择:A.muchtoo;toomuchB.toomuch;muchtooC.manytoo;toomany

D.toomany;manytoo)

K学后反思U

完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。

【教学反思】

第五课时

【内容段落】

段落二，“应用实践”之“文本解读”。

【侧重目标】

目标3.1,目标4。

【评价任务】

1.完成“小组合学”评估目标3.1,目标4。

2.完成“练习运用”评估目标4。

【学习过程】

一、先行学习

课前用20分钟时间独立完成以下任务：

任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；

任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后

在组内交流探讨。

任务3：翻译。

1.但是你能否做好取决于你的学习习惯。

2.知识源于质疑。

3.通过写下关键字或画思维导图来记笔记。

4.即使你学习好，但如果你不是用它，你就会忘记它。

任务4：Readanddrawamind-mapaboutthecontextofthepassage.

二、交互学习

段落二“应用实践”之“文本解读”

R小组合学］

围绕先行学习「4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：

1.掌握本单元的重点词汇。

2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。

Pre-reading

1.2a:Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistand

discussthemwithyourpartner.

2.AskSstopredictwhattheywillreadinthispassagewiththehelp

ofthetitleandthepicture.Makesurenotreadwordbyword.

While-reading

1.Fastreading:

readforthegeneralideaof2b.

Readthepassageandmatchthemainideawitheachparagraph.

2.Carefulreading:

Readthepassagequicklyandanswerthequestions.

Howmanyhabitsarementionedinthepassage?Andwhatarethey?

ThenaskSstoreadcarefullyandplete2c.

Post-reading

1.Complete2d,2e.

2.Summarizeandretellit.

K练习运用U

选词填空〔留意时态、语态和词形改变)：①insteadof;②havefun;③

endup;④makemistakes;©laughat;©lateron;©b